李嬌嬌
審美能力是美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能幫助中學(xué)生深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵,提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,在日常教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式,改變教學(xué)觀念,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的效果?;诖?,筆者闡述了在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義和現(xiàn)狀,提出了在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法,以供參考。
一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義
(一)有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
在欣賞美術(shù)作品時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作品的特征,讓學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),聯(lián)系美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,不僅能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解,還能為學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)。
(二)有助于學(xué)生形成良好的審美觀念
中學(xué)生處在價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期。在日常生活中,學(xué)生只有對(duì)美與丑有正確的認(rèn)識(shí),才能豐富自己的精神世界,提高自己的思考能力。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師為學(xué)生講解經(jīng)典美術(shù)作品的歷史背景,幫助學(xué)生正確理解作品的價(jià)值,感受作品之美,從而提高學(xué)生的審美能力,形成良好的審美觀念。
(三)有助于提高學(xué)生的思維能力
中學(xué)生處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品、動(dòng)手創(chuàng)作美術(shù)作品,不僅能提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力,還能拓展學(xué)生思維的廣度和深度,有助于提高學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題
(一)美術(shù)教師的教學(xué)理念落后
筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題,這些問(wèn)題不利于美術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展。例如,部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響,在教學(xué)過(guò)程中以灌輸式教學(xué)為主,過(guò)于注重理論知識(shí)的講解,忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的主體地位,較少為學(xué)生提供參與美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受美術(shù)知識(shí)。
部分初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,這種按部就班式的教學(xué)理念雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī),但無(wú)法提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外,部分教師的初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)體系還有待完善,他們沒(méi)有引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
(二)忽視了美術(shù)學(xué)科的重要性
素質(zhì)教育背景下,初中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科,但部分學(xué)校安排的美術(shù)課程課時(shí)較少,沒(méi)有制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃,也沒(méi)有制定嚴(yán)格的教學(xué)指標(biāo),導(dǎo)致教師不重視美術(shù)學(xué)科。同時(shí),部分學(xué)校的美術(shù)課經(jīng)常被其他科目所占用,造成美術(shù)課程的教育效果大打折扣,無(wú)法充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極影響。此外,初中生面臨著升學(xué)的壓力,受傳統(tǒng)教育觀念的影響,部分學(xué)生只關(guān)注自己是否能考上一個(gè)好高中,他們將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文化課上,導(dǎo)致美術(shù)教育邊緣化,這不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法
(一)提高美術(shù)教師的綜合能力
美術(shù)教師的專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)效果。但是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)校的美術(shù)教師專業(yè)水平有待提高,他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力兩方面存在一定的欠缺,這不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。美術(shù)教師專業(yè)能力的不足會(huì)影響美術(shù)課堂教學(xué)效率,導(dǎo)致學(xué)生難以全面地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),也不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。要想切實(shí)、有效地解決這一問(wèn)題,教師就要提高自身的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。具體而言,教師可以從以下幾個(gè)方面做起。
對(duì)于新入職的美術(shù)教師來(lái)說(shuō),他們可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多與教學(xué)能力強(qiáng)的教師交流。對(duì)于教學(xué)能力較強(qiáng)的教師,他們應(yīng)不斷充實(shí)自己,主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理念,緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,提高美術(shù)課堂的活躍度,肩負(fù)起新時(shí)代美術(shù)教學(xué)的重任,在課堂上激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂上緊跟教師的腳步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。
此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師要改變教學(xué)觀念,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。初中美術(shù)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平,尊重學(xué)生的課堂主體地位,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求等,選擇能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。同時(shí),初中美術(shù)教師可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,幫助學(xué)生加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,自主解決在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師應(yīng)多關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),并將正確的審美觀念傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生審美水平的穩(wěn)步提高。
(二)利用多媒體設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)
在初中美術(shù)教學(xué)中,部分教師所采用的教學(xué)方法以講解為主,這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對(duì)此,美術(shù)教師要積極改變美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,積極利用多媒體設(shè)備,滿足學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和審美情趣方面的需求,幫助學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)作品的美,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師要在課堂上利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生展示經(jīng)典美術(shù)作品的圖片,如《蒙娜麗莎》《向日葵》等,并利用課件展示美術(shù)的不同門(mén)類,如雕塑、建筑、工藝、繪畫(huà)等,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同門(mén)類美術(shù)作品的特點(diǎn),從而提高學(xué)生的審美能力。
例如,在利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示達(dá)·芬奇的經(jīng)典畫(huà)作《蒙娜麗莎》的圖片時(shí),教師可以為學(xué)生講解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史,引導(dǎo)學(xué)生分析達(dá)·芬奇作品的藝術(shù)特征,并借助多媒體設(shè)備,為學(xué)生展示相關(guān)生活場(chǎng)景的圖片,從而幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵,樹(shù)立正確的審美觀念,提高審美能力。
又如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生展示不同器物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同器物所使用的紋樣,并讓學(xué)生思考這些紋樣在生活中的應(yīng)用,體會(huì)這些紋樣的魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
此外,美術(shù)作品蘊(yùn)含著豐富的情感,教師在教學(xué)中要圍繞教學(xué)主題,充分利用多媒體設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的意蘊(yùn)。以欣賞美術(shù)作品《清明上河圖》為例,在課前,教師可以提前制作與《清明上河圖》相關(guān)的課件。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課件,并為學(xué)生講解《清明上河圖》的意義和所蘊(yùn)含的情感。由于作品中的情境與現(xiàn)實(shí)生活存在較大差異,部分學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確理解這一美術(shù)作品。因此,教師可以利用多媒體設(shè)備,將《清明上河圖》圖片上的部分內(nèi)容放大處理,讓學(xué)生思考“圖上畫(huà)了什么?”“圖上的人物在做什么?”“這表達(dá)了作者什么樣的情感?”等問(wèn)題,拉近學(xué)生與《清明上河圖》之間的距離,加深學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的理解,從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的審美水平。
(三)結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的觀察能力
美術(shù)源于生活,在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師不能局限于美術(shù)教材,要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情,提高學(xué)生的審美能力。在以往的美術(shù)教學(xué)中,部分教師只關(guān)注是否能完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生能學(xué)到多少知識(shí),他們很少進(jìn)行課后的延伸和拓展,導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果不佳?;诖?,教師可以將課后的延伸、拓展與生活實(shí)際結(jié)合,幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美。美術(shù)教師可以將課后拓展引入日常教學(xué)計(jì)劃,在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生積極開(kāi)展課外探究活動(dòng),如欣賞學(xué)校周圍的建筑,發(fā)現(xiàn)建筑之美。教師還可以為學(xué)生講解校園內(nèi)的花草樹(shù)木,并用相機(jī)從不同角度拍攝下來(lái),在課堂上利用多媒體設(shè)備直觀展示,并為學(xué)生介紹植物的美,從而提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。此外,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活,并思考人生價(jià)值,感悟美麗、多樣的生命,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
(四)開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,部分教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解美術(shù)理論,然后讓學(xué)生直接開(kāi)始繪畫(huà),不重視引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品的內(nèi)在美,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣降低。基于此,美術(shù)教師要將理論與實(shí)踐結(jié)合,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)創(chuàng)造美,以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力,確保美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
例如,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師可以開(kāi)展“年俗文化展”實(shí)踐活動(dòng)。首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的紙片制作各種賀卡,并將自己制作的賀卡贈(zèng)送給身邊的朋友,幫助學(xué)生更好地感受美、創(chuàng)造美。接著,教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己在平時(shí)搜集到的有關(guān)年俗的素材,創(chuàng)作各種美術(shù)作品,從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后,教師可以讓學(xué)生以小組的形式共同探討哪個(gè)小組的作品最好看,并由學(xué)生投票,選出自己心目中最喜愛(ài)的作品,從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。由此可見(jiàn),教師開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),不僅能豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,還能提高學(xué)生的審美能力,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
在初中美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。初中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,從而充分發(fā)揮初中美術(shù)教育的價(jià)值,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的感悟,提高學(xué)生的審美能力。
(作者單位:文縣城關(guān)中學(xué))