王叢珊 師新穎 齊文君 李思錦

習近平總書記曾說“中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，一定要保護好、發(fā)掘好、發(fā)展好、傳承好”。作為中醫(yī)藥院校，傳播中醫(yī)文化更是義不容辭的責任，全校師生都應是中醫(yī)藥文化的傳承者。開展中醫(yī)經(jīng)典閱讀推廣活動能夠增加學生的中醫(yī)藥知識儲備、提高中醫(yī)藥技能，促進中醫(yī)傳承發(fā)展和中醫(yī)經(jīng)典文化傳播，為同學們表達對中醫(yī)藥文化的熱情、展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化風采提供舞臺。

1? 案例背景

河北省是中醫(yī)藥資源大省，也是中醫(yī)藥的重要發(fā)祥地和發(fā)展地。為全面貫徹習總書記對中醫(yī)藥工作的重要指示，推動《河北省貫徹落實國務院辦公廳〈關于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施〉重點舉措》在河北中醫(yī)藥大學落實落細，也為了加快高水平有特色中醫(yī)藥大學的建設步伐，作為省內(nèi)唯一一所獨立設置的中醫(yī)藥本科院校，學校以燕趙醫(yī)學文化為總品牌，初步形成了燕趙醫(yī)學弘揚體系。在此背景下，圖書館多年來不斷發(fā)掘各種形式的活動，與學校各部門共同致力于營造中醫(yī)藥發(fā)展的良好環(huán)境。

現(xiàn)實層面，有調(diào)查結(jié)果顯示，部分學生認為在學習中醫(yī)經(jīng)典的時候存在學習任務重、枯燥乏味、難以理解等問題［1］。因此，圖書館期望通過更加趣味性的活動設計和有效的組織管理，達到寓教于樂、以樂促學的目的。將中醫(yī)藥文化融入到閱讀推廣活動中，提升學生的學習興趣，幫助學生加深對中醫(yī)知識的理解與記憶，讓中醫(yī)藥經(jīng)典文獻和中醫(yī)藥知識“讀起來、學起來、用起來”，最終實現(xiàn)提升學生中醫(yī)技能和傳承中醫(yī)文化的目標。

2? 主題內(nèi)容

河北中醫(yī)藥大學圖書館

中醫(yī)經(jīng)典系列活動主要圍繞“醫(yī)”和“藥”兩大內(nèi)容，將中藥與漢服這兩大中華傳統(tǒng)文化瑰寶結(jié)合在一起，分為“說醫(yī)解藥”“漢服藥韻”“博采眾長”三個活動，共同呈現(xiàn)“春月書香傳，華裳藥韻濃”這一主題。河北中醫(yī)藥大學圖書館傳承中醫(yī)經(jīng)典系列閱讀推廣活動詳情見表1。

2.1? 活動內(nèi)容

2.1.1? 說醫(yī)解藥

（1）活動內(nèi)容。講好中醫(yī)故事，傳播中醫(yī)聲音?；顒用嫦蜃x者征集中醫(yī)經(jīng)典解讀視頻。參賽者需要參考圖書館資源，通過微視頻解讀內(nèi)容并分享感悟。內(nèi)容包括但不限于中醫(yī)經(jīng)典著作、中醫(yī)經(jīng)典段落、中醫(yī)藥知識科普等。

（2）參與方式。參賽者需提供180秒內(nèi)的原創(chuàng)短視頻并提交文字說明，說明包括作品內(nèi)容、參考書籍以及其他參考資料。

2.1.2? 漢服藥韻

（1）活動內(nèi)容。征集能夠體現(xiàn)中藥與漢服的聯(lián)結(jié)與碰撞的圖片和文字介紹。這種聯(lián)結(jié)可以是色彩上的匹配，亦或是中藥藥性與漢服文化內(nèi)涵的匹配。

（2）參與方式。作品為“圖片+文字”介紹的形式。包括中藥圖片和漢服圖片，漢服圖片可以是自己身著漢服的實拍照片，也可以是手繪的漢服畫作。文字介紹要涵蓋中藥和漢服兩部分內(nèi)容。

2.1.3? 博采眾長

（1）活動內(nèi)容?；顒訛橹嗅t(yī)藥原創(chuàng)歌訣比賽。參與者可參考專業(yè)書籍或教材，原創(chuàng)便于記憶、韻律優(yōu)美、朗朗上口的醫(yī)學歌訣，如診斷歌訣、方劑歌訣、本草歌訣等。

（2）參與方式。作品可為視頻朗誦配以文字說明形式，也可為純文字形式。歌訣體例不限，五絕、七絕均可。

2.2? 活動流程

活動大體分為三個階段：作品征集、專家打分、作品投票。

2.2.1? 作品征集

用電子郵箱征集參賽作品，活動公告一經(jīng)發(fā)布，圖書館便收到了豐富多彩的作品。說醫(yī)解藥中，參賽者或介紹中醫(yī)歷史、或介紹靈芝三七等藥材；漢服藥韻中，參賽者或?qū)⒒⒍堇L于馬面裙上，或?qū)⑸珴善G麗又可入藥的牡丹與象征經(jīng)濟昌盛文化繁榮的唐代襦裙連接在一起，亦或用漢服的清淡平易來對應中華民族的寬厚仁愛和典雅柔和；博采眾長中，參賽者編寫的血必凈歌訣、原穴絡穴歌訣、喘征歌訣等，朗朗上口。

2.2.2? 專家打分

對收集到的作品按照規(guī)則、要求進行公平公正的評分，最終和投票結(jié)果按四六加權(quán)算出最終得分。

2.2.3? 作品投票

圖書館通過微信公眾號對所有作品進行了為期兩天的投票。投票界面對所有作品進行了展示，便于讀者回顧和欣賞。最后結(jié)合專家打分評選出一、二、三等獎。

3? 活動意義

本次閱讀推廣系列活動融合了不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使讀者體會到中醫(yī)藥經(jīng)典文獻的博大精深，激發(fā)了大學生學習中醫(yī)藥的興趣。

3.1? 激發(fā)學生學習興趣，提高中醫(yī)知識技能

中醫(yī)藥經(jīng)典文獻多為文言文，閱讀起來困難較大，但活動中同學們的參與熱情較高，為了創(chuàng)作出高質(zhì)量的參賽作品，參賽者需要認真廣泛選取中醫(yī)藥經(jīng)典資料，并對資料進行研讀，在深入理解的基礎上推陳出新，才能錄制優(yōu)秀的說醫(yī)解藥視頻，才能找到中藥與漢服文化的碰撞點，也才能創(chuàng)作出郎朗上口的中醫(yī)知識歌訣。這個過程使學生體會到中醫(yī)藥經(jīng)典文獻的博大精深，增強大學生對中醫(yī)經(jīng)典的了解和熱愛，有助于中醫(yī)學子在本科階段打下扎實的中醫(yī)藥學文化基礎，推動中醫(yī)藥文化的傳承和創(chuàng)新。

3.2? 發(fā)掘中醫(yī)價值，樹立正確的社會價值觀

在數(shù)據(jù)爆炸時代，網(wǎng)絡更加包容開放，這也使人們越來越關注互聯(lián)網(wǎng)的流行文化和時尚文化，逐漸忽視了傳統(tǒng)文化特別是中醫(yī)藥經(jīng)典文獻具有的學術(shù)價值、文化價值、社會價值，人們的價值認知逐漸趨向物質(zhì)化、利益化，對待傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化缺乏精神信仰［2］。中醫(yī)藥經(jīng)典閱讀推廣活動能使讀者認識、發(fā)掘中醫(yī)藥文化價值，提高中醫(yī)藥文化信仰，堅定中醫(yī)藥文化自信。

3.3? 繼承中醫(yī)經(jīng)典，發(fā)揚傳統(tǒng)文化

高校圖書館不僅是教學科研基地，也是繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基地。中醫(yī)藥文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中醫(yī)經(jīng)典推廣活動中圖書館充分利用館藏資源，通過形式多樣的趣味活動帶領大學生走進傳統(tǒng)文化、認識傳統(tǒng)文化、體會傳統(tǒng)文化，讓大學生真正認識到文化的傳承與創(chuàng)新是時代賦予的使命。

4? 總結(jié)與思考

4.1? 案例總結(jié)

交流和分享是閱讀推廣活動的重點之一。與朗誦、知識競賽、新書推薦等傳統(tǒng)的閱讀推廣活動不同，傳承中醫(yī)經(jīng)典系列三個活動通過微視頻、圖片、文字等趣味的活動形式，讓參賽者在“深閱讀”的基礎上，將自己理解的中醫(yī)中藥與大家進行交流分享。

說醫(yī)解藥涉及到“解”和“說”，學生首先要對中醫(yī)知識有系統(tǒng)深入的了解，才能邏輯清晰地將它“說”出來；漢服藥韻中，要想將漢服和中藥更深入地連接起來，就要認真學習中藥藥性和漢服文化內(nèi)涵；醫(yī)學歌訣的編寫更加需要學生對課本知識靈活運用，才能用韻律優(yōu)美的醫(yī)學歌訣來描述中藥形狀、藥性與病因診斷要點等知識，這些都是需要通過“深閱讀”才能達到的，最后的作品呈現(xiàn)是分享的過程，也是將自己“深閱讀”獲取到的知識再次鞏固的過程。

4.2? 對中醫(yī)藥文化傳承的思考

在大力發(fā)展中醫(yī)藥文化的時代，不只是中醫(yī)院校，所有青年學子都要做好中醫(yī)文化的傳承。圖書館要充分利用館藏資源優(yōu)勢，將中醫(yī)藥文化推廣常態(tài)化。在推廣方式上也要注重趣味性和創(chuàng)新性。除此之外，對其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚也值得我們思考，可將書法、唐詩、剪紙等文化結(jié)合起來，融入到閱讀推廣工作中，努力構(gòu)建濃厚的校園傳統(tǒng)文化氛圍。

參考文獻

［1］梁士兵，王育純，劉娟.中醫(yī)專業(yè)本科生閱讀中醫(yī)經(jīng)典的現(xiàn)狀調(diào)查與思考［J］.光明中醫(yī)，2016，10（31）：1391-1392.

［2］董志威，施新發(fā)，姜名悅.微媒體時代中醫(yī)經(jīng)典文獻閱讀推廣服務研究［J］.中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2021，45（4）：39-41.

（收稿日期：2023-09-07? 責任編輯：孫? 煒）