山東省菏澤市牡丹區(qū)長城學(xué)校 朱英揚(yáng)

一、初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)分析

初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是學(xué)科育人功能的直觀體現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。當(dāng)前初中歷史課中家國情懷教育面臨諸多問題，需要充分認(rèn)識(shí)家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，研究歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效策略。

（一）家國情懷素養(yǎng)內(nèi)涵

家國情懷是中華民族情感態(tài)度的重要部分，在建設(shè)幸福家庭等方面具有重要時(shí)代價(jià)值。遠(yuǎn)古時(shí)期表現(xiàn)為尊崇英雄的部族情懷，古代中國修齊治平構(gòu)成內(nèi)在價(jià)值，近現(xiàn)代中國先進(jìn)知識(shí)分子出現(xiàn)救亡圖存的批判意識(shí)與當(dāng)代繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)祖國歷史文化的自豪感是家國情懷的體現(xiàn)。歷史課標(biāo)將家國情懷定義為形成對(duì)祖國的認(rèn)同感，了解認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。家國情懷是對(duì)國家繁榮民族富強(qiáng)的終極追求，表現(xiàn)為樹立中華民族偉大自信心，關(guān)注國家發(fā)展現(xiàn)實(shí)，將個(gè)人發(fā)展與國家的未來聯(lián)系。家國情懷素養(yǎng)是歷史學(xué)科課程教學(xué)任務(wù)的基本要求，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（二）初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷的意義

教育部頒布新課程方案凝練各學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程后具備的價(jià)值觀念做出詳細(xì)規(guī)定，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是樹立積極正確的家國情懷。歷史課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)研究歷史要從人文視角出發(fā)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將民族富強(qiáng)作為責(zé)任使命。歷史研究涉及價(jià)值判斷較為復(fù)雜，正確的價(jià)值取向可以幫助人們客觀認(rèn)識(shí)歷史，學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)能提升自身認(rèn)知能力，使學(xué)生精準(zhǔn)客觀看待國情，建立民族自信心。通過學(xué)習(xí)歷史課程拓展自身視野，完善自身人文素養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮向上的作用。家國情懷包括家國同構(gòu)、文化自信與國家意識(shí)，中國歷史悠久文化璀璨奪目，家國情懷厚植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于維護(hù)家庭秩序社會(huì)穩(wěn)定，中學(xué)生繼承家國情懷有助于自身健康發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)。

二、初中歷史課堂中家國情懷培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸各種信息，初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有利于踐行核心價(jià)值觀。但是目前初中歷史課中學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)存在諸多問題，未充分發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值，需要分析歷史課堂家國情懷教育現(xiàn)狀。

（一）歷史課堂家國情懷教育中的問題

現(xiàn)階段初中歷史課中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)主要存在未有效利用歷史文化資源，學(xué)生不愿接受情感態(tài)度價(jià)值觀教育，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)不夠重視等問題，主要包括教育環(huán)境、師生與評(píng)價(jià)體系方面。教育環(huán)境問題體現(xiàn)在重視理科輕視文科，應(yīng)試教育觀念根深蒂固；教師對(duì)家國情懷素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生歷史知識(shí)匱乏；學(xué)校教育部門有關(guān)家國情懷培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系缺失，突出問題是對(duì)知識(shí)評(píng)價(jià)體系不夠靈活，對(duì)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系不健全。歷史教學(xué)中家國情懷教育存在學(xué)生參與度不高，知識(shí)灌輸制約情感共鳴，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)過于模式化等問題。培育學(xué)生家國情懷要循序漸進(jìn)，需要聯(lián)系學(xué)生接受學(xué)校與家庭教育，歷史教師要尋找適合學(xué)情的教學(xué)方法。

（二）歷史課中家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)問題分析

初中歷史課中家國情懷教學(xué)問題有多方面原因，教師不重視家國情懷教育，主要由于應(yīng)試教育影響與教師教育素質(zhì)欠缺。雖然中考加入一些家國情懷素養(yǎng)的題目，但由于分?jǐn)?shù)少導(dǎo)致教師更多關(guān)注重要考點(diǎn)的講授，側(cè)重教給學(xué)生答題技巧運(yùn)用；課時(shí)有限情況下教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，部分教師課堂內(nèi)講授語言不夠凝練簡潔，不能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感知家國情懷。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重對(duì)知識(shí)的講授，缺乏對(duì)家國情懷培育的方法技巧。鄉(xiāng)土資源未融入歷史教學(xué)中，由于部分教師不了解當(dāng)?shù)貧v史文化資源分布，對(duì)鄉(xiāng)土文化不熟悉，導(dǎo)致無法在課堂上向?qū)W生表達(dá)鄉(xiāng)土文化情感價(jià)值觀。很多教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力欠缺，導(dǎo)致鄉(xiāng)土文化融合家國情懷教育培育完成度低。學(xué)校很少對(duì)教師開展相關(guān)內(nèi)容講座培訓(xùn)，部分教師不愿帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀紀(jì)念館等，學(xué)生很少參與課外實(shí)踐活動(dòng)。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

歷史課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的主陣地，初中歷史課融入家國情懷教學(xué)契合新課標(biāo)的要求，有助于促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)面臨諸多困境，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，要堅(jiān)持科學(xué)性、趣味性等原則，探索培育學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的有效策略。

（一）家國情懷融入初中歷史教學(xué)中的要求

初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)，要讓學(xué)生形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感，樹立社會(huì)主義道路制度自信與文化自信，塑造健全的人格，樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷要優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，需要活用鄉(xiāng)土資源近距離感知?dú)v史；講好歷史故事豐富精神內(nèi)涵，組織主題活動(dòng)激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)；抓好歷史事件增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，緊扣歷史人物發(fā)揮榜樣示范作用?？梢酝ㄟ^歷史課堂教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史，家校聯(lián)動(dòng)等多種渠道開展家國情懷教育。

初中歷史課中家國情懷教育要注意處理好愛國主義與狹隘民族主義的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)國家本位與國際視域的關(guān)系。家國情懷素養(yǎng)教學(xué)要有組織有計(jì)劃地進(jìn)行。新課改后歷史教材由教育部組織編寫人教社出版，為家國情懷教育提供可行條件?？梢圆捎们榫郴c綜合教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。歷史教學(xué)中可以采取情境教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)家國情懷，講述歷史故事體會(huì)家國情懷，挖掘教學(xué)素材滲透家國情懷，開展實(shí)踐活動(dòng)感悟家國情懷。歷史教材是史料真實(shí)內(nèi)容客觀的重要教育資源，教師要深挖教材中教學(xué)素材，在課堂中巧妙滲透家國情懷，如在部編人教版八年級(jí)上冊(cè)四單元五四運(yùn)動(dòng)歷史教學(xué)中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)直接原因，指導(dǎo)學(xué)生表演以巴黎和會(huì)為主題的歷史情景劇，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生了解弱國無外交。

（二）歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)措施

歷史教學(xué)中開展家國情懷教育要充分挖掘課堂情感教育素材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史，構(gòu)建師生良性互動(dòng)機(jī)制，充分利用鄉(xiāng)土資源發(fā)揮教學(xué)情感牽動(dòng)作用。核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要不斷蓄積內(nèi)化，家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)可以通過多種途徑拓寬學(xué)生的視野，要深化選修課程開發(fā)校本教材，組織歷史研學(xué)追溯民族記憶，建立學(xué)科俱樂部增強(qiáng)歷史體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^展示圖片，講述歷史故事引發(fā)情感共鳴，開展角色扮演強(qiáng)化情感體驗(yàn)。歷史圖片是課堂教學(xué)中的重要部分，部編人教版教材中有大量體現(xiàn)家國情懷的歷史圖片，可以通過歷史遺跡圖、戰(zhàn)爭(zhēng)線路圖，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)提升核心素養(yǎng)。如在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)中，可以展示圓明園海晏堂圖片，讓學(xué)生了解圓明園的繁榮景象，展示遺址圖片讓學(xué)生了解英法聯(lián)軍的暴行，通過強(qiáng)烈的場(chǎng)景圖片使學(xué)生產(chǎn)生情感碰撞，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)保家衛(wèi)國。

四、結(jié)語

家國情懷是發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)，家國情懷培養(yǎng)是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)要引起社會(huì)各階層的關(guān)注。歷史課程可以幫助學(xué)生增長知識(shí)提高人文素養(yǎng)，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化延續(xù)社會(huì)文明，歷史學(xué)科特點(diǎn)決定其成為家國情懷教育的主陣地。初中歷史教師要傳授給學(xué)生基本歷史知識(shí)，挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的高度認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的家國情懷意識(shí)。教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)感悟家國情懷素養(yǎng)。