姚歡歡

一、前言

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，在校企協(xié)同育人模式下，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，充分結(jié)合企業(yè)用人和學(xué)校育人，打造一體化培養(yǎng)模式，能夠有效提升教育成效。在實際工作中，需根據(jù)不同專業(yè)特點，制定相應(yīng)的流程和機制做好人才支持服務(wù)。

二、校企協(xié)同育人模式的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

目前，我國不斷推進教育改革，打破傳統(tǒng)教育模式的局限，積極引入校企協(xié)同育人模式，能夠促使教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。通過構(gòu)建兼容、合作的校企關(guān)系，不僅能夠在很大程度上減少育人成本，實現(xiàn)低消耗、高回報，也能夠準(zhǔn)確把握市場發(fā)展趨勢，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生能夠接觸到專業(yè)的技能培訓(xùn)，也便于企業(yè)后續(xù)進行二次培訓(xùn)。用人單位參與整個人才培養(yǎng)過程，有利于獲得“訂單人才”，推動教育教學(xué)持續(xù)改革，由規(guī)模式逐漸向內(nèi)涵式發(fā)展。提高高校課堂教育教學(xué)質(zhì)量，加強高校課堂教學(xué)管理，綜合學(xué)生的實際表現(xiàn)，開展課堂知識研究，增強學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)意識，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中增強個人學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的專業(yè)能力。通過校企合作的教學(xué)方式，可以幫助校內(nèi)教師實現(xiàn)對課堂教學(xué)的綜合管理，加強對理論課堂教學(xué)實踐，保證學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)中形成正確的價值認識，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)自我觀念意識，讓學(xué)生明確自己未來學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展方向，并且不斷通過理論與實踐的相互融合促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高。教育教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，日常教育活動的引導(dǎo)需要貼合學(xué)生的實際生活。通過校企合作的形式，給學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在積極參與實踐活動的過程中提升自己的實踐操作水平，進而有助于學(xué)生在未來工作崗位上可以勝任工作需求。

（二）創(chuàng)立辦學(xué)品牌

近年來，信息技術(shù)快速發(fā)展，對人們生活和工作造成了一定影響，高校教育也應(yīng)堅持與時俱進，充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢、特色，才能更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保滿足市場實際用人需求?；谛Ｆ髤f(xié)同育人模式，強化學(xué)校辦學(xué)、企業(yè)需求之間的關(guān)聯(lián)性，不僅能夠強化公共教育責(zé)任，也可以充分展示院校辦學(xué)特色，提高理論學(xué)習(xí)、實踐培訓(xùn)效果，進一步提升學(xué)校品牌形象，為教育改革提供有力支持。在綜合實踐課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓高校學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識進行專業(yè)理論的深化，并且注重對理論知識與實踐的相互結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有一定促進作用，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成正確認識，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛能得到提高。加強對信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，關(guān)注到課堂理論知識的更新優(yōu)化，并且要及時結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)的發(fā)展動態(tài)信息，讓學(xué)生了解到專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢，掌握專業(yè)發(fā)展技能，這樣可以更為針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才。通過對品牌建設(shè)，可以提高學(xué)校教學(xué)效果，讓學(xué)生積極投入到學(xué)校辦學(xué)活動中來，促進學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率得到提升。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一直變化的，主要與教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等有一定關(guān)系，還需要考慮實際用人需求。通過院校、企業(yè)合作育人，能夠有效提升培養(yǎng)效益，合理控制教學(xué)成本，為企業(yè)輸送合適的技能型人才。在具體實踐過程中，還要根據(jù)國家相關(guān)政策目標(biāo)，及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，融合新知識、新成果，并基于廣泛調(diào)研，全面掌握市場崗位需求，針對性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，打造實用型、高技術(shù)人才。通過校企合作的教學(xué)方式，有助于學(xué)校及時調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)要求，以及企業(yè)的人才需要，對于人才所需具備的相關(guān)技能和知識要加以重視，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的課堂問題分析增強自身的專業(yè)性，從而可以更好地引導(dǎo)學(xué)生提升個人的認知水平，促使學(xué)生獲得發(fā)展。

三、新時期校企協(xié)同育人的常見問題

新時期，需深入推動校企協(xié)同育人，針對學(xué)生認知不足、管理效率低等問題，進行針對性分析。

（一）學(xué)生認知不足

由于年齡等因素影響，學(xué)生的思想尚未成熟，缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗，容易受到外界干擾。開展校企協(xié)同育人時，學(xué)生并未持續(xù)接受職業(yè)實踐，容易形成錯誤認知，未充分認識到企業(yè)角色的意義，甚至誤認為企業(yè)只是單純將學(xué)生作為廉價勞動力。同時，也未深入了解各個崗位，學(xué)習(xí)主動性、積極性不足，缺乏吃苦耐勞、勤勞肯干的優(yōu)良品質(zhì)，最終導(dǎo)致無法實現(xiàn)校企協(xié)同育人。新時期，校企合作教學(xué)活動要關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，加深學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的認識，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生要具備一定的專業(yè)工作職責(zé)意識，進而可以在校企合作的學(xué)習(xí)模式下獲得充分發(fā)展，保證提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

（二）缺乏高效管理

學(xué)校需要根據(jù)調(diào)研結(jié)果、國家政策等，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，但是，目前存在培養(yǎng)模式單一、企業(yè)融入不足等問題，直接影響校企合作成效[2]。部分院校的培養(yǎng)方案修訂力度不足，無法徹底擺脫課程教學(xué)為主的限制，校企合作并不深入，院校教師的實踐經(jīng)驗也相對薄弱。同時，建設(shè)雙師型教師隊伍時，并未做好培訓(xùn)工作，外聘教師缺乏充足的技術(shù)、資金，學(xué)校層面的引導(dǎo)和管理不到位。缺乏高效的管理是當(dāng)前教育教學(xué)活動中尤其需要改變的一大問題，加強對學(xué)校的高效管理和控制，做好全面的工作分析和總結(jié)，并且要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)的人才需求狀況進行信息匯總，制定完善的人才培養(yǎng)模式，加強對高校學(xué)生掌握技能進行評價和分析，進一步促進學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得到提升。加強對學(xué)生的高效管理和控制，做好全面化的信息分析工作，讓學(xué)生在參與企業(yè)實踐的過程中學(xué)會反思和思考，明確自己在理論知識掌握中的不足，并且要把握時代發(fā)展的趨勢，了解當(dāng)前時代發(fā)展的變化，這樣可以實現(xiàn)全面化的教學(xué)管理。

（三）實踐操作機會少

為深入推進校企合作，學(xué)校要強化開發(fā)、維護工作，積極引入技術(shù)人才，引導(dǎo)企業(yè)主動參與人才培養(yǎng)。在實際工作中，部分企業(yè)雖然認同這種教育模式，但是認知存在誤區(qū)，也缺乏深入了解，認為校企合作可能會對自己造成風(fēng)險，比如人才頻繁流動等。此外，開展教學(xué)時，部分企業(yè)忽略了實質(zhì)性的操作，整個培養(yǎng)方案與企業(yè)日常運營并不融洽，無法真正實現(xiàn)多層次構(gòu)建。當(dāng)前，許多高校面臨著通病，關(guān)注教師課堂理論知識的講解，而忽略了學(xué)生的實踐。許多學(xué)校并沒有結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生與校外企業(yè)合作，校企合作的專業(yè)限定較少，這樣也使得許多專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐的機會，沒有及時將課堂所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用于實踐活動中，會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識失去興趣和自信心，不利于學(xué)生的成長。如果學(xué)生動手實踐操作的效果不佳，需要教師及時給予引導(dǎo)和鼓勵，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會課堂問題的思考，加強對課堂知識的深入研討，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的認知，促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到提升。

（四）缺乏校企協(xié)同延伸

環(huán)境和氛圍是影響教育成效的重要因素，開展校企協(xié)同育人，也需要和諧的學(xué)習(xí)氛圍。目前，部分院校的宣傳工作不到位，校企聯(lián)合機制存在問題，整體教育環(huán)境并不理想，造成家長、社會不重視校企合作，甚至產(chǎn)生錯誤認知，嚴重阻礙人才培養(yǎng)改革進程。學(xué)校與企業(yè)之間建立的合作關(guān)系比較薄弱，校企合作模式缺乏擴展，甚至許多校企合作只是流于形式，沒有真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的相互協(xié)作，這就直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)寣W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中失去自我學(xué)習(xí)的主動意識，不利于學(xué)生專業(yè)知識，學(xué)習(xí)能力得到提升。加強對校企合作管理，保證學(xué)生在企業(yè)實踐活動中提高自身的技術(shù)操作水平，進而才能提升學(xué)生的總體專業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情得到提升。

四、新時期校企協(xié)同育人模式的改進策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

校企協(xié)同育人可能會受到相關(guān)因素影響，比如市場實際需求等，要從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，充分展現(xiàn)自身辦學(xué)特色，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，可以適當(dāng)借鑒其他成功經(jīng)驗，比如德國雙元合作模式，不斷完善協(xié)同育人模式，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。為更好地推行企業(yè)技能型教學(xué)，需強化教學(xué)管理，在實際教學(xué)過程中，教師要從價值觀、理論知識、實踐技能等方面出發(fā)，融入德育、技能培訓(xùn)等，幫助學(xué)生逐漸形成正確價值觀，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，全面提升綜合技能水平，強化文化素養(yǎng)[3]。在教育教學(xué)活動中，靈活應(yīng)用企業(yè)管理方法，根據(jù)不同專業(yè)的實際情況，進行針對性教育，明確相應(yīng)的科學(xué)管理目標(biāo)，不斷強化工匠精神培養(yǎng)，打造技能型人才。此外，還要做好實踐和理論教學(xué)進度的協(xié)調(diào)工作，完善合作發(fā)展體系，強化各部門之間的協(xié)作，促使教學(xué)管理更為高效、科學(xué)，有利于充分挖掘?qū)W生潛能。人才培養(yǎng)關(guān)系著國家前途命運，需進行高水平創(chuàng)新，優(yōu)化和調(diào)整培養(yǎng)模式，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注到教育教學(xué)理念的更新和優(yōu)化，結(jié)合新時代學(xué)生的發(fā)展需要進行總體設(shè)計和安排，也要在教學(xué)理念的實施過程中，觀察學(xué)校的各項工作完成情況，可以通過與任課教師以及班主任進行溝通，了解當(dāng)前學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的情況，或者通過測驗的方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以形成正確的認知，增強學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）塑造教育品牌

教師在關(guān)注學(xué)生智力的同時，還要從心理、情感等角度出發(fā)，深入挖掘?qū)W生潛能，積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。采用三導(dǎo)師教學(xué)制度，不僅能夠拓寬教育資源，提高資源利用率，也有利于實現(xiàn)精細化教育，推動高校教育高質(zhì)量發(fā)展。在選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)技術(shù)人員，負責(zé)頂崗實習(xí)教學(xué)工作，通過共同協(xié)作，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)以及就業(yè)等。同時，積極落實分層次、分段式教學(xué)，逐漸提升教育品牌形象[4]。同時也有利于強化雙方合作，充分整合優(yōu)勢資源，從而達成人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會持續(xù)輸送人才。在人才培養(yǎng)方案制定方面，要以高技能、高素質(zhì)人才為根本目的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不斷提升自身技術(shù)能力。在訂單式培養(yǎng)的模式下，學(xué)生掌握一定理論知識后，可以及時到實際工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有效拓寬學(xué)習(xí)視野，進一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，掌握終身學(xué)習(xí)的能力，這也展現(xiàn)了校企協(xié)同育人的特色。

（三）完善育人機制

目前，校企協(xié)同育人存在管理不完善、企業(yè)活動不足等問題，為有效提升教育質(zhì)量，要積極健全管理制度，從根本上推動校企的深入合作。同時，還可以通過采用研討會、交流會等形式，強化院校和企業(yè)之間的溝通交流，同時要準(zhǔn)確把握市場動向，做好教育工作的宣傳普及工作，糾正家長、學(xué)生和企業(yè)的錯誤認知，逐漸形成和諧的教育氛圍，真正達到就業(yè)資源共享的目的。在職業(yè)管理、學(xué)校管理并軌的基礎(chǔ)上，企業(yè)自身人才培育負擔(dān)能夠明顯減少，這也有利于激發(fā)企業(yè)參與的主動性，從而獲得其全面支持。在企業(yè)實習(xí)管理方面，需積極創(chuàng)新實習(xí)模式，完善相關(guān)制度，比如技能優(yōu)化、頂崗實習(xí)以及考核等。做好育人成果考核工作，建立專門的監(jiān)督小組，制定系統(tǒng)化評價體系，將監(jiān)督管理融入整個教學(xué)過程，并廣泛吸納同學(xué)、教師的意見和建議，并進行適當(dāng)調(diào)整。以財務(wù)管理專業(yè)為例，可以特色專業(yè)建設(shè)為契機，不斷拓展學(xué)校、企業(yè)之間的合作領(lǐng)域，打造特色辦學(xué)品牌，爭取評為省級專業(yè)。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，針對性培養(yǎng)學(xué)生云計算等新技術(shù)，并根據(jù)助理會計師、專業(yè)會計師等崗位，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平和實踐技能，強化其崗位適配能力，便于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作角色。

五、結(jié)語

校企協(xié)同育人能夠有效整合優(yōu)勢資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而為市場輸送高素質(zhì)技能型人才。在具體實踐過程中，仍存在學(xué)生認知不足、管理效率低等問題，直接影響了實際教學(xué)效果，需進行全面分析，制定相應(yīng)的改進措施。通過創(chuàng)新教學(xué)理念、完善育人機制等方法，能夠推進校企合作，實現(xiàn)互惠共贏，強化企業(yè)主動參與的積極性，確保協(xié)同育人模式落到實處。