結(jié)合語(yǔ)文特色學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)

王昕禎

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，是班級(jí)的靈魂。良好的班級(jí)文化能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)發(fā)揮其育人賦能的作用。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，也是班主任開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的主陣地。師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同度越高，越有利于班級(jí)文化建設(shè)；師生在學(xué)校特色文化方面的參與度越高，越有利于學(xué)校特色文化在班級(jí)實(shí)踐中扎根。班主任可以依托學(xué)校特色文化，結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)。

筆者所在的學(xué)校以“日新文化”為辦學(xué)理念，這一辦學(xué)理念源于《禮記·大學(xué)》中的“茍日新，日日新，又日新”。筆者經(jīng)過(guò)和學(xué)生商討，將班名確定為“日臻班”，為貫徹學(xué)?！叭招挛幕鞭k學(xué)理念，確定了“日有所進(jìn)、日臻日新”的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，筆者結(jié)合語(yǔ)文教材，開(kāi)展了豐富的班級(jí)特色文化活動(dòng)，在全面推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，使學(xué)生在德、知、行、體、美五方面日有所進(jìn)，促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)步、團(tuán)結(jié)向上。

一、“德日臻”系列活動(dòng)——養(yǎng)德修身、臻于善美

筆者開(kāi)展了“德日臻”系列活動(dòng)，其內(nèi)容具體如下（圖1）。

班級(jí)公約是班主任開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)的抓手。筆者在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并大膽放手、及時(shí)激勵(lì)，利用班會(huì)活動(dòng)和學(xué)生共同討論制定了“班級(jí)公約”“圖書(shū)借閱公約”“‘日臻班一日行為規(guī)范”“小組評(píng)比量化細(xì)則”“值日生公約”等一系列規(guī)章制度，規(guī)范了學(xué)生的行為，增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和主人翁意識(shí)。

為了完成新形勢(shì)下宣傳思想工作的使命任務(wù)，我們必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。其中，育新人就是要堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提高人們的思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)，提升人們的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在提升學(xué)生的道德修養(yǎng)方面，筆者開(kāi)展了多種形式的主題班會(huì)、故事會(huì)，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的自理自治能力。在班級(jí)建設(shè)中，筆者根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展情況，每學(xué)期至少開(kāi)展兩次心理班會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，筆者充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)班級(jí)發(fā)生的不良現(xiàn)象，經(jīng)常開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，通過(guò)給學(xué)生講故事的方式，讓學(xué)生辨是非、明事理。比如，針對(duì)部分學(xué)生互相指責(zé)這一現(xiàn)象，筆者講述了繪本《不是我的錯(cuò)》并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們明白在與人溝通時(shí)要認(rèn)識(shí)到自己身上的問(wèn)題，不能一味埋怨別人。在聽(tīng)完故事后，學(xué)生在改正自身缺點(diǎn)的過(guò)程中不斷完善自我，獲得了成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)班集體的發(fā)展。

除了班會(huì)和故事會(huì)，每逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，筆者還會(huì)通過(guò)開(kāi)展慶祝活動(dòng)、制作手抄報(bào)、制作美食等形式，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，進(jìn)行文化傳承。為了營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和溫暖和諧的生活氛圍，筆者還通過(guò)學(xué)習(xí)、生活方面的個(gè)人評(píng)比或小組評(píng)比，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，設(shè)立“日臻學(xué)習(xí)之星”“日臻體育之星”“日臻勞動(dòng)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，肯定每名學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和幸福感。

二、“知日臻”系列活動(dòng)——勤于學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野

筆者開(kāi)展了“知日臻”系列活動(dòng)，其內(nèi)容具體如下（圖2）。

在學(xué)習(xí)方面，筆者通過(guò)開(kāi)展“每日誦讀”“每日習(xí)字”“每日交流”“每日閱讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、拓展，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生獲取新知識(shí)，比如：讓學(xué)生利用早讀時(shí)間誦讀經(jīng)典文章；利用課前5分鐘時(shí)間，與其他學(xué)生交流讀書(shū)心得；等等。

在“停課不停學(xué)”期間，“日臻班”學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容選擇閱讀《三國(guó)演義》。筆者通過(guò)App為學(xué)生推送音頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并通過(guò)“問(wèn)卷星”出題的形式，檢查學(xué)生的閱讀情況。

同時(shí)，筆者充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)結(jié)合自身職業(yè)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)講解、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、親身體驗(yàn)等形式，為學(xué)生獲取知識(shí)提供了新的途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

三、“行日臻”系列活動(dòng)——勇于實(shí)踐、磨煉意志

筆者開(kāi)展了“行日臻”系列活動(dòng)，其內(nèi)容具體如下（圖3）。

班級(jí)崗位建設(shè)是形成良好班風(fēng)、增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的有效渠道。除了班級(jí)常設(shè)的班干部，筆者將班級(jí)工作細(xì)化，設(shè)立了“講臺(tái)小管家”“窗臺(tái)管家”“花草小管家”“電腦小管家”等崗位，真正做到了“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生在管理中得到了集體的信任和服務(wù)的快樂(lè)，增強(qiáng)了責(zé)任感、使命感和集體榮譽(yù)感。

“日臻班”重視強(qiáng)化勞動(dòng)教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。在每日勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的理想信念課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，磨煉堅(jiān)韌的意志；引導(dǎo)學(xué)生參與“學(xué)農(nóng)體驗(yàn)”課程，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生參與游學(xué)體驗(yàn)課程，讓他們走進(jìn)名校，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起精心策劃和組織活動(dòng)，通過(guò)游歷、游玩、研學(xué)的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作探究，在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣、磨煉意志、掌握技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)組織的公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

四、“體日臻”系列活動(dòng)——身心健康、勵(lì)志養(yǎng)德

筆者開(kāi)展了“體日臻”系列活動(dòng)，其內(nèi)容具體如下（圖4）。

學(xué)生的心理健康教育是班主任工作的重要組成部分，因?yàn)閷W(xué)生的心理健康狀況會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，筆者抓住挫折教育的關(guān)鍵期，開(kāi)展各種主題的心理健康班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的矛盾、困難創(chuàng)編成故事或者情景劇，與其他學(xué)生分享，向其他學(xué)生尋求更好的解決辦法。

另外，體育鍛煉與身心健康密不可分，體育鍛煉不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能磨煉學(xué)生的意志。筆者不僅關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)體育鍛煉，還關(guān)注學(xué)生的家庭鍛煉，通過(guò)布置體育作業(yè)的方式，讓專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查，督促班級(jí)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，筆者邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與學(xué)生的體育鍛煉，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、“美日臻”系列活動(dòng)——展示自我、潤(rùn)澤心靈

筆者開(kāi)展了“美日臻”系列活動(dòng)，其內(nèi)容具體如下（圖5）。

美育，又稱(chēng)美感教育。在日常教學(xué)中，筆者主要通過(guò)美化教室、手工制作、課本劇創(chuàng)編、傳唱經(jīng)典等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)自信的態(tài)度。同時(shí)，筆者積極開(kāi)展了跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)的方式，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，繼而提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了學(xué)生的人格自信。比如，在學(xué)生閱讀完《小王子》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)出他們心中最美的小王子，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，加深了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的思維能力和想象力。

此外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，閱讀人物傳記。比如，在閱讀李白的傳記后，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦李白的詩(shī)詞，并讓學(xué)生查找資料，為李白的詩(shī)詞配畫(huà)。從學(xué)生的作品可以看出，學(xué)生對(duì)李白詩(shī)詞的理解各有不同。有的學(xué)生用音樂(lè)的形式把李白生平和詩(shī)詞串聯(lián)在一起，以rap的形式進(jìn)行說(shuō)唱，使人耳目一新。這不僅幫助學(xué)生積累了豐富的詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的人格魅力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

要想推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，教師就要注重結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)，從德、知、行、體、美五方面入手，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)）