廣東省深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 練 冰

初中思政課是實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要課程，遵循思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則。核心素養(yǎng)教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中以學(xué)科教材為基礎(chǔ)，從教材基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)結(jié)合核心素養(yǎng)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，以此來提升學(xué)生的個人道德品質(zhì)?！靶」?，大作為”思政實(shí)踐活動是根據(jù)人教版《道德與法治》八年級下冊第五課“我國的基本制度”及九年級上冊第三課“追求民主生活”的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校中學(xué)部團(tuán)委活動、主題班會課，和繼續(xù)深化龍城街道人大及愉園人大代表社區(qū)聯(lián)絡(luò)站“小小代表體驗(yàn)日”主題活動而開展。

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育學(xué)科實(shí)踐的目的

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的德育課堂主要采用系統(tǒng)傳授知識、優(yōu)秀個體示范及典型事件分析等方式進(jìn)行，這些方式對學(xué)生道德學(xué)習(xí)和成長有一定作用。但隨著時代進(jìn)步，應(yīng)采用更豐富多樣的方法滿足學(xué)生道德思維發(fā)展和價值觀多元化的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理健康角度來看，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對思政課教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)十分重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常來自教學(xué)情境和學(xué)習(xí)活動，若學(xué)生對思政實(shí)踐活動產(chǎn)生興趣，便能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)思政課的積極性，從而促進(jìn)其思想道德素質(zhì)的提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。初中思政課應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，將思政教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)思維能力的提升。因此，初中思政課可以通過活動作業(yè)創(chuàng)設(shè)情景劇，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成實(shí)踐課程的過程中具有快樂的情緒體驗(yàn)。

（二）深化思政課育人效果

學(xué)科實(shí)踐是衡量思政課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是思政課堂教學(xué)的延伸和拓展。學(xué)科核心素養(yǎng)不僅在于重視學(xué)生知識能力的提升，還在于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政課育人目標(biāo)有以下幾個方面：一是學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)。通過思政課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生進(jìn)一步吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對思政課內(nèi)容的理解和記憶，使學(xué)生融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)知識和能力的提升。二是培養(yǎng)學(xué)生的思政道德品質(zhì)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，推動思政課與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐緊密結(jié)合，能在實(shí)踐育人中推進(jìn)思想價值引領(lǐng)和家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和實(shí)踐精神。三是提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在實(shí)踐思政課設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生從思政的角度思考問題、解決問題，還能提升學(xué)生明辨是非的能力，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)到實(shí)踐行為的跨越，鍛煉學(xué)生的綜合能力。本案例采用活動課的形式，通過參與處理社區(qū)交通、食品安全管理等問題，使學(xué)生在問題分析和解決中，獲得真實(shí)的個體感受，內(nèi)化課本理論。

（三）幫助學(xué)生塑造正確的三觀

將思政實(shí)踐與學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合的方式可以幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，還可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中思政課要體現(xiàn)思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的要求，本活動案例在充分開展了課堂理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用和整合了學(xué)校、社區(qū)的德育資源，通過邀請區(qū)人大代表、學(xué)校小小代表與愉園社區(qū)各相關(guān)職能部門一起開展專題活動，讓學(xué)生體驗(yàn)人大代表的工作，參與到社會管理中來，推動了和諧社區(qū)建設(shè)，踐行了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求思政課要回歸學(xué)生生活，在生活中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民的課程核心。讓學(xué)生在思政的熏陶下堅(jiān)守正確的道德觀念，塑造良好的價值觀。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思政課通過創(chuàng)新發(fā)展，不斷與時俱進(jìn)，可以從整體上提升作業(yè)的育人質(zhì)量和效果，對學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)有重要意義。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的學(xué)科實(shí)踐

（一）革新教學(xué)理念，課堂授課奠定理論基礎(chǔ)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展思政教學(xué)實(shí)踐活動，一方面，應(yīng)革新教學(xué)理念，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。通過課堂理論學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的理論知識積累，但這些政治知識對中學(xué)生而言，過于抽象和理論化，離實(shí)際生活也較為遙遠(yuǎn)。但初中生的生活范圍逐漸擴(kuò)展，思維能力和綜合技能也有了一定程度的提升。因此本活動通過組織參與社區(qū)建設(shè)的“小小人大代表”實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與和體驗(yàn)“人大代表聯(lián)系群眾”的民主生活中，運(yùn)用課堂理論知識，與他人、社會進(jìn)行積極互動，積極面對和解決各種矛盾和問題，實(shí)現(xiàn)個體的自主構(gòu)建和社會構(gòu)建的融合統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的融合統(tǒng)一。另一方面，課堂授課奠定理論基礎(chǔ)。在講授《道德與法治》九上第二單元第三課“參與民主生活”時，通過知識競賽的方式，回顧了八下第三單元第五課“我國基本制度”關(guān)于人民代表大會制度、人大代表職責(zé)、人大的職能等相關(guān)知識，起到溫故知新、承前啟后的作用。通過引入“青少年在暑假模擬提案，交兩會代表”的時政新聞，并開展探究活動，不僅介紹了中學(xué)生參與公共事務(wù)和民主生活的新方式，拓寬了視野，也激發(fā)了學(xué)生主動參與民主生活、培育民主意識、提升民主參與能力的積極性，為后續(xù)實(shí)踐活動的開展做好理論和情感鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，社區(qū)聯(lián)動前期調(diào)研

在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，思政教師要創(chuàng)設(shè)思政實(shí)踐教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時激發(fā)學(xué)生的美好情感。一方面，教師以現(xiàn)實(shí)情境和社會情境為依托進(jìn)行教學(xué)。班級學(xué)生代表和團(tuán)委學(xué)生干部，在學(xué)校團(tuán)委的組織下，參加龍城街道愉園人大代表社區(qū)聯(lián)絡(luò)站舉行的“小小代表體驗(yàn)日”主題活動，以“小人大代表”的身份參觀了聯(lián)絡(luò)站，詳細(xì)了解人大代表的具體工作，并跟隨工商部門、交警大隊(duì)的工作人員對學(xué)校周邊的商鋪、交通道路設(shè)施等進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。通過參觀和調(diào)研，學(xué)生具體了解和真切地感受了區(qū)各級職能部門的叔叔阿姨們?yōu)槲闯赡耆舜蛟彀踩司雍椭C的美好社區(qū)，付出了很多心血與汗水，給予了很多的關(guān)心和愛護(hù)；同時也在交通安全等方面發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，提出了自己初步的意見和設(shè)想。另一方面，在進(jìn)行思政課堂教學(xué)時，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體手段來創(chuàng)建思政實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的情境，使學(xué)生通過觀察、思考更好地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其思維能力。如在八年級下冊“人民當(dāng)家作主的國家”的教學(xué)中，教師可以通過播放黨的二十大會議視頻讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

（三）靈活運(yùn)用教法，開展專題議事會活動

基于學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)新特殊教育教學(xué)方式，注重學(xué)生知識技能水平的提高。思政教師要根據(jù)學(xué)生需要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，以任務(wù)驅(qū)動式、自主探究式、情境體驗(yàn)式、活動踐行式的教學(xué)提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，推進(jìn)融合教育，注重學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。初中思政教師要積極創(chuàng)設(shè)融合教育教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，注重差異教學(xué)與個別指導(dǎo)，注重思政教育與實(shí)踐活動相融合，幫助學(xué)生參觀和調(diào)研，并將調(diào)研內(nèi)容與實(shí)際生活、教育教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的基本技能和社會適應(yīng)能力。另一方面，以校社合力為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校社協(xié)同育人。首先，區(qū)人大、區(qū)交通管理局等相關(guān)職能部門的代表和小小代表們到龍城街道“人大代表之家”開展小小代表專題議事會活動。小小代表們在第二階段實(shí)地調(diào)研收集了大量第一手資料的基礎(chǔ)上，在會上向區(qū)人大代表及相關(guān)部門提出三個議案，得到相關(guān)部門的重視和關(guān)注，并在短期內(nèi)得到了有效處理：交通管理部門調(diào)整了上下學(xué)高峰期行人過馬路的綠燈時長，在暑假對門口的人行道進(jìn)行拓寬，增加了非機(jī)動車道，學(xué)校對音響的位置和音量進(jìn)行了調(diào)整并設(shè)置了防噪音隔離板。通過助力社區(qū)解決民生問題，使小小代表們榮譽(yù)感、自豪感倍增。通過實(shí)踐體驗(yàn)真實(shí)的民主，可以培養(yǎng)他們對深圳這座城市主人翁的精神和社會責(zé)任感，增強(qiáng)共建共享的幸福感和獲得感。其次，積極爭取社區(qū)幫助。思政教師要積極爭取學(xué)生所在社區(qū)的支持，借助社區(qū)的平臺與資源，更好地發(fā)揮校社協(xié)同育人的合力，為全社會關(guān)心支持學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。在生活中，思政教育是由眾多方面構(gòu)建而成的整體，涵蓋了學(xué)生的家庭、學(xué)校、社會等區(qū)域，包括了政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等范疇，統(tǒng)攝了知識、行為、情感和信仰。因此思政教育既要重視道德與法治課堂這個思政教育的主陣地，還要充分利用好學(xué)校、社區(qū)的資源，為中學(xué)生搭建平臺，創(chuàng)設(shè)更加人性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們多渠道獲取知識和運(yùn)用知識提供機(jī)會，幫助他們走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，拓寬生活視野，提升解決問題的能力，學(xué)會擔(dān)負(fù)責(zé)任的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合，主題班會輻射引領(lǐng)

首先，學(xué)校將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將思政教育拓展到了校外、社區(qū)，形成了“走出去（從課堂到社區(qū)）—走回來（從社區(qū)回歸課堂）”的環(huán)狀模式，拓展了德育陣地，實(shí)現(xiàn)“生活處處皆教育”的理念。其次，教師將理論傳授和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，把課堂的抽象知識與生活中的直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，學(xué)生不僅僅是“聽、說、寫”，還有“思（尋找問題）、行（提出議案）、悟（班會分享）”，通過學(xué)生自主體驗(yàn)、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過多元參與多元提升多元評價，真正實(shí)現(xiàn)思政課的實(shí)效性。學(xué)生在各自的班級主持開展了“小公民，大社會”主題班會課，向同學(xué)介紹了本次活動的背景和過程，播放了小小代表系列活動視頻，分享了自己的真實(shí)體驗(yàn)與感悟，鼓勵大家積極參與民主生活，主動提升平等參與、尊重多元、學(xué)會協(xié)商、守法負(fù)責(zé)的民主素養(yǎng)，爭當(dāng)優(yōu)秀公民。最后，思政教師將一章一節(jié)課堂教學(xué)的片段式單元板塊式的學(xué)習(xí)，提升為將短期的課堂教學(xué)的點(diǎn)與長期的系列活動的線連接起來，各個環(huán)節(jié)緊密相連，使對學(xué)生政治素養(yǎng)的提升不再局限于一兩個課時，而是將之滲透于學(xué)生長期的學(xué)習(xí)與生活中，更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的育人功能。

三、結(jié)語

綜上所述，本次實(shí)踐活動提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生理解社會、參與公共生活，幫助學(xué)生認(rèn)同民主的價值，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民?；顒右驳玫搅藢W(xué)生家長、社區(qū)居民、區(qū)人大等的高度認(rèn)可，有力地促進(jìn)了宜居美好和諧社區(qū)的建設(shè)?？v觀和反思整個流程，本實(shí)踐活動還存在以下的不足之處：一是參與“小小人大代表”體驗(yàn)活動的學(xué)生面較窄，僅限于各班代表和團(tuán)委學(xué)生會干部；二是活動的形式較為單一，學(xué)科范圍也僅限于道法學(xué)科、團(tuán)隊(duì)活動與班會課，并沒有與其他學(xué)科相融合。今后會嘗試與多種學(xué)科結(jié)合，擴(kuò)展活動的深度與廣度。這需要秉承開拓創(chuàng)新的理念，不斷提升思政實(shí)踐活動的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見、實(shí)用可行的思政創(chuàng)新課程。