靈活多樣保障安全和諧健康守護成長

燕華

安全是教育的頭等大事，也是德育內容的重要組成部分，學校應高度重視安全教育工作?？紤]到初中生青春期的特點，筆者所在學校始終強調安全管理策略的適時、適當和適度，以保障安全工作的順利開展。筆者從學生安全管理角度出發(fā)，從適時、適當、適度三方面論述筆者所在學校的安全管理策略和實施效果，探討如何幫助學生形成正確的安全認知，讓他們以安全、穩(wěn)定的狀態(tài)投入學習和生活。

一、適時把握機會，構建安全管理體系

安全工作是學校德育范疇的重要內容。初中生正處于青春期，他們較為敏感，甚至會出現(xiàn)逆反行為。常規(guī)的硬性管理一成不變，很難取得良好的效果。因此，學校應從實際需求出發(fā)，引導教師、學生一起構建安全管理體系。

（一）急其所需：加深學生對安全管理的認知

安全是教育的頭等大事，學校應抓住重要的契機，引導學生關注安全問題。比如，在秋季開學后，筆者所在學校統(tǒng)計了學生的返校情況，盡管教師千叮嚀、萬囑咐，部分家長仍然管理不到位，導致孩子出現(xiàn)交通和飲食方面的安全問題。對此，學校利用這一契機，以關愛的態(tài)度引導學生認識到安全的重要性。教師則運用建言卡吸引學生，讓他們成為安全管理工作的主體之一，為學校安全管理體系的構建出謀劃策。

（二）想其所想：引導學生認可安全工作細則

教師應從學生的角度出發(fā)，想其所想，共同構建學校安全管理體系。比如，就安全出行而言，筆者所在學校將初中生騎行的交通知識和安全內容納入體系范疇，利用學校安全教育平臺的資源，引導學生學習廣東省教育廳組織編寫的《天天講安全》宣傳教育實驗手冊，了解“初中生可以騎哪些車輛？出行時要注意哪些地方？紅綠燈怎么看？”等知識，并讓學生將其應用于實踐。

（三）適時構建：安全工作全覆蓋

初中是學生成長發(fā)展的重要時期。在這一時期，學校更需要構建整體化的安全管理體系。學校應考慮交通安全、消防安全、校園安全、網(wǎng)絡安全和人身安全多個方面，不僅要關注細枝末節(jié)，還要重視課堂安全、體育活動安全和校園生活安全，呵護學生的生命健康。在監(jiān)控設施、安全保衛(wèi)等方面的有利支持下，筆者所在學校教師得以把握學生安全的每一處細節(jié)，逐步構建完善的學生安全工作體制。

二、適當多措并舉，選擇科學策略

為了適應初中生的成長需求，學校應采用多樣化的策略，在了解學生的基礎上，貫徹、落實相關的策略，把工作做細、做好。

（一）創(chuàng)新有策略：體驗式安全教育

常規(guī)意義上的安全教育往往重理論而輕實踐。筆者所在學校大膽求新，開展主題式安全教育，將理論知識融入體驗活動，極大地激發(fā)了學生的興趣，取得了良好的效果。比如，筆者所在學校聚焦安全主題，推行了“地震逃生體驗”“濃煙逃生體驗”多個項目。在實際操作中，通過專業(yè)人員的指引，學生掌握了不同類型滅火器的用法，了解到火源變化時如何進行應急處置。在學習消防繩結的打法時，學生了解了不同繩結的特點，通過動手操作知道了在出現(xiàn)安全問題時，哪一種繩結的穩(wěn)定性最高。體驗式安全教育從創(chuàng)新的角度生成課程內容，能夠調動學生參與的積極性，凸顯學生的主體地位，幫助學生掌握安全知識，使其以良好的狀態(tài)投入各項活動。

（二）常規(guī)也不懈：守住常規(guī)不放松

學校安全教育涉及方方面面，需要一一落實。比如，在開展樓道安全教育時，教師通過播放視頻和開展宣講活動，讓學生了解發(fā)生擁擠踩踏的主要原因、踩踏的嚴重后果及常規(guī)防范措施，從而養(yǎng)成上下樓梯靠右行、擁擠時注意避讓并穩(wěn)住重心、不在樓道上拾取東西等習慣。學校充分重視，教師認真執(zhí)行，可以規(guī)避可能出現(xiàn)的大部分安全問題。另外，在每學期開學典禮和散學典禮前，教師應引導學生認真學習安全常規(guī)內容。

（三）課程續(xù)航：形成特色安全課程

在努力和探索的過程中，筆者所在學校慢慢積累經(jīng)驗，逐步形成學生安全管理工作特色。比如，每天開展三分鐘安全課程，由年級組利用教育廳組織編寫的《天天講安全》手冊，按照每月1～2個大主題，每周1個小主題，每日按照周主題選擇相應內容進行學習。近年來，筆者所在學校組建了飛虎隊社團，設置了系列化安全課程，進行了有針對性的安全教育，如“急救行動”“謹防溺水”“火場撤離”“運動安全”等，幫助學生學習安全知識，觀摩操作流程，為其生命健康和安全成長提供有力的保障和支持。在此基礎之上，筆者所在學校還開展了安全模擬演練活動，為學生提供了親身實操的機會，讓他們通過實踐來深化對安全知識與技能的理解、掌握。生命無價，預防在先，特色十足的安全教育課程給學生留下了極為深刻的印象，加深了學生對“安全在我心”的理解。

（四）儀式強化：開展安全教育儀式活動

對于初中生來說，相較于傳統(tǒng)的教育方式，生活中的儀式會讓他們更有參與熱情。教師要把握學生的這一特點，精心準備，讓安全教育綻放出動人的光彩。例如，在“愛生命·防溺水”安全教育儀式活動中，伴隨著學生自編的防溺水宣傳歌曲《孤泳者》，樂團配合演奏，全體學生莊重宣誓、作出承諾、進行簽名展示，然后一同歌唱。通過開展特色儀式活動，全體師生的安全防范意識更強，為深入開展學生安全工作奠定了基礎。在安全教育儀式活動結束后，筆者所在學校的班主任還設置了有關安全主題的班會，讓學生逐一上臺，講述通過該活動收獲了哪些安全知識和技能，如何將其應用于日后的學習和生活。

三、適度靈活施行，優(yōu)化安全工作

安全教育包含的內容較為復雜，教師在應對某些特殊問題或者學生個體時，需要靈活調整策略，不斷優(yōu)化安全管理工作。青春期學生有著各種各樣的想法，因此教師要了解學生的個體差異，選擇有針對性的安全教育措施。

（一）男女有別，以溫暖的方式傳遞安全知識

初中生開始進入青春期，教師應以青春期安全教育為主題，組織安全教育課，引導學生繪制安全教育手抄報。這樣可以讓學生了解相關知識，幫助學生形成正確的安全意識，應對好可能出現(xiàn)的青春期安全問題。在條件允許的情況下，學校還可以增設分性別的身心安全指導課程，培養(yǎng)初中生正確的安全觀念。

（二）特異體質，用貼心的辦法守護學生

部分學生可能身體情況較為特殊，青春期的到來，使得他們渴望得到更多的尊重、理解和幫助。例如，筆者所教班級有學生生病導致跛腿，還有學生心臟有問題，無法像其他學生一樣奔跑和運動。對于這類學生，筆者在適當?shù)臅r候，采用適度的方式，為他們創(chuàng)設溫暖、友好的環(huán)境，幫助他們融入集體，使其感受到來自教師和同學的支持。在舉辦運動會時，筆者征得他們的同意，讓他們承擔廣播、寫通訊稿等工作，并邀請他們和其他學生一起參與有益的社交活動，幫助他們建立健康安全的人際關系。

每名學生都很重要，教師要及時了解情況，采用特殊的方法，將安全工作把握在適度的分寸上，保護學生，讓他們安全、健康地成長。

（三）多方共情，以適度的分寸為安全助力

學生的安全需要學校、家庭和社會的共同努力。對此，筆者所在學校不僅建立了家校安全連接制度，要求學生回家和返校由家長接送，還設置了嚴格的門衛(wèi)制度，避免出現(xiàn)安全問題。在周末和節(jié)假日，筆者所在學校會組織護校隊，在重要的街區(qū)巡邏，督促學生及時返家，不結隊在外游玩。即便是長假期間，學校也會通過倡議書、短信、班級微信告知等方式，引導學生重視安全問題，避免出現(xiàn)意外情況。

青春期是學生成長的重要時期，初中生會面臨生理、心理等方面的變化，教師要運用合理的方式了解學生的需求，為他們提供更有力的支持，創(chuàng)設安全、積極的成長環(huán)境。同時，教師要尊重學生發(fā)展的個體差異，在實踐中不斷調整教育策略。在條件允許的情況下，學?？梢耘c其他學校開展以安全為主題的互動交流會議，分享彼此在安全管理方面的項目與計劃安排，逐步提高校園的安全系數(shù)，最大程度地降低學生發(fā)生安全事故、受到安全傷害的可能性。

（四）家校聯(lián)動，以多方的互動為安全助力

安全教育較常規(guī)的課程教學而言，具有發(fā)散性與不確定性的特點，僅憑教師一方施力，遠遠無法達到預期的教育效果。為了有效彌補這一不足，教師可以聚焦家校聯(lián)動，邀請家長一起開展更為優(yōu)質的安全教育，為學生創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，促進學生安全成長。

例如，筆者所在學校的教師向家長分享《廣東省學校安全條例》《廣州市學校安全管理條例》，從線下與線上兩個方向出發(fā)，開展安全教育的家校聯(lián)動。在線下，教師定期開展安全主題的家校座談活動，與家長面對面溝通與安全有關的話題，并讓家長根據(jù)自身的經(jīng)驗，提出一些校園安全規(guī)劃方面的建議。教師還要開展有關安全主題的親子團建活動，讓家長陪同學生一起進行相關的安全模擬演練項目，逐步培養(yǎng)學生的安全防范意識。在線上，教師可以借助微課視頻技術，錄制有關安全指導的教育視頻，讓家長在家與孩子共同學習視頻中的安全知識。另外，教師還使用微信的群聊功能，組建班級討論群組，讓家長拍攝家中家具布局的照片，與學生一起討論照片中家具的布置存在哪些安全隱患，應做出怎樣的調整。

結語

秉承“靈活多樣做好安全措施，和諧健康守護學生成長”的宗旨，學校在負責安全管理時，要完善管理機制，落實安全策略，并進行調整優(yōu)化，從適時、適當、適度三方面發(fā)力，有效解決安全管理問題，為學生的學習和生活提供更好的環(huán)境，讓初中生的成長更加健康陽光地成長。

（作者單位：廣州市南沙第一中學）