李玲
勞動教育是“五育”的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感具有重要意義。將勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確勞動觀念和勞動品質(zhì)的有效途徑之一。思政課作為小學(xué)階段的一門重要課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。將勞動教育融入思政課教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地理解勞動的意義和價(jià)值,增強(qiáng)對勞動的認(rèn)知和感受,還能夠幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,深刻地體會勞動的艱辛與快樂,從而增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力?;诖?,筆者探討了勞動教育融入思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則與策略,以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、勞動教育融入思政課教學(xué)的意義
近年來,隨著社會的發(fā)展和對人才需求的變化,勞動教育的地位和作用越來越突出。對于學(xué)生來說,勞動教育不僅是培養(yǎng)動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑,還是一種人格教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。將勞動教育融入思政課教學(xué)有以下五點(diǎn)意義。
一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在思政課教學(xué)中融入勞動教育不僅能夠幫助學(xué)生深刻體會勞動的價(jià)值和意義,還能夠讓學(xué)生意識到自己的勞動對社會的貢獻(xiàn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
二是有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。將勞動教育融入思政課教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生親身參與勞動實(shí)踐,幫助學(xué)生從勞動中獲得成就感和自豪感,增強(qiáng)自尊心與自信心,還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí),通過勞動實(shí)踐,學(xué)生可以親身體會勞動的艱辛與快樂,從而更加珍惜勞動成果,更加尊重勞動者。
三是有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。將勞動教育融入思政課教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會積極地面對挑戰(zhàn)和困難,樂觀地面對生活的問題,還能夠讓學(xué)生體會勞動帶來的樂趣,形成積極的人生態(tài)度。
四是有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。通過參與勞動實(shí)踐,學(xué)生不僅能夠深入了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求,加深對職業(yè)選擇和發(fā)展的認(rèn)識,還能夠在勞動中培養(yǎng)自身艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
五是有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,將勞動教育融入思政課教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、社交與合作、解決問題、判斷與決策等方面的能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則
(一)以學(xué)生為中心原則
以學(xué)生為中心原則是教育教學(xué)的基本原則,也是將勞動教育融入思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需要,合理安排教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生參與具體的勞動實(shí)踐,真實(shí)地體驗(yàn)勞動的過程和結(jié)果,從而增強(qiáng)學(xué)生對勞動的認(rèn)同感。
(二)因材施教原則
在小學(xué)思政課教學(xué)中融入勞動教育,教師應(yīng)遵循因材施教原則。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需求,有針對性地安排勞動教育內(nèi)容和任務(wù)。由于不同的學(xué)生擁有的興趣、特長和能力不同,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,合理設(shè)計(jì)勞動任務(wù),促進(jìn)每名學(xué)生的發(fā)展。
(三)理論與實(shí)踐結(jié)合原則
在小學(xué)思政課教學(xué)中融入勞動教育,教師要遵循理論與實(shí)踐結(jié)合原則。勞動教育的核心是實(shí)踐,實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此,在教學(xué)中,教師要注重實(shí)踐體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實(shí)踐,培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力,讓他們真正感受到勞動的價(jià)值,從勞動中獲得成就感。同時(shí),教師要從思政課的核心內(nèi)容出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求,設(shè)計(jì)與勞動教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
三、勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)的途徑
(一)發(fā)掘思政課程中的勞動教育元素
《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出,讓學(xué)生“踐行以愛國奉獻(xiàn)、明禮遵規(guī)、勤勞善良、寬厚正直、自強(qiáng)自律為主要內(nèi)容的道德要求,在日常生活中養(yǎng)成誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動等個(gè)人美德和優(yōu)良品行?!蓖瑫r(shí),《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對每一學(xué)段都提出了具體的要求。第一學(xué)段(1~2年級):愛勞動,知道財(cái)富是由勞動創(chuàng)造的。第二學(xué)段(3~4年級):樹立勞動意識,積極參加勞動實(shí)踐,懂得勞動光榮、勞動不分貴賤。第三學(xué)段(5~6年級):感受勞動創(chuàng)造的意義,熱愛勞動,主動承擔(dān)力所能及的勞動,尊重各行各業(yè)的勞動者。因此,教師要積極發(fā)掘思政課程中所包含的勞動教育元素,將勞動教育自然地融入思政課,以增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。
例如,在教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體設(shè)備,播放與勞動相關(guān)的視頻,展示與勞動相關(guān)的案例,為學(xué)生講述身邊普通勞動者的故事,讓學(xué)生認(rèn)識到勞動者的社會貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考勞動的意義和價(jià)值,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動者,懂得職業(yè)沒有高低貴賤之分,并感激勞動者的勞動,學(xué)會珍惜勞動成果,以增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。
(二)豐富課堂實(shí)踐活動
實(shí)踐活動能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際動手的機(jī)會,讓學(xué)生參與勞動過程,獲得真實(shí)的勞動經(jīng)驗(yàn)。通過親身實(shí)踐,學(xué)生能夠更好地理解勞動的本質(zhì)和價(jià)值,發(fā)展自身的動手能力。為了增強(qiáng)學(xué)生對勞動的體驗(yàn)和感悟,教師可以在思政課上組織多樣化的實(shí)踐活動。
例如,教師可以開展手工制作、園藝種植、生活技能展示等活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動的樂趣。學(xué)??梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特征,建立相應(yīng)的實(shí)踐基地,為學(xué)生提供文明勞動的機(jī)會和場所,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,感受勞動的價(jià)值。此外,學(xué)校還可以舉辦講座,邀請各行各業(yè)的人士示范勞動技能,讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和精神內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛。
(三)強(qiáng)化家校合作
家庭是孩子成長的第一課堂,家長是孩子的第一任老師。在將勞動教育融入小學(xué)思政課的過程中,教師應(yīng)積極爭取家長的支持與配合,形成家校協(xié)同育人的良好局面。
例如,教師可以發(fā)放勞動教育宣傳資料,引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的勞動教育問題;組織親子活動,讓家長與孩子共同參與家庭勞動;引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察父母的勞動,體會父母的辛苦操勞,選擇并承擔(dān)自己力所能及的家務(wù)勞動;制作家校聯(lián)系卡,及時(shí)反饋學(xué)生在校的勞動表現(xiàn)。
(四)開展社會實(shí)踐
社會實(shí)踐是提高學(xué)生勞動能力、增強(qiáng)學(xué)生勞動意識的重要途徑。在思政課教學(xué)中,教師可以結(jié)合實(shí)際情況,組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。
例如,教師可以安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)場等場所,了解勞動場景和勞動文化,親身感受勞動的意義和價(jià)值。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加志愿者活動、勤工儉學(xué)項(xiàng)目,讓學(xué)生在社會實(shí)踐中鍛煉、成長。
四、勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)的策略
(一)以教材內(nèi)容為主線,有機(jī)融入勞動教育
教材內(nèi)容是小學(xué)思政課教學(xué)的基礎(chǔ)和主線。因此,在將勞動教育融入思政課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)緊緊圍繞教材內(nèi)容,從教材中發(fā)掘與勞動教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,并巧妙地利用這些內(nèi)容實(shí)施勞動教育。
以部編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第三單元第十一課“讓我自己來整理”為例,該課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的生活自理能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師可以充分挖掘教材中的勞動內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識、了解日常學(xué)習(xí)和生活中的物品,學(xué)會對常用物品進(jìn)行分類整理,養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。
(二)開展實(shí)踐活動,加深勞動教育體驗(yàn)
為了更好地讓學(xué)生感受勞動的價(jià)值和意義,教師可以開展一系列實(shí)踐活動。例如,教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外的志愿服務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動的快樂,獲得成就感。同時(shí),教師可以組織學(xué)生參觀工廠等場所,讓學(xué)生直觀地感受勞動的價(jià)值。教師開展這些實(shí)踐活動不僅能夠提高學(xué)生的勞動能力和素質(zhì),還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體意識,豐富學(xué)生的勞動體驗(yàn)。
例如,在講解部編版小學(xué)道德與法治四年級上冊第二單元第五課“這些事我來做”時(shí),教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生在家中主動承擔(dān)家務(wù),養(yǎng)成勞動的習(xí)慣,使學(xué)生認(rèn)識到勞動的好處,以此激發(fā)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。
(三)注重評價(jià)引導(dǎo),強(qiáng)化勞動教育效果
評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。因此,在將勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注重評價(jià)引導(dǎo)。在評價(jià)方式上,教師可以采用多元化的評價(jià)方式,如學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)等,以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)。教師應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生的勞動態(tài)度、技能和成果等內(nèi)容,以便更全面地了解學(xué)生的勞動素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?。在得到評價(jià)結(jié)果后,教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),以便學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。
結(jié)語
勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在將勞動教育融入小學(xué)思政課教學(xué)的過程中,教師應(yīng)遵守以學(xué)生為中心、因材施教、理論與實(shí)踐結(jié)合等原則,以教材內(nèi)容為主線,引入日常生活實(shí)例,注重評價(jià)引導(dǎo),以增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(作者單位:江西省贛州市興國縣第七中學(xué))