班主任：立心鑄魂之師的育人旨?xì)w

在全面落實(shí)黨的二十大精神，奮進(jìn)新百年教育偉大征程中，倡導(dǎo)班主任在生逢其時(shí)的新時(shí)期堅(jiān)持立心鑄魂，是擔(dān)當(dāng)學(xué)生“四個(gè)引路人”角色的最好體現(xiàn)。立心鑄魂是新時(shí)代教育的先聲，是弘揚(yáng)立德樹人精神的標(biāo)識(shí)。班級(jí)教育聚焦學(xué)生的生命成長(zhǎng)，莫過于塑造靈魂、錘煉人格、開發(fā)潛力、培育心智。指向終極關(guān)懷生命的班級(jí)育人，理當(dāng)致力于點(diǎn)燃心靈、點(diǎn)醒智慧、點(diǎn)亮人生，在立心鑄魂中實(shí)現(xiàn)教育的立人價(jià)值和潤(rùn)心育德價(jià)值。班主任是立心鑄魂之師的踐行者、領(lǐng)航者和示范者，最能代表學(xué)校的精神風(fēng)貌，最能引領(lǐng)班級(jí)的育心風(fēng)氣。

本期鎖定“立心鑄魂”之師的主題，旨在秉承“為教育立心，為學(xué)生鑄魂”的教育初心和培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)。立心，即立下心愿。北宋張載云：“為天地立心，為生民立命?！币饧礊樯鐣?huì)重建精神價(jià)值，為民眾確立生命意義。這里的“立心鑄魂”主要是指班主任在從普通教師走向“大國(guó)良師”的歷練中，履行立德樹人的使命，牢記學(xué)生滿意的育人心向，通過自己的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的方向，自覺堅(jiān)守“教育之道，道在心靈”的主旨，回歸心靈深處，體現(xiàn)立心本質(zhì)，堅(jiān)持以心喚心、以心立心，用師德引領(lǐng)風(fēng)尚，以高品變革班級(jí)，以精品奉獻(xiàn)學(xué)生。

班主任遵循立心鑄魂之師的育人宗旨，既是求真教育本質(zhì)的核心訴求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)育人方式變革的時(shí)代呼喚，更是踐行習(xí)近平“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”的教育思想、凸顯教育真諦的有效體現(xiàn)。隨著學(xué)校和班級(jí)育人進(jìn)入高品質(zhì)發(fā)展的新時(shí)代，班主任在追求高質(zhì)量、高效益、高品位的班級(jí)育人過程中，對(duì)中小學(xué)生立心鑄魂的心育地位也越來越高。高度重視對(duì)學(xué)生主體的人心塑造，注重把作為“心學(xué)”的育德取向視為班級(jí)育人的生命線，著力為每個(gè)學(xué)生確立一個(gè)“魂”、樹立一顆“心”、集聚一種“氣”，并始終把以24字為內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為堅(jiān)定不移的精神價(jià)值追求。

因此，從某種意義上說：人心是最大的德育。班主任若能將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀視為塑造人心的關(guān)鍵之舉，就能通過確定“最大公約數(shù)”來鑄造最大的“立心”工程。正如有的班主任在立心鑄魂中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“心”的滋養(yǎng)，著力鑄造中國(guó)靈魂，培育精神生長(zhǎng)力，迸發(fā)了強(qiáng)勁的生命發(fā)展動(dòng)能與創(chuàng)造活力：生動(dòng)活潑有感召力；根植于心有凝聚力，向陽而生有生命力。可見，爭(zhēng)做立心鑄魂之師，是新時(shí)代班主任堅(jiān)守立心為本、崇德尚才、修身守正、純潔靈魂，自覺塑造“大國(guó)良師”的人品、學(xué)品和高品育人方向。需要突出三點(diǎn)：

1.堅(jiān)定立心鑄魂的育人立場(chǎng)。培育班主任立心鑄魂之師的品格，需要確定育人重立心的鮮明立場(chǎng)。舉立心旗幟，塑潤(rùn)心品質(zhì)，建走心班級(jí)，是當(dāng)今每一個(gè)班主任所肩負(fù)的崇高使命。從師者先立心立德，為人師表，這是班主任的職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，更是造就“大國(guó)良師”秉持初心、立德樹人、德才并進(jìn)、追求和完善自身的根本。班主任要始終確立積極育人的心向，始終為正向立心者鼓掌，始終對(duì)班級(jí)育人事業(yè)懷有奉獻(xiàn)之心、感恩之心、敬畏之心。

2.修煉立心鑄魂的育人智慧。培育班主任立心鑄魂之師的品格，需要不斷增強(qiáng)立心走心育人的實(shí)踐智慧。班主任是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、人格發(fā)展的重要引導(dǎo)人，是維護(hù)學(xué)生心理健康的核心力量。注重常以自我心靈塑造和培塑潤(rùn)心品質(zhì)的示范行為進(jìn)行智慧指引，會(huì)直接影響班級(jí)育人的品質(zhì)和成效。智慧育心的關(guān)鍵是，善于引發(fā)學(xué)生立一顆面對(duì)困惑和挑戰(zhàn)卻依然堅(jiān)強(qiáng)的心、立一顆舉世皆濁我獨(dú)清的心、立一顆志在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的心。

3.弘揚(yáng)立心鑄魂的育人文化。培育班主任立心鑄魂之師的品格，需要大力彰顯班級(jí)文化育心的持續(xù)能量。實(shí)踐表明：班主任堅(jiān)持在立德樹人中立心鑄魂，著重以精神文化育心為核心，以環(huán)境文化潤(rùn)心為支撐，以制度文化入心為保障，以行為文化樂心為重點(diǎn)，真正創(chuàng)建立心鑄魂的班級(jí)文化體系，有利于積淀持久發(fā)展的文化動(dòng)力，保持在教書育人的歲月中，以良師大德作為立心立身之本，默默耕耘，以文化育，收獲班級(jí)文化育心的凈土。

辜偉節(jié)? ?中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)首任副主任，江蘇省教育學(xué)特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。