孫斌

［摘要］ 網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而誕生出的新概念，其作為道德教育的新范疇對青少年的影響越來越大。從青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)現(xiàn)狀入手，通過對現(xiàn)狀的觀察和反思，提出社會、家庭、學校和課堂教育方面的改進意見，為落實青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育提供參考。

［關(guān)鍵詞］ 青少年；網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)道德教育

一、青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀

青少年的信息安全意識不足。青少年對于自身和他人的信息安全意識不足，意識不到信息泄露帶來的危害。在網(wǎng)絡(luò)上輕易透露自己或他人的隱私信息，甚至為了自身目的，在網(wǎng)絡(luò)上惡意泄露他人隱私，容易成為網(wǎng)絡(luò)侵害的受害者，也有可能成為網(wǎng)絡(luò)侵害的施暴者。

青少年的產(chǎn)權(quán)、版權(quán)意識不足。青少年受網(wǎng)絡(luò)共享文化影響，易產(chǎn)生拿來主義思想，對于原著者的知識產(chǎn)權(quán)、軟件版權(quán)等意識不足。在學習生活中，使用盜版軟件、盜版書籍、抄襲作品的現(xiàn)象比較嚴重。同時，因為缺乏產(chǎn)權(quán)、版權(quán)意識，青少年對自己的作品也沒有保護意識。這種不良、無序的侵權(quán)環(huán)境，不利于網(wǎng)絡(luò)市場的正常發(fā)展，也間接阻礙整個社會的創(chuàng)新發(fā)展。

青少年使用網(wǎng)絡(luò)的法律意識不足。很多青少年認為網(wǎng)絡(luò)是個虛擬世界，在這個世界里脫離了現(xiàn)實的道德和法律約束，表現(xiàn)出另一面：在微信和QQ等聊天及各種平臺發(fā)言時，缺少責任意識，語言不夠文明，甚至常常出現(xiàn)互相謾罵等情況。在長期脫離監(jiān)督、約束的極端條件下，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)勒索、敲詐、詐騙等犯罪行為。

部分青少年沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上沒有父母老師的監(jiān)督，缺少直接的道德約束。對于需要他律的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)是可以釋放自我的新天地。因此，青少年易沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，影響身體、心理健康，嚴重影響正常的社會交往，甚至產(chǎn)生語言和行為的暴力現(xiàn)象。盡管國家相關(guān)部門已經(jīng)對法律進行了完善，對部分網(wǎng)絡(luò)運營商進行限制，推出了實名化、防沉迷等措施，但還是無法從根本上遏制青少年對虛擬世界的熱情。2021年對所在學校初一、初二學生共1187人的調(diào)查顯示，人均上網(wǎng)時間明顯偏長，在節(jié)假日尤其明顯（如表1）。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的反思

1.青少年易受網(wǎng)絡(luò)的影響

青少年時期是人生發(fā)展中的特殊時期，往往出現(xiàn)心理成長滯后于身體成長的現(xiàn)象。這使得青少年容易對現(xiàn)實世界產(chǎn)生抵觸情緒，從而逃至沒有約束、可以釋放自我個性的網(wǎng)絡(luò)世界。再加上青少年自身急需認同的特點，在網(wǎng)絡(luò)能夠結(jié)識眾多“志向相同”的朋友，進而逐漸對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感，最終形成網(wǎng)癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。同時，青少年的人生觀、價值觀不成熟，缺乏足夠的分辨能力，在網(wǎng)絡(luò)上更容易受到負面的影響。

2.各方實施網(wǎng)絡(luò)道德教育力度不足

一方面是對青少年網(wǎng)絡(luò)道德重視不夠。政府部門和學校比較關(guān)注學生外在的實際生活表現(xiàn)，而忽視學生的網(wǎng)絡(luò)道德問題，忽視網(wǎng)絡(luò)對青少年帶來的負面危害。在實際宣傳教育中，經(jīng)常對已經(jīng)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題進行“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的補救教育，卻忽視了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育。

另一方面是對青少年宣傳教育效果不佳。相關(guān)部門時常會推出相關(guān)的宣傳教育，如預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙、提高信息安全等。但是，這些宣傳教育比較形式主義，往往枯燥、刻板，缺乏生動性和可操作性，很難達到好的教育效果。另外，網(wǎng)絡(luò)的節(jié)奏變化速度很快，各種網(wǎng)絡(luò)流行元素層出不窮，而社會和學校的教育往往不能及時跟上，出現(xiàn)滯后性、表面性，也給宣傳教育增加了難度。

3.家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育意識不足

家庭氛圍起到反作用。很多家長自身缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德意識，其自身也未能建立正確對待信息、網(wǎng)絡(luò)的正確認識，甚至有的家長自身也沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。在言傳身教的家庭教育中，未能起到好的示范作用，甚至還起了反作用。

家庭教育偏向功利化。當下中小學教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象嚴重，家庭教育往往功利化，重視孩子的智育、體育、美育，而忽視德育。而對于另一個虛擬的信息世界，家長們更是忽略了其中的德育意涵，根本不了解和關(guān)心孩子在虛擬世界中的言行表現(xiàn)，導(dǎo)致有的孩子出現(xiàn)了現(xiàn)實世界和虛擬世界的言行不一致。

4.信息科技教材中的德育因素不足

2022年版新課標中明確了“堅持德育為先”的理念，要求義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學生有理想、有本領(lǐng)、有擔當，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新課標指出了德育的重要性，但現(xiàn)有教材大多偏重技術(shù)能力培養(yǎng)，德育素材明顯不足。教材內(nèi)容大多圍繞“怎么做”展開，而很少涉及“什么該做”和“什么不該做”。以蘇科版為例，僅在七年級教材中的第2章第3節(jié)“計算機與信息安全”和八年級第2章第2節(jié)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”中有德育目標，在其他章節(jié)很難再見到明顯的網(wǎng)絡(luò)道德教育目標要求。

5.信息科技教師對網(wǎng)絡(luò)道德教育重視不夠

信息科技教師身處信息教學一線，理應(yīng)承擔起信息世界中的德育責任。但教師受到教材的限制和影響，往往只重視能力培養(yǎng)，再加上各種軟件的更迭出新，使得教師把很多精力和重心放在了知識更新上，而忽視網(wǎng)絡(luò)道德教育這一因素。在現(xiàn)實的信息科技課堂教學中，德育目標大多圍繞傳統(tǒng)的常規(guī)教育和能力素質(zhì)，德育素材僅停留在學生操作內(nèi)容上，卻沒有明顯的德育環(huán)節(jié)，而對于網(wǎng)絡(luò)道德教育這一因素，更是少之又少。以所在市、區(qū)和學校聽課為例（如表2），2021年筆者共聽信息課102節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)道德教育的比例明顯不足。

三、網(wǎng)絡(luò)道德教育的實施策略

1.社會營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一是政府需要加強監(jiān)管。公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察部門、國家文化行政部門、教育部門等應(yīng)該進一步完善相關(guān)法律法規(guī)，加大對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審查，限制低俗人員在網(wǎng)絡(luò)上從業(yè)的資格，提高在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布作品的門檻，減少低俗和不良信息，為青少年健康成長保駕護航。

二是社會應(yīng)當正確引導(dǎo)。政府部門還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對青少年的負面影響，加強對民眾的相關(guān)宣傳，引起社會關(guān)注，呼吁全社會共同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；多扶持發(fā)展綠色健康、適合青少年成長的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。

2.家庭發(fā)揮監(jiān)督示范作用

家長自身言傳身教。首先，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，避免將網(wǎng)絡(luò)中的負面信息、情感、價值觀等帶入現(xiàn)實生活。其次，減少在孩子面前使用網(wǎng)絡(luò)的時間，避免自己沉迷網(wǎng)絡(luò)，在家庭中營造積極、健康的生活氛圍。

關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò)言行。家長應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對孩子的影響，除了關(guān)注孩子在現(xiàn)實生活中的行為習慣，也要關(guān)心孩子在網(wǎng)絡(luò)中的言行表現(xiàn)。在必要時，可以對孩子的網(wǎng)絡(luò)使用進行監(jiān)督，引導(dǎo)孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)，幫助形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德習慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。

關(guān)注孩子心理健康。家長不應(yīng)只關(guān)注孩子的學習成績，應(yīng)該多陪伴和引導(dǎo)孩子參加積極健康的活動，豐富孩子的業(yè)余生活；多了解孩子的內(nèi)心世界，多關(guān)注孩子的心理健康，多與孩子進行情感交流，避免孩子因缺乏關(guān)愛而沉迷網(wǎng)絡(luò)。

3.學校加強網(wǎng)絡(luò)道德教育

與常規(guī)教育相結(jié)合。學校的常規(guī)管理往往局限于現(xiàn)實生活，缺乏學生相關(guān)網(wǎng)絡(luò)言行標準的規(guī)章制度，更缺乏對網(wǎng)絡(luò)言行的監(jiān)管和考核。時代在變化，學校對學生的管理也應(yīng)該與時俱進，在擬訂學校規(guī)章制度的時候，理應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)言行標準納入其中，在考核管理的時候，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)言行納入常規(guī)管理中，將網(wǎng)絡(luò)生活和現(xiàn)實生活無縫對接，讓學生深切感受到：虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實生活一樣，是受管理和約束的。

發(fā)揮全員育人作用。網(wǎng)絡(luò)道德教育也需要所有教師的共同參與，發(fā)揮全員育人的合力作用。這就需要教師提高對網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視程度，要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的潮流、文化，主動提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，發(fā)揮表率作用。同時，也要在平時的生活中多關(guān)注學生在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實生活中的言行，及時發(fā)現(xiàn)問題，防止網(wǎng)絡(luò)副作用的擴大和加深。

豐富教育內(nèi)容、形式。進行網(wǎng)絡(luò)道德教育時，要豐富教育素材、內(nèi)容，切不可發(fā)一張宣傳單就了事?？梢栽诔繒?、班會、心理課、信息課、思想品德課、美術(shù)課等多種場合進行多種途徑的教育；也可以就實時發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)問題開展活動或討論，引導(dǎo)學生正確審美，正確認識網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。

4.信息科技課程中落實立德樹人任務(wù)

新課標指導(dǎo)思想中要求堅持德育為先，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，落實立德樹人根本任務(wù)。信息科技教師應(yīng)該以德育為重要教學目標，幫助學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生正確的信息技術(shù)價值觀，提高學生信息道德素養(yǎng)。

落實課程中的德育任務(wù)。很多信息科技教師認為教材中的德育理論課不重要、枯燥、不好上，往往忽視這些章節(jié)，而把重點放到了技術(shù)和能力的培養(yǎng)上，這與新課程中“德育為先”的指導(dǎo)思想相違背。信息科技課程中的德育課程理論性較強，更加需要教師發(fā)揮自身學科特點、豐富教育素材，將德育工作真正落到實處。在課程設(shè)計中，要把德育當成重要教學目標，在教學環(huán)節(jié)中充分實施。

拓展教材外的德育素材。除了教材中固有的章節(jié)之外，在課程實施過程中也可以充分挖掘素材。比如，教學用的例題選材、學生操作的素材文件，都可以適當融入德育元素。教師在教學和生活中，應(yīng)該多收集相關(guān)素材，除了在技術(shù)上與時代保持一致，更要在網(wǎng)絡(luò)文化、潮流等方面與學生保持同步，才能縮小與學生的“文化代溝”，找到更貼近學生的德育素材。

營造良好的教學環(huán)境。信息科技的上課地點大多在機房，有別于普通的教室，再加上電腦和網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的教學環(huán)境，學生很容易降低對自己的要求，容易受網(wǎng)絡(luò)文化、價值觀念的影響。因而信息科技教師更要留心觀察，防止不良價值觀在機房傳播，引導(dǎo)學生正確對待網(wǎng)絡(luò)世界，營造良好的機房氛圍，為學生健康發(fā)展提供積極環(huán)境。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)對青少年的成長起著越來越重要的作用，其作為德育的新范疇，政府、家庭、學校和老師應(yīng)該予以重視，多渠道、多形式地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，才能真正踐行以德育人的教育理念，實現(xiàn)以德育人的教育目標。

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孫 斌? ?江蘇省南京外國語學校仙林分校。