劉麗

摘要：近年來，安吉游戲發(fā)展迅速，引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。安吉游戲堅持讓兒童回歸生活和游戲，釋放兒童的天性，激發(fā)兒童的潛能。在幼兒園游戲活動中引入安吉游戲理念十分必要，幼兒教師要充分掌握幼兒的認知特點，在原有游戲活動基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計具有趣味性和個性化的游戲，增強幼兒的身心素質(zhì)和情感體驗，推動幼兒教育向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安吉游戲理念；幼兒園；游戲活動；趣味性；個性化

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0109-04

傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動存在一定的弊端，過分追求游戲的數(shù)量和種類，缺少對游戲的篩選和整理，幼兒在游戲過后很少受到啟發(fā)和教育，這會限制幼兒的全面發(fā)展。隨著安吉游戲理念的運用，幼兒園發(fā)生新的轉(zhuǎn)變，幼兒園游戲活動的形式和內(nèi)容更加豐富，而且更具有針對性和實效性，幼兒能夠積極參與到游戲中，獲得成長所需的知識和技能。安吉游戲理念順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力、溝通理解能力以及語言交際能力。幼兒園要精準定位游戲教學(xué)目標，將安吉游戲理念融入日常教學(xué)中，發(fā)揮幼兒的主動性，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的環(huán)境，發(fā)揮游戲活動的價值，提升幼兒綜合素質(zhì)。本文對安吉游戲理念下幼兒園游戲活動的發(fā)展進行分析，旨在為幼兒園游戲教學(xué)提供新思路。

一、傳統(tǒng)幼兒園游戲活動存在的問題

1.游戲活動質(zhì)量差

在一些幼兒園里，教師設(shè)計的游戲活動過于隨意化，游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強，有些游戲甚至脫離幼兒的實際，造成幼兒厭學(xué)，無法發(fā)揮游戲的應(yīng)有價值。有的教師不善于創(chuàng)新和探索，選擇的游戲都是前幾年用過的，缺少時代感和新鮮感，游戲效果不佳。還有些教師將其他幼兒園的游戲活動借鑒過來，沒有進行改進和完善，導(dǎo)致幼兒很難適應(yīng)。

2.游戲活動無反思

游戲活動的總結(jié)和反思非常重要，不僅能反饋幼兒在游戲中的收獲和不足，還能為教師優(yōu)化游戲方案提供依據(jù)。但是在實際教學(xué)中，教師很少進行游戲活動后的反思，也沒有對幼兒的游戲表現(xiàn)給予表揚，讓幼兒對游戲失去興趣，不能全身心地投入其中。有些教師雖然能夠認識到反思的重要性，但只是挑選一兩個表現(xiàn)好的幼兒進行評價，對于其他幼兒則不予點評。

二、安吉游戲的優(yōu)勢

1.讓幼兒掌握游戲自主權(quán)

幼兒能否掌握游戲自主權(quán)，直接關(guān)系到游戲活動的效果。教師通過對安吉游戲理念的研究，設(shè)計的游戲活動更有特色和情趣，讓幼兒的思維更加開闊，在游戲中展現(xiàn)天性和風(fēng)采，達到學(xué)以致用的目的。安吉游戲提倡利用幼兒園的各種資源，為幼兒營造輕松、溫馨的游戲環(huán)境，讓幼兒掌握游戲的自主權(quán)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性。

2.拉近幼兒與自然的關(guān)系

幼兒正處于成長的重要時期，形成的價值觀念和生活習(xí)慣將會影響其一生。教師通過對安吉游戲的開發(fā)和實施，能讓幼兒有更多接觸自然的機會，鍛煉其意志力，培養(yǎng)其審美意識。教師要引導(dǎo)幼兒投入游戲中，幫助他們積累生活經(jīng)驗，學(xué)會觀察和探索，提高生活質(zhì)量和思想認識。在進行戶外游戲時，幼兒可依托自然資源，與教師和同伴進行溝通，在潛移默化中鍛煉語言能力，深入認識、理解自然。

3.激發(fā)幼兒探究意識

從教育實踐來看，安吉游戲的教育價值更高，能改變幼兒固有的思維，充分激發(fā)幼兒的探究意識，可以隨時隨地對游戲進行研究和挖掘，在游戲過后，幼兒還會得到教師的指導(dǎo)，這樣就使幼兒更具有獨立性和冒險精神，這對他們的發(fā)展至關(guān)重要。同時，安吉游戲鼓勵幼兒嘗試新鮮事物，自主調(diào)整游戲難度，教師不會過度干預(yù)幼兒的思維，在整個游戲中幼兒都是主體。幼兒園因地制宜推廣安吉游戲，能提高幼兒的游戲觀念，增強幼兒對未知世界的探索能力，提升幼兒核心競爭力。

三、基于安吉游戲理念的幼兒園游戲活動開展策略

1.更新游戲教育理念，激發(fā)幼兒無限潛能

安吉游戲是一種以游戲教育為主要形式的新型學(xué)前教育實踐，突出幼兒的主體地位，讓幼兒在沒有成人干預(yù)的環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。教師要更新游戲教育理念，讓游戲回歸自然、回到原始，給幼兒創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，激發(fā)幼兒無限潛能。

理念是行為的先導(dǎo)，要想提高幼兒教育效果，教師就要落實安吉游戲理念，用全新的教育理念指導(dǎo)自己的教育實踐，使教學(xué)活動更具科學(xué)性、教育性和適應(yīng)性。教師在運用安吉游戲開展教學(xué)時，要樹立以人為本的教育觀，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的個性發(fā)展和生活實際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)形式，并用足夠的耐心和愛心支持引領(lǐng)幼兒的發(fā)展。安吉游戲理念更加注重幼兒的自我發(fā)展，這就要求教師必須樹立正確的教育觀，對傳統(tǒng)的師生角色進行重新定位，讓幼兒成為課堂教學(xué)活動的主體。在日常教育教學(xué)中，教師要留出足夠的時間和空間讓幼兒自主活動、自主發(fā)展，盡量減少對幼兒的干預(yù)，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者與引導(dǎo)者。例如，為鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，教師可與幼兒一起玩“切水果”的游戲。以往都是教師說事物的名稱，幼兒做動作。在安吉游戲理念下，教師要以合作伙伴的身份加入到幼兒的隊伍中，讓幼兒說事物名稱，教師和幼兒一起做動作。這既能拉近幼兒與教師之間的距離，又能讓幼兒獲得知識，鍛煉能力。現(xiàn)在的幼兒生活在網(wǎng)絡(luò)時代，每天都會接觸到很多新鮮的信息，在日常生活中有討論不完的話題。教師要樹立生活化教育理念，善于觀察幼兒，傾聽幼兒的心聲，把握幼兒感興趣、對幼兒成長有價值的話題，并以此為主題設(shè)計豐富多彩的安吉游戲。比如，幼兒對“抖音”“快手”等短視頻具有濃厚的興趣，很多短視頻內(nèi)容幼兒都會模仿。教師在日常的音樂律動中就可以運用這些短視頻，鼓勵幼兒進行模仿，開展手指游戲、節(jié)奏游戲等，以調(diào)動幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能。

2.發(fā)揮幼兒園優(yōu)勢，開展生態(tài)教育活動

幼兒園教育是思想啟蒙教育，成年人的很多思想觀念和行為習(xí)慣都是在幼兒教育中獲得的。保護環(huán)境作為我國的一項基本國策，需要從娃娃抓起。作為教育起點的幼兒園，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在安吉游戲理念的引領(lǐng)下開展生態(tài)教育活動，把環(huán)境保護和生態(tài)知識融入游戲中，潛移默化地對幼兒進行生態(tài)教育，引導(dǎo)幼兒正確認識人與自然的關(guān)系，促進幼兒多元化發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：培養(yǎng)幼兒親近自然、喜歡探究的能力。教師可在幼兒園內(nèi)開設(shè)自然角，將其作為大自然的縮影，幫助幼兒認識自然、走近自然、觀察自然，帶給幼兒更多的啟示。教師要在自然角里投放相關(guān)的繪本和圖片，栽種各種植物，讓幼兒悉心照料，萌發(fā)其自然生態(tài)情感。

環(huán)境對幼兒具有熏陶和感染的作用，越來越多的幼兒園意識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性，并且進行不斷的嘗試和變革。幼兒園要樹立綠色辦園理念，注重自身環(huán)境建設(shè)，為幼兒構(gòu)建生態(tài)美的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。幼兒園可以利用自身的空間，在園內(nèi)構(gòu)建植物長廊，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒自己種植喜歡的植物，體驗呵護植物成長的快樂。教師每天都要帶領(lǐng)幼兒進行觀察、澆水、護理等，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識。幼兒在幼兒園中的生活是豐富多彩的，處處都蘊含著生態(tài)教育的內(nèi)容，教師要抓住契機，運用安吉游戲理念及時對幼兒進行教育。比如，幼兒園可以舉行綠色出行的活動，鼓勵幼兒和家長在入園和離園時選擇乘坐公共交通工具、騎自行車、步行等綠色出行方式，對認真履行的幼兒可以獎勵一枚小紅花。當(dāng)小紅花累積到一定數(shù)量時，幼兒可以到教師那里換取自己喜歡的學(xué)習(xí)用品或玩具。在午餐時，教師可開展“看誰的餐盤最干凈”的活動，教育幼兒不挑食、不偏食、不浪費糧食?；诎布螒蚶砟畹挠變簣@游戲活動設(shè)計要源于生活，教師可利用幼兒比較熟悉的植樹節(jié)、世界地球日、世界水日開展豐富多彩的生態(tài)教育主題活動，宣傳環(huán)保知識，組織實施環(huán)保行動，讓幼兒了解人與自然的關(guān)系，樹立生態(tài)意識。例如，在世界水日到來之際，教師可組織幼兒收集與水資源相關(guān)的圖片和資料，還可讓幼兒發(fā)揮自己的想象，畫出自己印象中的水，激發(fā)幼兒珍惜和保護水資源意識。在幼兒園中，教師可開展“節(jié)水從我做起”的主題活動，為幼兒介紹世界水日的來歷，并借助多媒體展示缺水地區(qū)的景象，還可展示水的不同用途，豐富幼兒的認知，讓他們認識到水的珍貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

3.持續(xù)挖掘游戲材料，提高幼兒創(chuàng)新能力

游戲是幼兒獲得知識、提高能力的重要方式，也是幼兒身心成長的有效途徑。教師要把游戲的權(quán)利交給幼兒，讓游戲點亮幼兒的生命。安吉游戲依據(jù)幼兒愛玩的天性進行設(shè)計，除了幼兒常玩的積木、畫筆、顏料外，生活中的鍋碗瓢盆、梯子、坐墊等都可以當(dāng)作游戲材料應(yīng)用到游戲中。安吉游戲材料種類豐富，大部分材料都簡單易得。幼兒可以發(fā)揮自己的智慧與想象，對這些游戲材料進行創(chuàng)造性利用，改變原有的性能，賦予全新的價值，提高創(chuàng)新能力。

在安吉游戲視角下，游戲材料選取是否得當(dāng)直接影響幼兒園游戲活動效果。教師在設(shè)計游戲時要充分了解幼兒的身心發(fā)展特點和心理需求，在投放材料時要從幼兒的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，科學(xué)合理地把握材料投放的數(shù)量、種類和難度，還要根據(jù)幼兒的興趣愛好、認知能力等差異，投放具有階段性和層次性的游戲材料，讓每一個幼兒都能積極參與到游戲中，都能在游戲中有所收獲。開展安吉游戲不僅是為了愉悅幼兒的心情，更是為了教育幼兒。因此，教師在投放游戲材料時首先要明確教育目標，要有針對性和目的性地投放游戲材料，只有這樣才能充分發(fā)揮游戲材料的作用，使其成為幼兒潛在的動力，讓幼兒在游戲的過程中接受教育。安吉游戲材料以低結(jié)構(gòu)材料為主，幼兒教師要充分挖掘生活中的游戲材料，把一些日常生活用品，如輪胎、木塊、油桶、鏟子、紙杯等作為游戲材料直接應(yīng)用到游戲中，讓幼兒進行創(chuàng)造性的利用，盡情享受游戲的快樂。例如，對于同樣的木塊，有的幼兒在游戲中會將其當(dāng)作枕頭，有的幼兒會將其當(dāng)作小床，還有的幼兒會將多個木塊連在一起搭建橋梁。幼兒可以根據(jù)自己的想象，靈活運用這些資源，促進自主發(fā)展。教師可發(fā)揮自身的聰明才智，將生活中的廢舊物品變成安全、環(huán)保的游戲材料，通過廢物再利用為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境，同時給幼兒帶來一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，提升幼兒的環(huán)保意識。安吉游戲是一種較為自然和原始的游戲，所選用的游戲材料應(yīng)注重自然和原生態(tài)，教師要積極開發(fā)利用本地的自然資源，河邊沙石、磚瓦塊、樹枝樹葉等都可以作為游戲材料投放到游戲中。這些游戲材料不僅安全，而且容易得到，幼兒可以在課下自己收集。這不僅能增加幼兒生活常識，還能讓幼兒學(xué)會對生活物品和自然資源進行創(chuàng)造性利用，有助于幼兒良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.科學(xué)規(guī)劃戶外游戲，鼓勵幼兒自主參與

戶外游戲是幼兒園游戲活動開展的主要形式之一，在安吉游戲理念下，教師需要將游戲的自主權(quán)交給幼兒，充分利用戶外資源優(yōu)勢，營造更加寬松、舒適、自由的游戲環(huán)境，讓幼兒成為游戲的主人，在戶外游戲中學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師要鼓勵幼兒與同伴合作，培養(yǎng)幼兒團隊意識，促進幼兒綜合發(fā)展。戶外游戲需要較為寬敞的活動空間，幼兒園要結(jié)合園內(nèi)幼兒的人數(shù)和戶外游戲活動安排，對游戲場地進行合理規(guī)劃。例如，幼兒園可在原有的塑膠場地上開辟出一定的空間，為戶外游戲活動的開展提供場地。此外，在空間充足的情況下，幼兒園還可以創(chuàng)設(shè)富有變化的立體環(huán)境，構(gòu)建山坡、坑道、溝河等地形環(huán)境，給幼兒帶來不一樣的游戲體驗。

安吉游戲理念倡導(dǎo)回歸自然，教師要充分利用幼兒園場地，從幼兒親近自然的天性出發(fā)，設(shè)計戶外游戲活動。例如，教師可將園內(nèi)山坡、坑道、溝河、花草、樹木等環(huán)境資源整合起來，開展闖關(guān)、攀爬等戶外游戲，還可以利用園內(nèi)的山坡地形，開展賽車游戲。在戶外游戲活動中，教師要允許幼兒跨區(qū)域進行游戲，跨區(qū)域使用游戲材料，使他們真正成為戶外游戲的主人。在游戲材料的選取和投放中，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給予幼兒充足的時間進行思考與討論，同時還要鼓勵幼兒動腦、動手，制作游戲材料，保障戶外游戲材料的豐富性和多元化，滿足幼兒的個性化需求。

幼兒園游戲活動的開展離不開家長的支持，家長的理解和信任是幼兒園戶外游戲活動開展的前提和基礎(chǔ)。幼兒園可定期開展戶外游戲觀摩活動，邀請家長入園感受戶外游戲活動，見證幼兒的快樂瞬間，感受戶外活動對幼兒發(fā)展的重要作用。幼兒園還可開展親子戶外游戲，邀請家長參與戶外游戲活動，讓家長在與孩子的配合中感受孩子的成長，從而改變對孩子過于溺愛的現(xiàn)象。

5.及時分享游戲體驗，發(fā)揮輻射帶動作用

近幾年，安吉游戲脫穎而出，不同地區(qū)相繼出現(xiàn)了很多具有特色的安吉游戲?qū)嵺`園，積累了豐富的安吉游戲經(jīng)驗，這對其他幼兒園具有輻射帶動作用。為保障幼兒教育公平和可持續(xù)發(fā)展，各個幼兒園之間要加強聯(lián)系與合作，就安吉游戲教育模式開展專題研究，分享游戲體驗，促進幼兒園教育水平的整體提升。

幼兒園可定期組織學(xué)習(xí)觀摩活動，組織園內(nèi)教師到安吉游戲?qū)嵺`園參觀考察，學(xué)習(xí)其先進的教育理念和教育方法，近距離地感受安吉游戲的魅力與精神，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的游戲理念。幼兒園還可以組織園內(nèi)教師開展集體教研活動，利用圖片、視頻等形式展示其他園所運用安吉游戲教育模式的成功案例，引導(dǎo)教師從環(huán)境布置、材料投放、游戲設(shè)計等方面進行分析與討論，精耕細作，掌握安吉游戲的精髓。幼兒園也可以邀請其他園所的優(yōu)秀教師到園內(nèi)進行現(xiàn)場教學(xué)，讓教師更好地掌握安吉游戲的要領(lǐng)，提高專業(yè)化水平。幼兒園還要發(fā)揮集體優(yōu)勢，與其他幼兒園組建“安吉游戲聯(lián)盟”，通過開展實地參觀學(xué)習(xí)、游戲案例分享、專題經(jīng)驗介紹等活動，組織不同幼兒園的幼兒教師對安吉游戲進行深入研究，以點帶面，讓更多幼兒園加入到安吉游戲聯(lián)盟中。幼兒園要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性和共享性構(gòu)建安吉游戲論壇，鼓勵教師分享自己的經(jīng)驗和一些成功的游戲案例，讓其他教師進行點評，從他人的意見和建議中汲取有益經(jīng)驗，不斷提升自身的教育能力。家長在幼兒園游戲活動開展中具有舉足輕重的作用，幼兒園可利用微信、QQ、釘釘?shù)溶浖M建幼兒教育交流群，鼓勵家長為幼兒園安吉游戲的開展建言獻策，還可讓家長談?wù)勛约簩Π布螒蚓枧c內(nèi)涵的理解，從不同的視角給幼兒教師以啟發(fā)。

四、結(jié)語

總之，安吉游戲理念對幼兒園游戲活動的開展具有重要價值，能滿足新時期幼兒的發(fā)展需要。幼兒園要積極開展安吉游戲，制定完善的教育規(guī)劃，重視游戲育人功能，提高幼兒的認知，培養(yǎng)幼兒的想象力。要不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容，做到室內(nèi)和室外相結(jié)合，符合幼兒實際，鞏固幼兒游戲成果，深化幼兒游戲體驗，讓幼兒在游戲過程中實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

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Exploration of Kindergarten Game Activities Based on Anjis Game Concept

Liu Li

（Tunzi Town Central Kindergarten， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Qingyang 744502，China）

Abstract： In recent years， Anji games have developed rapidly and attracted extensive attention from the academic community. Anji Games insists on letting children return to life and play， releasing their nature and stimulating their potential. It is necessary to introduce Anjis game concept into the kindergartens game activities. Preschool teachers should fully grasp the childrens reality， innovate on the basis of the original game activities， design interesting and personalized games according to the childrens nearest development area， enhance the childrens physical and mental quality and emotional experience， and promote the in-depth development of preschool education.

Key words： Anjigameconcept；kindergarten；gameactivities；interest；individualization