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      多元溫情:聚力心陪伴,攜手共生長

      2023-03-03 01:15:51朱曉琳
      中小學(xué)班主任 2023年3期
      關(guān)鍵詞:線上陪伴線下

      [摘要] 有風(fēng)自南,翼比新苗。陪伴,就如溫暖的南風(fēng),助力學(xué)生健康茁壯地成長。本文從溫情的角度出發(fā),結(jié)合多樣的陪伴方式,通過愛心呵護(hù)、溫情陪伴,共筑學(xué)生成長的跑道,引領(lǐng)師生共生共長。

      [關(guān)鍵詞] 線上;線下;陪伴

      陪伴是最長情的告白,守護(hù)是最沉默的陪伴。師生之間的情感亦是如此。如果不能時常相伴左右,噓寒問暖,偶爾制造些小驚喜,將無聲的陪伴通過不同的途徑、方式傳遞到學(xué)生的心里,讓學(xué)生感到溫暖,這也不失為一種辦法。

      我校是一所全日制公辦小學(xué),“新昆山人”居多,每班只有5名左右的學(xué)生是土生土長的本地人,還有3名左右的學(xué)生為昆山鄉(xiāng)鎮(zhèn)上買房過來上學(xué)的,其他均為“新昆山人”。其家庭結(jié)構(gòu)基本以祖孫三代共同生活為主,父母負(fù)責(zé)工作,爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧生活。但是,家長主要都是外來務(wù)工人員,以從事社會基層工作為主,有的甚至沒有穩(wěn)定的工作。家長文化層次普遍不高,本科及以上的寥寥無幾。由于種種原因,很多學(xué)生都缺少父母的陪伴,一天中陪伴學(xué)生時間最長的可能就是老師了,所以他們更需要老師的溫情陪伴。

      一、書信陪伴,豐盈學(xué)生生命

      1.便利貼里的鼓勵話語

      在我們班,便利貼是一種陪伴、一份激勵,我時常寫一些激勵的話語,或是提醒的話語,張貼在學(xué)生一眼就能看到的地方。

      史同學(xué),一直是我們班的頭號問題選手,凡是教過他的老師一提起他就會說:“那小孩看著挺機(jī)靈的,就是上課喜歡坐在地上,從來不做作業(yè)?!边@一天,史同學(xué)又沒有完成作業(yè),我叮囑他明天早點來,到我的辦公室來補(bǔ)做。結(jié)果第二天,他并沒有按照我說的去做,但自習(xí)課的時候他主動向任課老師請假,自覺地來找我補(bǔ)作業(yè)。我問他為什么這個時候來補(bǔ)作業(yè),他說他記住了我的話。于是,等他完成作業(yè)后,我悄悄地在他的課桌上留下了我的專屬“小黃鴨”便利貼,寫下了:你記住了自己的承諾,兌現(xiàn)了承諾,信守了承諾,守信用的人一定會受到別人的歡迎。接著,我將“小黃鴨”便利貼拍照傳給他的爸爸媽媽,并傳到了家長群,以此來表揚(yáng)史同學(xué)信守承諾的事跡。瞧,下課回來后的史同學(xué)正目不轉(zhuǎn)睛地看著我的“小黃鴨”呢,甜甜的笑容出現(xiàn)在他的臉上。我想:這就是最好的表揚(yáng),這就是最好的陪伴。讓我們用心陪伴,讓情意在師生間流蕩。

      紙短情長。小小便利貼,溫情暖人心,它激活了師生的心田,貼出了濃濃的師生情。

      2.書信里的情感交流

      我國歷史文化悠久,素有禮儀之邦的美稱。人們在社會交往和思想感情交流時,大多通過一定的禮儀形式和一定的文化活動來進(jìn)行,書信就是其中的一種。它是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。

      偶然一次,在電視里看到榮獲“全國模范教師”稱號的昆山葛江中學(xué)于潔老師的一段采訪片段。片段中,她正在翻閱學(xué)生的日記,并在下面留言。采訪中,她還講到她給學(xué)生寫信這件事,讓我深受啟發(fā)。于是,我也開始了與學(xué)生之間的書信交流,但不同的是我們的書信較為隨意、簡短。

      寒暑假是學(xué)生的壞習(xí)慣容易再度爆發(fā)的時段,老師一學(xué)期的督促與教導(dǎo)很容易付之東流。為了改變這種現(xiàn)象,為了讓一學(xué)期的努力持續(xù)保持,對那些在習(xí)慣上不太放心的個別同學(xué)我會寫信給他。信中會列舉他進(jìn)步的地方加以肯定,并表達(dá)我的信任和欣賞,鼓勵他有充實的假期。下面是我寫給史同學(xué)的一封信。

      親愛的史同學(xué):

      恭喜你這學(xué)期有了比較大的進(jìn)步,老師為你感到高興。寒假馬上就要來了,老師希望你在語文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)越來越出色,希望你在寒假里能夠認(rèn)真完成各學(xué)科的作業(yè)。期待你下學(xué)期有更大的進(jìn)步哦!

      朱老師

      沒想到,放假前的最后一天,我居然收到史同學(xué)的回信。

      敬愛的朱老師:

      我會努力的。

      史同學(xué)

      回信的內(nèi)容雖然簡單,但我知道他已經(jīng)接受到我的鼓勵。

      言簡情深。一份份書信,用最樸實的言語,托起“筆尖的力量”,訴說最真摯的情誼,讓溫情在筆間流淌。

      3.家長群里的溫馨提示

      家長群是教師與家長進(jìn)行家校溝通的平臺??墒?,一聊起家長群,大家不約而同地會想到,家長群不就是老師發(fā)布作業(yè)的地方嗎?那么,家長群難道僅僅就只有這樣的作用嗎?反思家長群的作用,其實除了老師向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況,進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,它還可以上傳一些暖心的提示或是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。

      一個星期五的語文課上,我們學(xué)習(xí)了《習(xí)作五》,下課的時候我對同學(xué)們說:“下午朱老師要外出開會,請同學(xué)們自覺地完成作文草稿,上交組長,組長收齊后放在我的辦公桌上。”下午我開完會回來的時候,發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上有這樣一張紙條,上面寫著:朱老師,我的草稿已經(jīng)基本寫完了,但有些字我不會寫,用了拼音代替,還沒來得及查字典,我申請回家去完成。這位同學(xué)還在下面簽上了自己的名字,還請兩位小組長也簽字,證明他已經(jīng)完成。于是,我打開了QQ群,找到了他父親的對話框,留言:王爸爸,今天我要好好夸夸王同學(xué),他能夠在我不在的時候自覺地完成草稿,并給我留言說明原因,很棒哦!同時,也請你幫忙轉(zhuǎn)告王同學(xué),他的留言條我看到了,我相信他一定能完成。祝周末愉快!周一見。周一早上,我值完班回到辦公室的時候,一眼就看到了王同學(xué)的作文本安安靜靜地躺在我的辦公桌上。于是我順手拿起我的“小黃鴨”寫道:親愛的王同學(xué),很高興看到你把作業(yè)都做完了,這一點值得老師的表揚(yáng),期待你能夠按時完成接下來的作業(yè)。然后走進(jìn)教室,將“小黃鴨”貼在了他的語文書上。

      見字如面。家長群里的一句簡單回復(fù),給了學(xué)生一份真誠的肯定、一份溫馨的陪伴、一種深情的贊美,讓溫情在線上綻放。

      二、活動陪伴,綻放學(xué)生光彩

      社團(tuán)活動是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點,豐富學(xué)生的課余生活,讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展,讓每個學(xué)生獲得成功的體驗,從而做到樂學(xué)的活動。

      為了貫徹落實教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》的精神,我校根據(jù)市教育局的部署,結(jié)合學(xué)校實際情況,探索“5+2”課后延時服務(wù)的有效方式。其中,陪伴社團(tuán)就是我校課后服務(wù)的特色之一,也是讓溫情發(fā)生的場域。

      我校的陪伴社團(tuán)開設(shè)了“活”“雅”“趣”三大類48個社團(tuán)活動。

      “活社團(tuán)”,即活力四射的社團(tuán),指向?qū)W生的健康與快樂,包括“毽舞飛揚(yáng)”踢毽社團(tuán)、“繩彩躍動”跳繩社團(tuán)、“足下生輝”田徑社團(tuán)等。

      “繩彩躍動”跳繩社團(tuán):在社團(tuán)活動中,老師進(jìn)行示范,創(chuàng)設(shè)動作,編排隊形,讓學(xué)生先掌握跳繩的基本動作要領(lǐng),再去感受、體會,嘗試創(chuàng)編各種動作。加上動聽的旋律,最大限度地發(fā)揮學(xué)生們豐富的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓溫情伴隨著小小的跳繩,跳出師生悅動的人生?!袄K彩躍動”,躍出學(xué)校課余文化活動時一道靚麗的風(fēng)景。

      “雅社團(tuán)”,即雅致知性的社團(tuán),指向?qū)W生的學(xué)識與氣質(zhì),包括“詩情畫意”詩配圖社團(tuán)、“文心小筑”小記者社團(tuán)、“樂動人心 ”合唱社團(tuán)等。其中,“詩情畫意”詩配圖社團(tuán)以語文書為載體,通過自由組合的方式進(jìn)行配對,選擇一首課本中的古詩進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作。創(chuàng)作時,先根據(jù)詩意確定主景,然后發(fā)揮想象,增添輔景,最后填充顏色。通過對詩配圖的方式,不僅展示了語文的詩情畫意,更是“雙減”政策下作業(yè)的創(chuàng)新性和個性化的體現(xiàn);不僅深化了古詩內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,更讓溫情在朋輩的相互合作、相互陪伴中涌動、彰顯。

      “趣社團(tuán)”,即趣味橫生的社團(tuán),指向?qū)W生的視野與興趣,包括“物品巧用”美術(shù)社團(tuán)、“‘豆’你玩”手工社團(tuán)、“逐夢藍(lán)天”航模社團(tuán)等。其中,“‘豆’你玩”手工社團(tuán)活動中,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,通過觀察、講解、示范、討論,了解豆貼畫的特點,發(fā)現(xiàn)小豆子的形狀與特征,然后通過同伴合作的方式進(jìn)行嘗試和研究,最后合理利用材料的美加以巧妙的組合:你設(shè)計,我黏豆,形成一個新的圖形。同學(xué)們在相互合作、相互陪伴的過程中體驗朋輩陪伴的快樂、老師相伴的溫暖,溫情在豆中流淌。

      “雙減”不“簡”,陪伴的快樂無窮大。在“雙減”政策下,豐富多彩的社團(tuán)活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)了校園文化的建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。相信我們的陪伴社團(tuán)一定會如晨起之陽,蒸蒸日上,真正照耀每一位學(xué)生,溫暖每一個心田,成為每一位學(xué)生綻放美麗、見證童年的絢麗舞臺!

      陪伴,是給學(xué)生最好的教育。陪伴,不在于時間的長短,而在于跟學(xué)生的互動關(guān)系,尤其是多聽學(xué)生的傾訴。教育沒有快捷方式,是一項長期而持久的事業(yè),但我相信,只要用對方法,在師生、生生攜手相伴同行的道路上,定能感受到彼此陪伴的溫暖、彼此成長的快樂。

      朱曉琳? ?江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)第三中心小學(xué)校。

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