徐擁斌

摘? 要：作為初中體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，開展籃球訓(xùn)練既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。然而，在當(dāng)前階段的初中籃球教學(xué)中還存在一些問題，沒有將籃球運動在初中體育教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。文章主要對初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀及影響趣味性籃球教學(xué)的因素進行分析，并在此基礎(chǔ)上對如何實現(xiàn)初中體育籃球趣味性教學(xué)模式進行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球運動；趣味性教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)非常重要，籃球?qū)τ谔岣邔W(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)都有積極的意義。很多學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)接觸籃球運動，并且因為籃球的娛樂性而對這項運動產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是由于體育課堂教學(xué)時間有限，并且沒有對籃球教學(xué)提出特別的要求，導(dǎo)致很多體育教師對于籃球教學(xué)的重視程度不足。學(xué)生因為缺乏正確、有效的籃球知識和技巧學(xué)習(xí)方法，大多都只能以娛樂的方式進行練習(xí)?；诖?，如何將趣味性教學(xué)模式應(yīng)用到初中體育籃球教學(xué)中，成為廣大初中體育教師必須重視的一個課題。

一、初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校在開展籃球教學(xué)時普遍存在以下三個方面的問題。一是隨著時代的發(fā)展，籃球運動在我國已經(jīng)具備了很深的群眾基礎(chǔ)，并逐漸發(fā)展成了一種流行運動?；@球運動對于運動員身心健康方面的要求比較嚴格，但是由于初中生自身身體條件的限制，其個人體力很難有效滿足競技籃球的要求，導(dǎo)致在籃球教學(xué)中往往存在學(xué)生體力和技術(shù)水平與教學(xué)任務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象。二是在籃球運動的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容上，各個學(xué)校之間并不統(tǒng)一，體育教師缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱作為參考。筆者通過了解發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中涉及了很多專業(yè)的籃球技術(shù)動作和競技戰(zhàn)術(shù)，對于初中生而言這些內(nèi)容理解起來存在困難，教師要想向?qū)W生講解清楚這些內(nèi)容也具有較大的難度，很容易造成因課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去參與籃球運動的積極性的問題。三是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分體育教師的籃球教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中只把教學(xué)的重點放在籃球動作技巧和理論知識上，這顯然與當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念不相符。同時，由于理論教學(xué)過于枯燥且在課堂上時長占比過多，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性造成一定的影響，不利于學(xué)生籃球水平的提高。除此以外，專業(yè)性的籃球競技知識教學(xué)對于訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材也都有著較高的要求，大部分學(xué)校都很難滿足這一條件。由此可見，在現(xiàn)階段的初中籃球教學(xué)中，教師要充分利用趣味性教學(xué)模式讓學(xué)生初步理解和認知籃球運動，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣。

二、初中籃球教學(xué)中趣味性教學(xué)模式應(yīng)用的意義

在“全民健身”的影響下，趣味性教學(xué)模式開始受到越來越多教師的重視，其不僅能夠讓學(xué)生的各項身體素質(zhì)快速得到提升，還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來，指導(dǎo)學(xué)生更好地開展運動，從而實現(xiàn)增強學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標。在籃球教學(xué)中，通過應(yīng)用趣味性教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，進而更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展。以學(xué)校為出發(fā)點，應(yīng)用趣味性教學(xué)模式能夠在一定程度上提高廣大體育教師對籃球教學(xué)的重視程度。隨著近年來我國教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以有效滿足當(dāng)前初中生的發(fā)展需求。因此，體育教師要積極在體育教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊意識。與此同時，教師在開展趣味籃球教學(xué)的過程中，也要盡可能地給予學(xué)生自我展示的機會和平臺，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)籃球帶來的成就感，從而進一步調(diào)動學(xué)生參與籃球運動的積極性。

三、初中籃球教學(xué)中趣味性教學(xué)模式應(yīng)用的影響因素

1. 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間的沖突

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確提出，體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。由此可見，在初中體育教學(xué)中，教會、勤練、常賽是落實“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。然而，從體育課程實際開展情況來看，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容包括了體育與健康基礎(chǔ)知識、球類運動、體操運動、田徑運動等多項內(nèi)容。相比于其他學(xué)科，體育課課時相對較少，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只能加快教學(xué)進度，僅用1 ～ 2節(jié)課的時間就要完成體育與健康理論知識的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生難以全面掌握與消化這些知識。除此之外，部分教師在開展籃球教學(xué)的過程中，很少組織學(xué)生通過對抗賽的方式練習(xí)籃球技巧，也沒有根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中的實際表現(xiàn)及時進行針對性指導(dǎo)，這樣不僅不利于學(xué)生籃球水平的提高，而且難以讓學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣。

2. 學(xué)業(yè)壓力與籃球運動的沖突

相比小學(xué)階段，學(xué)生在升入初中后學(xué)習(xí)壓力明顯增加，不僅要面對更多的學(xué)習(xí)科目，所學(xué)知識也越來越復(fù)雜。雖然教師和家長都了解籃球運動對于學(xué)生身心健康的積極作用，但面對學(xué)業(yè)方面的壓力，大部分家長還是認為孩子練習(xí)籃球會對其學(xué)習(xí)成績造成影響。而且籃球運動是一項激烈的對抗性運動，有可能會引發(fā)學(xué)生一系列的安全問題。在學(xué)業(yè)壓力和運動風(fēng)險多方原因的影響下，初中體育籃球教學(xué)的發(fā)展困難重重。

3. 教學(xué)能力與教學(xué)模式的沖突

要想有效開展初中體育籃球教學(xué)，除了對教師的籃球?qū)I(yè)能力有一定的要求，還要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，如果教師自身的籃球?qū)I(yè)知識和籃球運動技能儲備不足，就很難在課堂上對學(xué)生進行正確地講解和指導(dǎo)。其次，如果教師在籃球教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，缺乏新意，則難以調(diào)動學(xué)生參與籃球運動的積極性；倘若教師對于籃球教學(xué)的重視程度不夠，則會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)懶散、消極的局面，導(dǎo)致趣味性教學(xué)淪為一句口號，缺少具體的應(yīng)用。

四、初中籃球教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1. 增強學(xué)習(xí)體驗

相比于枯燥的籃球技巧講解和練習(xí)，學(xué)生往往對聲情并茂的視頻更感興趣。因此，在籃球運動教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些精彩的籃球比賽視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的積極性。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿視頻中展示的籃球技巧，并有針對性地進行練習(xí)，這樣不僅可以增強學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)的體驗感，還可以促進學(xué)生籃球技巧水平的不斷提高。

2. 豐富準備活動

在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常會通過慢跑的方式做準備活動，對此，需要教師利用其他有趣的準備活動形式代替慢跑，以調(diào)動學(xué)生的積極性，為接下來的教學(xué)活動做好準備。具體來說，教師可以在準備活動中融入一些有趣的游戲，使學(xué)生快速集中注意力。例如，可以將籃球運動中的反向運球融入體育準備活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中鍛煉身體，活躍體育課堂氛圍，確保有序開展體育課堂教學(xué)。

3. 設(shè)置適合游戲

在組織學(xué)生開展趣味性籃球活動時，教師要注意科學(xué)設(shè)計，綜合考慮學(xué)生特征，設(shè)計出與學(xué)生認知能力、興趣愛好等相符的游戲活動內(nèi)容，以提高學(xué)生體育課堂教學(xué)活動參與度。初中生的生理和心理都處于快速變化的階段，教師在開展籃球教學(xué)時要關(guān)注他們的變化，注重在趣味性游戲活動的設(shè)置中融入他們的想法，讓每名學(xué)生都可以在體育課上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，提高身體素質(zhì)。

例如，在“三步上籃”相關(guān)知識和技能的教學(xué)中，考慮到傳統(tǒng)教學(xué)的單一訓(xùn)練過程枯燥乏味，要想辦法體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與。為此，教師在教學(xué)前要多與學(xué)生溝通、交流，了解他們的興趣愛好，設(shè)計貼近學(xué)生實際情況教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生可以主動融入“三步上籃”技術(shù)動作的學(xué)習(xí)過程中，不僅輕松掌握籃球技巧，還豐富籃球?qū)W習(xí)體驗。教師要重視提高自身的教學(xué)設(shè)計能力，經(jīng)常反思籃球教學(xué)，總結(jié)趣味性教學(xué)經(jīng)驗，全面了解現(xiàn)階段的各種新型教學(xué)理念和教學(xué)方式，并在教學(xué)中不斷融合滲透。

4. 提升學(xué)習(xí)認同感

有些學(xué)生對體育鍛煉會產(chǎn)生厭煩心理，認為體育課耽誤自己的學(xué)習(xí)時間，進而對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒?；@球運動，本就是具備技巧性的一項體育活動，若學(xué)生在學(xué)習(xí)前缺乏良好的體育運動基礎(chǔ)和籃球基礎(chǔ)，將難以融入籃球?qū)W習(xí)。通過籃球趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，可以實現(xiàn)趣味性活動與各項籃球教學(xué)內(nèi)容的有機整合，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以指導(dǎo)他們掌握籃球運動技巧。教師在教學(xué)中還要科學(xué)把控籃球訓(xùn)練的節(jié)奏，更新籃球趣味性教學(xué)模式和教學(xué)手段，真正做到勞逸結(jié)合，提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的認同感。

5. 組織籃球比賽

為營造一個積極向上、團結(jié)互助、充滿活力、朝氣蓬勃的教學(xué)氛圍，教師可以在體育課堂上通過“以賽代練”的方式進行籃球教學(xué)，要求學(xué)生把每一場籃球訓(xùn)練課程都當(dāng)成比賽來對待，這樣可以讓學(xué)生有更強的動力去參與籃球訓(xùn)練。另外，還可以由學(xué)校統(tǒng)一組織年級籃球比賽，為學(xué)生提供交流的平臺，以提升集體的凝聚力，體現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌。

例如，在教學(xué)“籃球基本技術(shù)”時，為了進一步增強課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)組織一些有趣的比賽活動，通過比賽的方式加深學(xué)生對籃球知識的理解，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的熱情?；@球基本技術(shù)包括移動、持球、行進間運球、體前變向換手運球、雙手胸前傳球、交替?zhèn)髑蚝托羞M間單手肩上投籃等內(nèi)容，這些技術(shù)中有一些是需要多人配合才能完成的，教師可以將其作為開展籃球比賽的契機。先將班內(nèi)學(xué)生兩兩分組，將籃球基礎(chǔ)不同的學(xué)生混合組隊，然后宣布比賽的規(guī)則和要求，教師充當(dāng)裁判。以“雙手胸前傳球”這一內(nèi)容設(shè)置比賽，兩人一組，規(guī)定1分鐘時間內(nèi)兩人中的一人規(guī)范傳球給對方，對方按照動作要求接球，然后規(guī)范傳球回去，對方接住，即為一個回合，一個回合積2分。教師作為裁判給予客觀、公正的打分和評價，得分最高的小組為獲勝小組。在比賽過程中，教師要注重觀察學(xué)生對籃球基本技術(shù)的運用效果，及時記錄發(fā)現(xiàn)的問題，比賽結(jié)束后及時總結(jié)并對學(xué)生提出新的要求，幫助學(xué)生糾正錯誤。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下高效率學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)。在初中體育教學(xué)中利用比賽的形式開展教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，還可以促使他們積極參與體育活動，通過比賽挖掘自身的體育優(yōu)勢。在籃球比賽中，還可以讓學(xué)生和家長一起參加，比賽內(nèi)容不受籃球競技的限制，可以適當(dāng)設(shè)置具有較強趣味性的運球障礙賽等，以激發(fā)學(xué)生和家長對籃球運動的興趣，最終促使家長支持孩子進行籃球?qū)W習(xí)。

總而言之，趣味性教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。趣味性教學(xué)模式不僅可以應(yīng)用于體育課堂教學(xué)內(nèi)容的實施，教師更要應(yīng)用趣味性教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中給予籃球運動更多的關(guān)注，加深學(xué)生對籃球的了解，增強學(xué)生的籃球運動體驗，進而促使學(xué)生認識到體育鍛煉的價值，持續(xù)提高初中籃球教學(xué)水平。

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