蘇 靜,孫海濤

(甘南藏族自治州中等職業(yè)學(xué)校,甘肅 合作 747000)

作為一名多年從事中職畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課老師,在教育教學(xué)中面臨的一個(gè)主要問題是學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏積極性和主動(dòng)性,無論老師在課堂上如何引導(dǎo),效果都不明顯。通過深入調(diào)查,發(fā)現(xiàn)本地區(qū)中職生受家庭、學(xué)生自身、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)因素等幾方面影響,導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方面的各種問題,對出現(xiàn)的問題做了分析并提出了相應(yīng)的解決對策。

以畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為例:2022級新生報(bào)到時(shí)共63人,都是未被高中錄取,大多是由家長選擇或老師推薦上的本專業(yè),其中有57人來自農(nóng)牧區(qū),12人是單親家庭,在入校2周后有3人轉(zhuǎn)學(xué)其他專業(yè),有2人退學(xué),現(xiàn)有學(xué)生58人。

1 中職生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足具體表現(xiàn)

大部分學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏積極性和主動(dòng)性,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)新生報(bào)到一周后,因?yàn)閷Ρ緦I(yè)不感興趣,或感覺到本專業(yè)較難學(xué)習(xí),所以有8%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)退學(xué)或轉(zhuǎn)其他專業(yè)。(2)上課時(shí)無精打采或睡覺或沉迷于打網(wǎng)絡(luò)游戲,對專業(yè)課毫無興趣,出現(xiàn)逃課、厭學(xué)、不聽課、不寫筆記、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。(3)對專業(yè)實(shí)訓(xùn)課不參加,不動(dòng)手操作,不按老師的要求進(jìn)行操作。(4)有98%學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,中考成績非常低,落榜來到中職后,對班級事務(wù)漠不關(guān)心,存在打架、抽煙等行為,甚至被學(xué)校開除。

這些現(xiàn)象相互影響,形成惡性循環(huán),使學(xué)生呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足,同時(shí)品德素質(zhì)下降,不僅影響他們的一生,對學(xué)校、社會(huì)也造成不良影響。

2 中職生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足原因分析

2.1 家庭教育對學(xué)生的影響

2.1.1 父母受教育程度對學(xué)生的影響 甘南藏區(qū)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),90%學(xué)生的家長都是當(dāng)?shù)氐哪撩袢罕?基本上沒有受過高等教育,有的甚至是文盲或者半文盲,他們對孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)太過關(guān)注,對孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)方面也不會(huì)有良好的引導(dǎo)和幫助,從而導(dǎo)致家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。孩子也不會(huì)將自己的學(xué)習(xí)情況跟家長進(jìn)行交流溝通,任由孩子自我發(fā)展,由于青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),加上孩子的自律性較差,所以會(huì)出現(xiàn)上述幾種狀況。

2.1.2 父母對孩子的愛及關(guān)注程度所產(chǎn)生的影響 據(jù)本人了解,很多學(xué)生的家長因?yàn)樽陨砉ぷ鞯脑?導(dǎo)致孩子從小不在自己身邊,由老人幫忙帶孩子,嚴(yán)重疏忽了對孩子的教育、關(guān)心、引導(dǎo)。甚至每個(gè)班級有約2%的學(xué)生是父母離異的單親家庭或是留守青少年,孩子長期處于缺乏愛的環(huán)境中,從而使孩子缺乏安全感,感受不到父母的愛,日積月累孩子內(nèi)心產(chǎn)生了抱怨,缺乏對美好事物的追求,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性匱乏或喪失,所以很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)都是迫于父母的要求,跟孩子的愛好和興趣毫無關(guān)系。

2.2 學(xué)生自身原因?qū)W(xué)習(xí)能力的影響

2.2.1 學(xué)生本人對本專業(yè)不感興趣 就目前我校畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說,90%的學(xué)生來我校就讀,一是因?yàn)闆]有考上高中,被迫選擇入校;二是有些學(xué)生選擇本專業(yè)是迫于家長的安排;三是有些學(xué)生是因?yàn)楹闷婧团d趣而選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)。經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)課較難,學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和技能的能力較差,感到力不從心,逐漸失去了興趣和耐心。所以有的學(xué)生入學(xué)后不久便退學(xué)回家,而有的學(xué)生則出現(xiàn)了完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能力不足所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力上的低成就感,從而表現(xiàn)對學(xué)習(xí)興趣下降、內(nèi)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。

2.2.2 學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)識不到位 職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者和建設(shè)者,側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。中職生因?yàn)槟挲g較小,思想尚不成熟,對職業(yè)教育的特點(diǎn)以及今后的就業(yè)形勢,沒有全面深刻的認(rèn)識,簡單的認(rèn)為職業(yè)教育就是學(xué)習(xí)一門技術(shù)而已,對職業(yè)教育的總體認(rèn)識不到位,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和積極性較低。

2.3 學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

2.3.1 中職學(xué)校的特殊性對學(xué)生學(xué)習(xí)影響 職業(yè)學(xué)校有著與中小學(xué)校不同的三種特殊性:學(xué)生的差異性、謀職性、轉(zhuǎn)型性,這三個(gè)方面的特殊性對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響是非常大的。據(jù)作者調(diào)查表明,95%的學(xué)生來職業(yè)學(xué)校就讀,都是希望能學(xué)到一門技能,將來找到一份好的工作。但是,由于學(xué)生本身存在差異性,如性格的不同、學(xué)習(xí)能力的不同,加上中職生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,所以很多學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、行為、生活的自控能力相對較差,從而出現(xiàn)相互影響、模仿、學(xué)習(xí)一些不良的習(xí)慣、行為能力(比如:打架、逃課、抽煙、上課睡覺、打手機(jī)游戲)等,這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.3.2 學(xué)校條件不完善對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是一門“技能型”專業(yè),要求學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng),按照教育教學(xué)要求,實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中要占有一定的比例。但是學(xué)校因?yàn)闂l件有限,學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的次數(shù)較少,基本都在教室里上理論課程,從而導(dǎo)致學(xué)生只有“紙上談兵”的理論,卻沒有“動(dòng)手操作”的技術(shù),因此,學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性相對較差,明顯內(nèi)動(dòng)力不足。

2.4 社會(huì)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

2.4.1 社會(huì)環(huán)境對學(xué)生心理的影響 社會(huì)各界都要求為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、文化環(huán)境、輿論環(huán)境以及校園周邊環(huán)境,而據(jù)作者調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%以上的中職生在初中階段就存在整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,而來到中職以后對學(xué)習(xí)專業(yè)課程也是毫無興趣可言,甚至有2%的學(xué)生有不同程度的心理問題(如自卑、迷茫、低沉),所以中職生中有部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、自閉癥、說謊等,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4.2 社會(huì)環(huán)境對學(xué)生行為的影響 中職生是職業(yè)教育的主體對象,他們的道德行為深遠(yuǎn)的影響著社會(huì)和國家的發(fā)展,當(dāng)今的中職生受社會(huì)大環(huán)境的影響刷快手、看抖音、玩網(wǎng)游等各種行為來浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,而長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)勢必會(huì)對學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3 中職生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足解決對策

3.1 改變家庭教育的觀念

3.1.1 認(rèn)識到家庭教育對孩子身心發(fā)展的重要性 父母是孩子的第一任老師,家庭對孩子的身心發(fā)育的影響至關(guān)重要,要做到與孩子多溝通交流,了解和掌握孩子的身心發(fā)展和思想動(dòng)態(tài),成為孩子的好朋友,加深親子關(guān)系,有利于建立孩子的自尊心與自信心,有了家庭的支持,學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性自然會(huì)高漲。

3.1.2 家長與學(xué)校要形成家校共育模式 因?yàn)楸镜貐^(qū)家長受到自身文化程度的限制,將孩子送到學(xué)校后基本不與老師聯(lián)系,很少知道孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況,更無法掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)。因此,學(xué)校要多做家訪,讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的具體情況,作為家長也要多跟孩子的學(xué)校及班主任老師交流溝通,及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),配合學(xué)校的教育模式,共同引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,從而摒棄中職生身上已經(jīng)形成的不良行為習(xí)慣。

3.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生自身觀念

3.2.1 樹立學(xué)生的自信 中職生作為一個(gè)15～17歲的特殊學(xué)生群體,正處于青春期,他們對自身存在的問題認(rèn)識不足,同時(shí)因?yàn)闆]有考上高中后對自己的前途很迷茫,認(rèn)識不到位。因此,首先要從思想上轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,讓學(xué)生意識到“三百六十行,行行出狀元”,我國正在大力推進(jìn)“技能型人才”的建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)技能、多學(xué)知識、多學(xué)本領(lǐng)。提高學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)知,使他們認(rèn)識到自己所學(xué)的知識對今后的發(fā)展前途尤為重要,從而增加孩子們的自信心,喜歡上自己所學(xué)的專業(yè)。

3.2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 根據(jù)我校中職生學(xué)習(xí)方面“勤于動(dòng)手、懶于動(dòng)腦”的特點(diǎn),在教育教學(xué)中鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加校級、州級乃至省級的技能大賽,通過“以賽促教、以賽促學(xué)”的方式讓學(xué)生在比賽中獲得自信心,體會(huì)到成功的喜悅,能使學(xué)生產(chǎn)生再接再勵(lì)、積極向上的力量,加上老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心,并從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變開始慢慢喜歡上本專業(yè),當(dāng)學(xué)生從思想上接受并喜歡上自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)后,就會(huì)“動(dòng)”起來,會(huì)“動(dòng)腦”思考和分析所學(xué)的知識點(diǎn);會(huì)“動(dòng)手”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,從而真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和興趣,才能真正學(xué)到技術(shù),學(xué)到技能。

3.3 創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣

3.3.1 樹立良好的家風(fēng) 家是社會(huì)的基本組成單位,形成良好的家風(fēng)家教尤為重要,家長要在日常生活中教導(dǎo)孩子以“孝”為主心,做到百善孝為先,同時(shí),還要培養(yǎng)教育孩子珍惜國家、社會(huì)現(xiàn)在給我們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境,擁有一顆感恩的心,由家開始樹立良好的人生觀。

3.3.2 提升社會(huì)道德風(fēng)氣 全社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對青少年正確的道德輿論導(dǎo)向,特別是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、文學(xué)方面進(jìn)行正確引導(dǎo)和宣傳。樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀,創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境和良好社會(huì)風(fēng)氣對一個(gè)中職生來說其重要性不言而喻。

3.3.3 營造良好的社會(huì)環(huán)境 良好的社會(huì)環(huán)境對學(xué)生成長、發(fā)展有十分重要的作用。根據(jù)中職生沉迷手機(jī)的特點(diǎn),在日常的教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來傳播一些相關(guān)的專業(yè)知識,比如:可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻來學(xué)習(xí)技能大賽的相關(guān)實(shí)際操作技術(shù);通過網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化,鑄牢學(xué)生的愛國主義情懷。和諧、文明、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈,激勵(lì)學(xué)生勤奮努力、積極向上,可以有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 注重建設(shè)和諧校園

3.4.1 教師要因材施教 作為一名中職專業(yè)課教師,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生知識水平、心理特點(diǎn),針對性的選擇適合中職畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的靈活多樣且有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念,通過將“玩游戲”融入到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中來學(xué)習(xí)知識,做到玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂,以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,有效提高學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

3.4.2 學(xué)校要注重中職生心理發(fā)展的需求 中職生正處于青少年發(fā)展的特殊階段,學(xué)校應(yīng)當(dāng)從各方面入手制定相對應(yīng)的措施,比如多閱讀勵(lì)志故事、鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、樂觀積極地對待生活等,從而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的追求,更有助于學(xué)生健康心理的發(fā)展。

3.4.3 學(xué)校要積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)技能的條件 學(xué)校按照黨的二十大報(bào)告中習(xí)總書記對新時(shí)期推動(dòng)我國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提出的要求,盡量創(chuàng)造產(chǎn)教融合、校企合作、建設(shè)多元化辦學(xué)格局、創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍。讓學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐,盡可能多鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力及工作能力,使學(xué)生真正學(xué)到一門技能。

畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的中職生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足的原因是多種多樣的,既有內(nèi)部原因,也有外部原因;既有學(xué)生的原因,也有學(xué)校的原因;既有主動(dòng)原因,也有被動(dòng)原因。因此,預(yù)防和克服中職生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足必須要多方配合,形成教育合力,共同為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),意志、品質(zhì)、內(nèi)外交互作用,才能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足。