路琳

幼兒處于心理發(fā)展和心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)有效開(kāi)展心理健康教育，是幼兒個(gè)性養(yǎng)成、身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)世紀(jì)廣場(chǎng)幼兒園以特色求發(fā)展，通過(guò)不斷探索實(shí)踐，逐步形成了以幼兒心理健康教育為主的園本特色，圍繞幼兒一日生活、家園共育、教師心理等多個(gè)方面展開(kāi)。

以幼為本，基于年齡特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育。我園將心理健康教育深入幼兒生活的方方面面，在教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)問(wèn)題提出、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，特別考慮幼兒的心理年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)挖掘幼兒回答問(wèn)題、行為表現(xiàn)背后反映的心理情況，以此確定幼兒園教育活動(dòng)。小班的教育以習(xí)慣養(yǎng)成、減緩分離焦慮為主，中班更多培養(yǎng)自我認(rèn)知意識(shí)、交往能力，大班的培養(yǎng)重點(diǎn)是合理表達(dá)情緒情感。

同時(shí)，我們將心理健康教育融入幼兒一日生活。從環(huán)境入手，我園設(shè)置了冷靜角、和平桌，幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，代替攻擊、應(yīng)對(duì)壓力等，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

家園共育，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。一是利用問(wèn)卷、訪談的方式了解幼兒家庭狀況。二是通過(guò)觀察幼兒在園行為表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、協(xié)作解決問(wèn)題，并為家長(zhǎng)提供必要的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視程度。三是我園與山東女子學(xué)院合作成立了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校，形成了“以學(xué)校為主體、以家庭為基礎(chǔ)”的教育支持氛圍。教育專家的講座，為家長(zhǎng)帶來(lái)了專業(yè)、高質(zhì)量、可操作性強(qiáng)的家庭指導(dǎo)內(nèi)容。四是園所開(kāi)通心理咨詢熱線電話，隨時(shí)為家長(zhǎng)提供免費(fèi)的咨詢，解答他們?cè)诩彝ソ逃械睦Щ蟆?/p>

風(fēng)雨同舟，打造陽(yáng)光健康的教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“房樹(shù)人”繪畫測(cè)試和專業(yè)量表問(wèn)卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)教師心理問(wèn)題集中在幸福指數(shù)偏低、焦慮水平偏高、職業(yè)倦怠濃重、自我調(diào)控能力弱四個(gè)方面，我園嘗試了系列解決策略。

第一，提高教師社會(huì)影響力。我園創(chuàng)建了幼兒園微信公眾號(hào)、官方網(wǎng)站等，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，增加社會(huì)各界對(duì)幼兒園和幼兒教師的認(rèn)識(shí)。

第二，緩解教師壓力。我園在兩年間對(duì)教師開(kāi)展了十幾次心理培訓(xùn)，涉及繪畫分析、心理格板、音樂(lè)治療等多方面內(nèi)容。此外，邀請(qǐng)心理專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)園，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)，采用參與式、游戲式、感受式等培訓(xùn)方式，為教師提供心理幫助與指導(dǎo)。特別對(duì)于心理問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重的教師，在經(jīng)過(guò)本人允許的情況下，為其提供個(gè)別心理疏導(dǎo)。

第三，提高教師自我調(diào)適能力。我園開(kāi)放了很多文體活動(dòng)室，為教師提供豐富的活動(dòng)選擇，包括瑜伽、沙畫、鼓圈、烘焙、閱覽、觀影、乒乓球、羽毛球等。教師可以基于興趣選擇活動(dòng)，從繁忙的工作中走出來(lái)，排解消極情緒。

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究，我們對(duì)教師開(kāi)展了心理健康調(diào)查問(wèn)卷的后測(cè)，量表數(shù)據(jù)分析顯示，兩年間非常健康的人數(shù)提高2倍，幼兒教師的幸福指數(shù)和工作滿意度都得到了顯著的提高。

整合資源，扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作。首先，以課題為抓手，推進(jìn)幼兒園心理健康教育研究。教育的騰飛離不開(kāi)教科研工作，以課題為載體，是推進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展、特色創(chuàng)建的法寶。我園以“十三五”區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題“‘心理健康教育特色幼兒園建設(shè)的實(shí)踐研究”為抓手，深入研究心理健康教育。同時(shí)開(kāi)展了“幼兒生活活動(dòng)中心理元素的發(fā)現(xiàn)與研究”“幼兒游戲中的心理元素的觀測(cè)與分析”“幼兒教師心理調(diào)理方法的個(gè)案研究”“心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透研究”“通過(guò)家園合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建和諧的親子關(guān)系”五個(gè)子課題研究。

其次，積極推廣心理健康教育成果。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。我園在片區(qū)推廣教育成果、辦園特色，以專項(xiàng)活動(dòng)的形式開(kāi)展手拉手工作，通過(guò)觀摩研討、活動(dòng)共享、到園指導(dǎo)等方式，帶動(dòng)片區(qū)民辦園開(kāi)展教育研討，推動(dòng)民辦園保教質(zhì)量提升。

從“心”出發(fā)，守護(hù)心靈。只要我們?cè)谟變盒闹胁ハ乱活w積極健康、樂(lè)觀向上的種子，并用心呵護(hù)，幼兒就能夠在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。