易振國　楊勇

所謂執(zhí)行力文化，就是把執(zhí)行力作為所有行為的最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)的文化。企業(yè)文化管理離不開執(zhí)行力，執(zhí)行力也完全可以成為企業(yè)文化管理的“黑洞”。同樣地，一所學(xué)校文化體系的建構(gòu)，離不開在若干重大場(chǎng)合學(xué)校文化執(zhí)行力的滲透。如果不能有效管控學(xué)校文化的執(zhí)行力，勢(shì)必會(huì)帶來學(xué)校文化的消解。

學(xué)校第56屆運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式展演在2023年10月12日拉開帷幕，高三23個(gè)班的入場(chǎng)式展演正式開始。經(jīng)過班級(jí)的訓(xùn)練、磨合，再加上年級(jí)組與學(xué)工處的審核與排練，有的班級(jí)開始了堪稱“炸裂”的表演：背景音樂自由切換，獨(dú)舞與群舞交錯(cuò)演繹；漫畫中的卡通人物被搬到了現(xiàn)場(chǎng)，男同學(xué)男扮女裝，“纖纖作細(xì)步”；女同學(xué)梳著大背頭，身著中山裝，彰顯干練霸氣……整個(gè)展演現(xiàn)場(chǎng)哄笑聲、尖叫聲不斷。

反觀有些班級(jí)的展演則顯得“輕柔”了許多：民族舞表演是在統(tǒng)一的旋律、在上下翻飛的民族特色服飾的掩映下完成的，再襯之以飛竹表演；龍燈龍獅表演雖然沒有喧天的鑼鼓，但翻滾、纏繞、跨越、聚焦、定型各個(gè)環(huán)節(jié)，在參演者一招一式的呈現(xiàn)下表現(xiàn)出了別樣的風(fēng)情……這類展演收獲的更多是喝彩聲、歡呼聲。

作為一名從班主任走上管理崗位的學(xué)校管理者，我從這兩種迥異的展演效果中讀出了隱憂；而一位資深特級(jí)教師發(fā)來的短信更加重了我的擔(dān)憂，他的短信內(nèi)容是：奇裝異服，群“魔”亂舞。換言之，他將整個(gè)開幕式展演要傳達(dá)的學(xué)校文化內(nèi)涵全盤否定了。是這個(gè)資深特級(jí)教師言過其實(shí)，還是學(xué)校文化在執(zhí)行過程中真實(shí)存在著“短視”乃至“迎合”低俗趣味的行為？運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式是聚焦“運(yùn)動(dòng)”主題，還是強(qiáng)化“熱鬧”“歡樂”元素？厘清這些問題，其實(shí)就是廓清籠罩在學(xué)校文化四周的“迷霧”。

在周五的全校干部例會(huì)上，我首先轉(zhuǎn)引了這位資深教師的短信內(nèi)容。面對(duì)大家的將信將疑，我接著援引我校前學(xué)工處主任陳精華老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上的審查辦法：不符合方案原則的一律限期改正，不改正的不能上場(chǎng)，展演寧缺毋濫，對(duì)高三也概莫能外。方案原則的視頻依據(jù)就是2008年北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式。接下來我引導(dǎo)所有干部重溫學(xué)校的校訓(xùn)師訓(xùn)、校風(fēng)師風(fēng)、育人理念及目標(biāo)、學(xué)校愿景及品牌，尤其是重點(diǎn)重溫學(xué)校的育人目標(biāo)：高境界做人，鑄就一等人品；高水平學(xué)習(xí)，成就一等學(xué)識(shí)；高品位生活，練就一等體魄。最后要求團(tuán)委落實(shí)下周一學(xué)生班會(huì)內(nèi)容，要有這些規(guī)定動(dòng)作：一是集中收看北京2008年奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式；二是就運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式出現(xiàn)的卡通人物分析它的產(chǎn)地（國別）、性格，列舉國產(chǎn)卡通人物，并進(jìn)行文化性格上的成因比較；三是討論“作為運(yùn)動(dòng)會(huì)的組成部分，入場(chǎng)式著裝的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)怎樣為宜？怎樣看待運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的‘韓式‘日式裝扮？”

魏征說：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睆哪撤N意義上講，對(duì)未成年的高中生而言，學(xué)校文化的熏陶漸染，就是學(xué)生長(zhǎng)成參天大樹的“根本”，就是學(xué)生勇于奔赴浩瀚江河的“泉源”。學(xué)校文化，以文化人，潤物無聲，需要遵循既定的傳統(tǒng)，守正不怠；還需要融入時(shí)代的洪流，去粗取精，否則只會(huì)暮氣沉沉，變成一潭死水。在浩浩湯湯的時(shí)代大潮面前，學(xué)校管理者唯有堅(jiān)定推行學(xué)校文化執(zhí)行力，才能引領(lǐng)學(xué)?！安煌鼇頃r(shí)路”，勇做“追光人”。