周勇

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小組合

作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生能夠相互合作、交流，共同解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)深入了解小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通過科學(xué)指導(dǎo)和精心組織，確保每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中有所收獲?；诖?，筆者介紹小組合作學(xué)習(xí)的基本理念，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果，提出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，分析其面臨的挑戰(zhàn)并提出解決方案，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供助力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小組中相互合作，分享知識、經(jīng)驗(yàn)和資源的學(xué)習(xí)方式，旨在達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生通過相互交流、討論和合作解決問題，增強(qiáng)自身對知識的深層理解。小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)之一是建構(gòu)主義，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個社會過程，學(xué)生通過與他人互動、參與共同活動能夠建構(gòu)新知識。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展批判性思維，并在解決實(shí)際問題的過程中提高應(yīng)用能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師按能力水平將學(xué)生分為若干小組，要求每個小組解決一道數(shù)學(xué)問題或完成一個項(xiàng)目，組內(nèi)成員通過共同討論、分享思路、互相協(xié)作來尋找解決方案。教師還可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的合作活動，要求小組成員共同參與并解決問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分工，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，如組長、記錄員、時間守衛(wèi)者等，以明確任務(wù)，促進(jìn)協(xié)作。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的探究性活動也可以通過小組合作的方式來進(jìn)行。教師可以提出包含多個數(shù)學(xué)概念的復(fù)雜問題，要求學(xué)生以小組合作的形式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識找到解決方案。在此過程中，小組成員之間應(yīng)互相幫助，分享解題思路，共同解決數(shù)學(xué)問題。在小組合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師還要組織各小組展示解決方案、發(fā)現(xiàn)或成果，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。筆者詳細(xì)列舉了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果，具體如下。

一是提高學(xué)生的課堂參與度。小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動與同學(xué)合作、分享思路，共同解決問題，有助于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，使他們積極主動地參與課堂活動。

二是加深學(xué)生對概念的理解。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在相互討論和分享的過程中進(jìn)行思維碰撞，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。相較于單一的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生從多個角度理解數(shù)學(xué)概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中需要互相合作、協(xié)商和溝通，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高其團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這些能力在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作中具有十分重要的作用。

四是提高學(xué)生解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生共同解決數(shù)學(xué)問題，促使他們在面對挑戰(zhàn)時學(xué)會思考、分析，并探索切實(shí)可行的解決策略。這有助于提高學(xué)生解決問題的能力，使其學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

五是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間有著共同的探究目標(biāo)，每個人的努力程度直接關(guān)系著整個小組的成敗。這種為了共同目標(biāo)而努力的精神，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

六是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會在小組中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們具有獨(dú)立思考和分析的能力。

七是增強(qiáng)責(zé)任感。小組成員在合作過程中各司其職又相互依賴，他們要對小組的共同目標(biāo)負(fù)責(zé)，每個成員的努力和貢獻(xiàn)對整個小組來說至關(guān)重要。因此，為了實(shí)現(xiàn)小組共同目標(biāo)，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠顯著提高課堂教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并設(shè)計豐富多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)問題。教師可以讓學(xué)生在小組中扮演不同的角色，分發(fā)數(shù)學(xué)問題給各小組，讓學(xué)生相互合作，互相討論解題思路，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。為了更有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生合理分組，精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)和任務(wù)，提供豐富的資源和工具，通過適時指導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行及時反饋和科學(xué)評估。具體而言，教師需要做好以下工作。

首先，教師要提供適當(dāng)?shù)馁Y源支持，如微課、在線學(xué)習(xí)視頻等，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用這些資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。其次，教師在小組合作學(xué)習(xí)中要發(fā)揮引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。教師要時刻關(guān)注學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)，及時給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。最后，教師要積極營造輕松、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。具體而言，對于表現(xiàn)良好、積極參與課堂活動的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

由此可見，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，需要教師的引導(dǎo)和支持。教師進(jìn)行適宜的活動設(shè)計，提供資源支持、指導(dǎo)和反饋，以及營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中面臨的挑戰(zhàn)和解決方案

盡管小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用取得了一定的教學(xué)成果，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。教師應(yīng)了解這些挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的解決方案，更有效地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。筆者列舉了一些常見的挑戰(zhàn)及相應(yīng)的解決方案，具體如下。

一是參與程度不均。一些學(xué)生可能在小組合作中參與度較低，而一些學(xué)生可能過于主導(dǎo)。對此，教師應(yīng)明確小組成員的角色分工，組織學(xué)生定期輪換小組，并為其提供明確的任務(wù)，以確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與小組活動，貢獻(xiàn)自己的力量。

二是人際交往問題。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虼嬖谏缃粏栴}而不愿意與他人合作。對此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過破冰、小組建設(shè)等活動來幫助學(xué)生開展社交，使學(xué)生之間建立相互信任的關(guān)系。

三是任務(wù)分配不公。學(xué)生在小組合作中可能遇到任務(wù)分配不公平的情況，從而感到不滿。對此，教師應(yīng)采用透明的任務(wù)分配方式，確保每個學(xué)生有機(jī)會承擔(dān)不同的任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主管理小組。

四是時間管理問題。學(xué)生可能在小組合作中花費(fèi)過多或過少的時間，導(dǎo)致任務(wù)完成效率較低。對此，教師應(yīng)進(jìn)行時間限制，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握時間管理的技能。

五是沖突和溝通問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可能發(fā)生分歧或沖突，從而影響到小組的合作氛圍。對此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效溝通和解決沖突的技能，鼓勵他們尊重彼此的觀點(diǎn)，并提供適當(dāng)?shù)臎_突解決策略。

六是任務(wù)理解問題。部分學(xué)生對任務(wù)的理解不同，與同伴的合作不順利。對此，在任務(wù)開始前，教師應(yīng)確保所有學(xué)生對任務(wù)有清晰的理解，鼓勵學(xué)生通過討論消除疑慮。

七是評價問題。部分教師沒有公平地評價小組合作學(xué)習(xí)中個別學(xué)生的貢獻(xiàn)，影響了學(xué)生參加活動的積極性。對此，教師應(yīng)采用同伴評價、個體反思、教師觀察等多種評價方式，在評價中綜合考慮每個學(xué)生的參與和貢獻(xiàn)情況。

八是教師的準(zhǔn)備與支持問題。部分教師可能對小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用缺乏準(zhǔn)備或支持，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。對此，教師應(yīng)積極參與相關(guān)培訓(xùn)或教研活動，學(xué)習(xí)其他教師有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的方法，從而更加自信地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

通過認(rèn)識并解決以上問題，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過小組合作，學(xué)生可以在互相幫助、共同探索的過程中加深對知識的理解。同時，小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和解決問題能力的提高。通過共同討論和解決問題，學(xué)生可以學(xué)會從多個角度思考問題，尋找不同的解決方案。另外，小組合作學(xué)習(xí)也面臨著一些挑戰(zhàn)，如參與度不均、任務(wù)分配不公、時間管理不當(dāng)?shù)?。為了解決這些問題，教師要采取一系列措施，如明確角色分工、確保任務(wù)分配公平、提供時間管理指導(dǎo)等。未來，筆者將進(jìn)一步探討如何將小組合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（作者單位：

甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣坪莊學(xué)校）