新高考背景下高中思想政治教學(xué)變革探討

山東省濟(jì)寧孔子高級(jí)中學(xué) 張伊勝

山東省濟(jì)寧市濟(jì)州高級(jí)中學(xué) 侯婉月

一、新高考背景下教學(xué)變革的重要價(jià)值

（一）有助于優(yōu)化人才選拔

高考改革不僅影響著學(xué)生的升學(xué)大事，也是促進(jìn)我國教育體系改革的關(guān)鍵引擎。站在兩個(gè)一百年目標(biāo)交匯的歷史時(shí)期下，新高考背景下的教學(xué)改革不僅以立德樹人作為基本理念，還側(cè)重于人才選拔。從本質(zhì)上來看，新高考改革徹底改變了幾十年的文理分科模式，以學(xué)業(yè)水平測(cè)試為載體完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們積累更多的文化常識(shí)。在這一過程中，學(xué)生能對(duì)各門課程都有基本的掌握并從自己的興趣愛好和職業(yè)選擇出發(fā)，進(jìn)行特定課程的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，以便為他們大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。適應(yīng)高考教學(xué)改革，能讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的熏陶下獲得更好的成長(zhǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（二）有助于維護(hù)社會(huì)公平

新高考改革則是加強(qiáng)人才培養(yǎng)、調(diào)整人才模式的重要途徑。新高考改革是對(duì)招生錄取工作的進(jìn)一步規(guī)范，在一定程度上提升了貧困地區(qū)、高考大省等地區(qū)的學(xué)生錄取比重，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供了更廣闊的空間。與此同時(shí)，新高考改革也改變了以往高考模式對(duì)考生條件的限制，不再對(duì)學(xué)生的年齡、婚姻等情況提出要求?？梢哉f，只要是對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)高考有意向的學(xué)生都能通過高考接受高等教育，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。由此可以發(fā)現(xiàn)，新高考改革的貫徹落實(shí)，有助于促進(jìn)社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。

（三）有助于提升國民素質(zhì)

高考改革并非僅僅是為了從高中畢業(yè)生中選擇一批優(yōu)秀的人才進(jìn)入高校，也是為了進(jìn)一步推動(dòng)終身教育事業(yè)發(fā)展。借助新高考改革，能讓國家及政府部門更加關(guān)注人才培養(yǎng)工作，為人才的進(jìn)步和提升提供更加順暢的渠道。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)逐漸發(fā)展為大眾化教育。通過進(jìn)一步完善高考招錄機(jī)制，從國家層面出發(fā)加強(qiáng)“雙減”政策的貫徹落實(shí)，不僅能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也能讓他們有更多的時(shí)間投入到自己感興趣的課程中，讓他們都能以高考為途徑進(jìn)行專業(yè)化、深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、新高考背景下高中思想政治教學(xué)的新變化

（一）對(duì)教學(xué)工作提出更高要求

在過去高考模式的要求下，思想政治學(xué)科中大部分內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治時(shí)感到枯燥無趣。同時(shí)，由于部分教師已經(jīng)習(xí)慣于灌輸式教學(xué)模式，沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力和政治素養(yǎng)的訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)仍流于表面，不能建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系。對(duì)很多學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)只是為了取得理想的成績(jī)，無論是思想政治覺悟還是綜合素養(yǎng)都沒有得到真正提升。在新高考背景下，高中思想政治教學(xué)逐漸向著核心素養(yǎng)和能力提升的方向發(fā)展，這對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高要求，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）選擇政治學(xué)科的人數(shù)增加

傳統(tǒng)高考模式的主要特點(diǎn)在于文理分科，部分家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)生未來職業(yè)選擇的考量，更傾向于讓學(xué)生選擇理科，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都將自己的時(shí)間和精力投入到理科課程中。即使是選擇文科的學(xué)生，由于承擔(dān)著主科學(xué)習(xí)的壓力，花在思想政治方面學(xué)習(xí)的時(shí)間也十分有限。但在新高考模式下，學(xué)生在參加高考之前還應(yīng)當(dāng)順利通過學(xué)業(yè)水平考試，這就進(jìn)一步突出了思想政治學(xué)科的重要價(jià)值，選擇思想政治學(xué)科的學(xué)生人數(shù)也變得越來越多。

（三）更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

在過去的思想政治教學(xué)中，教師以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，只重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維和能力素養(yǎng)欠缺關(guān)注。相較于這一教學(xué)模式，新高考模式關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累和能力提升，要求思想政治教學(xué)的內(nèi)容和形式都有一定的創(chuàng)新性和探究性，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有效提升他們的核心素養(yǎng)。

（四）思政課程的德育價(jià)值突出

新高考模式并未僅僅將思想政治學(xué)科作為高中課程體系的一個(gè)組成部分，而是將其作為開展德育的重要途徑。通過實(shí)施新高考模式，能在一定程度上改變應(yīng)試教育思維，緩解學(xué)生的功利化趨勢(shì)?？梢哉f，思想政治學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和品德修養(yǎng)的重要任務(wù)，而德育是思想政治教學(xué)的突出特點(diǎn)。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從立德樹人的基本教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮思政課程的德育價(jià)值，將學(xué)生培養(yǎng)為既掌握基本知識(shí)又具有學(xué)科素養(yǎng)的全方位人才。

三、新高考背景下高中思想政治教學(xué)面臨的問題

第一，缺乏優(yōu)質(zhì)的師資資源。正如上文所說，新高考模式為高中思想政治工作提出了更高要求，不僅要完成基本的課程教學(xué)，還要將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念貫徹落實(shí)到位。無論是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還是教學(xué)內(nèi)容，都給教師帶來了更大挑戰(zhàn)。同時(shí)，新高考模式的落實(shí)還需要一段時(shí)間的過渡，對(duì)教學(xué)的高效和穩(wěn)定提出了更多要求。然而，從當(dāng)前的師資情況來看，還缺少足夠優(yōu)質(zhì)的師資資源，無法為高中思想政治教學(xué)的順利開展提供充足的師資支持。

第二，對(duì)思政學(xué)科缺乏重視。盡管新高考模式已經(jīng)實(shí)施了幾年，但并沒有完全改變學(xué)校過度關(guān)注升學(xué)率的現(xiàn)實(shí)情況。在以升學(xué)率為主導(dǎo)的辦學(xué)模式下，學(xué)校沒有深入研究各學(xué)科課程的開設(shè)意義，往往只對(duì)教師的教學(xué)工作提出了學(xué)生知識(shí)記憶的要求，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一教育理念致使學(xué)生投入到思想政治學(xué)科中的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。

第三，教學(xué)模式相對(duì)僵化。部分教師為了有效提升教學(xué)效率并保證教學(xué)進(jìn)度，習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)模式，希望能為學(xué)生傳授更多的文化知識(shí)。然而，這一教學(xué)模式與素質(zhì)教育理念的基本要求相沖突，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從思想政治學(xué)科的基本題目類型來看，仍然以知識(shí)記憶作為主要內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)，不重視學(xué)科素養(yǎng)的提升。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直都處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，更難以收獲預(yù)期的教學(xué)效果。

四、新高考背景下高中思想政治教學(xué)變革的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生地位

新高考模式要求教師應(yīng)當(dāng)改變過去的教學(xué)理念，而選考則更加突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。為此，高中思想政治課程應(yīng)當(dāng)改變單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際需求入手，將因材施教的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，保證思想政治教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

在這一過程中，教師既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，不斷提升他們的問題解決能力。傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式下的課堂氛圍較為枯燥，而新高考背景下的思想政治教學(xué)的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多元化、趣味化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更活潑、有趣的思想政治課堂。例如，在學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生真正理解“中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”。倘若僅依靠口頭講授，學(xué)生很難產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)識(shí)。為此，教師需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要價(jià)值，為學(xué)生播放一些與此相關(guān)的影視劇片段、紀(jì)錄片片段等，讓學(xué)生直觀地感受到中國共產(chǎn)黨為了民族獨(dú)立與人民解放而做出的努力與奉獻(xiàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到“堅(jiān)持人民立場(chǎng)，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)”不是一句口號(hào)，而是真正存在于中國共產(chǎn)黨一百年的奮斗歷史中。

（二）提升教師素養(yǎng)，提高教學(xué)水平

正如上文所說，新高考模式對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)模式都提出了全新要求，只有具有良好教學(xué)素養(yǎng)的教師才能承擔(dān)起新高考模式下的思想政治教學(xué)工作。故而，高中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，不僅要關(guān)注教師的專業(yè)能力，還要重視教師的現(xiàn)代化教學(xué)理念。

一方面，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新高考模式的理解和認(rèn)識(shí)，要求自己不斷革新教學(xué)理念，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和教學(xué)模式。另一方面，教師還要注意樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念，不斷提高自己的思想政治認(rèn)識(shí)，以發(fā)揮榜樣示范作用，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。作為開展思想政治教學(xué)活動(dòng)主體，教師的專業(yè)能力和政治素養(yǎng)直接影響著最后的教學(xué)效果，這就意味著必須高度關(guān)注教師在課堂上的角色定位。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和教案學(xué)習(xí)提供一定機(jī)會(huì)，定期組織他們召開學(xué)情分析會(huì)或教學(xué)分享會(huì)，鼓勵(lì)他們將教學(xué)過程中遇到的重難點(diǎn)問題分享給大家，并共同探討有效的解決辦法。通過這一過程，教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都能得到豐富和充實(shí)。

（三）調(diào)整教學(xué)模式，提升實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式更加側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)，加之受到應(yīng)試教育理念的制約，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)時(shí)也呈現(xiàn)出較為明顯的功利化趨勢(shì)。在這一情形下，知識(shí)學(xué)習(xí)不再是目的，而成為獲得好成績(jī)的手段，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的提升。同時(shí)，由于理論與實(shí)踐的分離致使學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科的實(shí)用性以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，在日常生活中也無法靈活應(yīng)用知識(shí)。故而教師應(yīng)當(dāng)從新高考的評(píng)價(jià)體系入手，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力。

例如，在學(xué)習(xí)“文化傳承與文化創(chuàng)新”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生積極思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要特點(diǎn)以及在時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革中的積極作用。在學(xué)生紛紛分享自己的觀點(diǎn)以后，教師可以根據(jù)他們的回答做出適當(dāng)總結(jié)，讓學(xué)生能更透徹地理解文化傳承的意義，并發(fā)自內(nèi)心地傳承文化知識(shí)。為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師可以為他們布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源收集與家鄉(xiāng)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗民情、傳統(tǒng)工藝、小吃名景等，以手抄報(bào)、PPT等形式呈現(xiàn)出來。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）創(chuàng)設(shè)豐富情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)

教師在傳統(tǒng)思想政治課堂上講解理論知識(shí)的過程中，學(xué)生很難真正理解這些知識(shí)及其內(nèi)涵，致使一直都難以收獲良好的教學(xué)效果。在新高考政策下，思想政治學(xué)科是選考科目，教師的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨著科目地位的改變而發(fā)生一定變化，從情境創(chuàng)設(shè)的角度入手將學(xué)生帶入知識(shí)的“生成”過程中。

例如，在學(xué)習(xí)“公有制為主體多種所有制共同發(fā)展”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)在于幫助學(xué)生充分理解各所有制經(jīng)濟(jì)性質(zhì)、地位，以及它們之間的內(nèi)在關(guān)系，并由此探究促進(jìn)各所有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的措施。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在聯(lián)系日常生活的過程中思考問題，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本目標(biāo)。在豐富有趣的教學(xué)情境里，學(xué)生對(duì)思政學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所提升，并真正認(rèn)識(shí)到了思想政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，有效提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這一過程能真正保證教師的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（五）完善評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在新高考背景下，教師不能仍采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是需要積極完善評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)理念，將過程性評(píng)價(jià)引進(jìn)到評(píng)價(jià)體系中，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各方面能力的綜合發(fā)展。與此同時(shí)，教師也可以將評(píng)價(jià)主體進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓學(xué)生自己成為評(píng)價(jià)主體。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要針對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)定具體、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀而全面的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行針對(duì)性的提升，從而有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

在走班制模式下，教師需要教授的學(xué)生數(shù)量明顯增加。一方面，教師可以借助過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行全面分析和評(píng)定。另一方面，教師也可以從其中獲得有效的反饋信息，不斷完善教學(xué)模式，以獲得更好的教學(xué)效果。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)展開評(píng)價(jià)，借助師生互評(píng)模式有效激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升其教學(xué)水平。

五、結(jié)語

總而言之，在新高考背景下積極開展高中思想政治教學(xué)變革具有重要意義，無論是對(duì)教師還是學(xué)生都是一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變對(duì)思想政治學(xué)科的刻板印象，充分認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科對(duì)自身成長(zhǎng)的積極作用，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念適應(yīng)走班制的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?？梢哉f，想要收獲預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師與學(xué)生的共同努力。