湖北省咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校 王 蕾

湖北科技學(xué)院附屬第二醫(yī)院 趙艷芳

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)也得到極大完善，雖然已能解決大部分疾病，保障群眾的安全健康，但傳染病仍舊是影響群眾生命的主要疾病。現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)技術(shù)難以有效阻止傳染病的發(fā)生，所以便需要注重預(yù)防醫(yī)學(xué)教育，對(duì)傳染病進(jìn)行有效預(yù)防。這樣能降低傳染的發(fā)生概率。將預(yù)防醫(yī)學(xué)融入醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)，為醫(yī)學(xué)行業(yè)注入新的活力，避免疾病對(duì)群眾造成危害。

一、中職醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的必要性

（一）對(duì)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)具有促進(jìn)作用

在衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的發(fā)展新形勢(shì)背景當(dāng)中，大部分的基礎(chǔ)公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，特別是傳染病的預(yù)防，都需要根據(jù)醫(yī)護(hù)人員和專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)技術(shù)人員的指導(dǎo)，才能保證項(xiàng)目完成的質(zhì)量和高效。中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的開展主要是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)較高的醫(yī)療技術(shù)人員，為基層醫(yī)院注入新的活力，保障基層衛(wèi)生院具有充足的人才，這樣既能促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展，還可以滿足群眾的衛(wèi)生醫(yī)療需求。

除此之外，在科學(xué)政策的推廣過程中，醫(yī)生所面臨的責(zé)任和挑戰(zhàn)越來越多，需要對(duì)養(yǎng)生保健和流行病預(yù)防以及慢性病預(yù)防和健康管理等醫(yī)療項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)研究，從而全面了解相關(guān)醫(yī)療項(xiàng)目內(nèi)容。此外，想要滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)療發(fā)展的需求，中職學(xué)校必須培養(yǎng)更加專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，為基層公共醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)提供人才支持，有效落實(shí)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育，這也是幫助衛(wèi)生行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要途徑。

（二）加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各行業(yè)也得到極大改變，醫(yī)學(xué)模式也逐漸由生物醫(yī)學(xué)模式向生物以及心理等醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，不僅符合社會(huì)的發(fā)展需求，還可以保障群眾的安全健康。同時(shí)在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，生物預(yù)防模式也得到優(yōu)化，開始向社會(huì)預(yù)防模式發(fā)展，有效地拓展預(yù)防模式的范圍。

除此之外，中職醫(yī)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身和健康服務(wù)人民等方面，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，努力提高綜合素質(zhì)，這也是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學(xué)人才的基礎(chǔ)。同時(shí)還需要對(duì)中職學(xué)生臨床專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教育，并且應(yīng)涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)和人際溝通等，有效提高學(xué)生的服務(wù)水平，從而順利地開展相關(guān)工作。這也是促進(jìn)醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展的主要措施，所以中職醫(yī)學(xué)校必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)防護(hù)教育，為醫(yī)學(xué)行業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）傳染病預(yù)防學(xué)科的需要

傳染病是影響群眾健康的主要因素之一，醫(yī)學(xué)行業(yè)必須注重傳染病的預(yù)防，并且根據(jù)傳染病的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的預(yù)防措施。

非典和禽流感病毒不僅在我國大肆傳播，還對(duì)生物的安全健康造成嚴(yán)重危害，并且還給社會(huì)帶來較大的恐慌，導(dǎo)致群眾的生活質(zhì)量逐漸下降，給社會(huì)的發(fā)展造成極大阻礙。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，群眾的生活習(xí)慣也發(fā)生較大改變。醫(yī)學(xué)行業(yè)必須注重傳染病的預(yù)防，為群眾營造安全健康的生活環(huán)境。

二、中職醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的對(duì)策

（一）將醫(yī)學(xué)預(yù)防作為主要思想

隨著醫(yī)學(xué)教育行業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，中職醫(yī)學(xué)專業(yè)將預(yù)防醫(yī)學(xué)作為必修課程，但由于受到傳統(tǒng)課程安排的影響，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)的認(rèn)知不夠全面，導(dǎo)致預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，并且預(yù)防醫(yī)學(xué)課程缺少足夠的教師，很難科學(xué)合理地安排教學(xué)任務(wù)，預(yù)防醫(yī)學(xué)難以得到重視，這也是影響預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要因素。

中職醫(yī)學(xué)想要加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的教育，必須對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)以及教師等進(jìn)行啟發(fā)，讓相關(guān)人員都能認(rèn)識(shí)到預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性，從而端正自身的思想意識(shí)，才能建立新型的目標(biāo)意識(shí)。這也是幫助單純醫(yī)師轉(zhuǎn)變成掌握預(yù)防以及治療和康復(fù)的全面醫(yī)師，有利于醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

除此之外，在中職醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將群體觀念和環(huán)境觀念融入教學(xué)內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生感受到預(yù)防教育對(duì)人民身體健康的重要性，還有利于增強(qiáng)群眾的安全健康意識(shí)，間接地促進(jìn)群眾健康水平的提升。因此，開展預(yù)防醫(yī)學(xué)教育具有營造安全健康環(huán)境的意義。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革

首先，教師隊(duì)伍是開展教育的基礎(chǔ)，不僅直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，還會(huì)影響學(xué)生的成長與發(fā)展。因此中職學(xué)校需要引入專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育人才，并且建立具有高素質(zhì)和高水平的教師隊(duì)伍，這也是提升教育質(zhì)量的主要措施。在以前的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，存在師資力量嚴(yán)重缺乏的情況，阻礙了預(yù)防醫(yī)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，所以中職醫(yī)學(xué)校必須提升預(yù)防醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與水平，為預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的開展奠定良好基礎(chǔ)。因此中職醫(yī)學(xué)校需要加強(qiáng)上崗專業(yè)培訓(xùn)，并且對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)思想進(jìn)行傳輸，然后再鼓勵(lì)年輕優(yōu)秀教師外出進(jìn)修，或者推薦教師參加相關(guān)交流活動(dòng)，以此強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

其次，預(yù)防醫(yī)學(xué)被廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)行業(yè)中，所以中職醫(yī)學(xué)校的教育觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，并且在教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。中職醫(yī)學(xué)校需要根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際情況，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程及時(shí)調(diào)整，然后幫助學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上，開展以人為本的公共健康服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的服務(wù)理念與價(jià)值觀念。同時(shí)還應(yīng)對(duì)臨產(chǎn)醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)化，并且明確三者之間相輔相成的關(guān)系。這樣既能有效拓展學(xué)生知識(shí)層面，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維模式能力，這也是促進(jìn)公共健康發(fā)展的主要途徑。

（三）營造良好的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)基地

醫(yī)學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不僅需要豐富學(xué)生的理論層面，還應(yīng)該幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生理論應(yīng)用的能力，才能讓學(xué)生深入到探索學(xué)習(xí)過程中。這也是幫助學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的主要方法與技能。因此中職醫(yī)學(xué)校必須注重實(shí)踐活動(dòng)開展，為社會(huì)培養(yǎng)出理論知識(shí)與實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，這也是促進(jìn)醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。中職醫(yī)學(xué)校需要和相關(guān)衛(wèi)生部門建立緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的能力，并且學(xué)生進(jìn)入到衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，可以全面地了解疾病防控中心和保健機(jī)構(gòu)以及衛(wèi)生監(jiān)督等。中職醫(yī)學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)入污水處理廠和食品加工廠以及自來水廠等進(jìn)行參觀，為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，這也能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到預(yù)防醫(yī)學(xué)重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)學(xué)行業(yè)注入新的活力。此外中職醫(yī)學(xué)校在安排畢業(yè)實(shí)習(xí)中，不僅需要安排臨床和兒科以及婦科與外科等方面內(nèi)容，還應(yīng)該將預(yù)防醫(yī)學(xué)的內(nèi)容融入實(shí)習(xí)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)的能力，還可以促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式也在不斷改革與完善，預(yù)防醫(yī)學(xué)也逐漸被行業(yè)重視。預(yù)防醫(yī)學(xué)具有實(shí)踐的特點(diǎn)，所以中職醫(yī)學(xué)校在開展預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是提高學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施。