初中班主任的語言溝通藝術(shù)

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通；語言藝術(shù)

初中階段是學(xué)生心理和生理都發(fā)生重大變化的階段，此時的他們無論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，都需要有人給予正確的指導(dǎo)，由此可見，初中班主任責(zé)任十分重大，而這也更加凸顯了溝通的重要性，良好的語言藝術(shù)對初中班主任工作的有效開展大有裨益。

? 一、平等交流，雙向溝通

在與學(xué)生的語言交流過程中，班主任需要基于科學(xué)發(fā)展觀啟用雙向溝通機制，徹底打破傳統(tǒng)的“一言堂”管理模式，以平等的態(tài)度與學(xué)生進行交流，以輕松、民主的班級氛圍來鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和意見，并結(jié)合實際情況加以合理采納，在與學(xué)生的交流、反饋中共同商定班級管理的制度和方法。如：班主任在為班級的“讀書角”制定管理制度的時候，就需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定合理的借書時間、還書方式，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并以溫和的語氣就這些管理制度與學(xué)生進行協(xié)商，使其更具人性化。

? 二、融洽關(guān)系，一視同仁

對于大部分的初中生來說，先是“親其師”才會“信其道”。所以初中班主任要想與學(xué)生建立良好的溝通模式，就需要積極營造和諧的師生關(guān)系和輕松的班級氛圍，從一些細節(jié)上體現(xiàn)身為班主任的良好師德，秉持著一視同仁的原則，來挖掘?qū)W生身上的閃光點，并給予學(xué)生一定的肯定和表揚，利用語言藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

? 三、曉之以理，動之以情

在與青春期的初中生進行語言溝通的過程中，班主任需要注重學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。而鑒于初中生正處于心理問題頻發(fā)的年齡階段，很容易受到不良思想的影響進而產(chǎn)生孤僻、叛逆、自卑、敏感等問題，嚴重影響學(xué)生的身心健康。此時的班主任應(yīng)該采取“曉之以理，動之以情”的溝通方式，通過耐心的講道理、擺事實來觸動學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們解開自己的心結(jié)，從而在今后以更加積極樂觀向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，鑒于初中階段的學(xué)生正處于青春期，大多心思比較敏感、脆弱，所以需要班主任在開展班級管理工作的時候，注意語言溝通的藝術(shù)技巧，確保溝通有效性的。同時，也可以在班主任與學(xué)生之間搭建心靈溝通的橋梁，為學(xué)生的未來發(fā)展指明方向。

參考文獻：

[1]張宏英.初中班主任的語言溝通藝術(shù)[J].教育藝術(shù)，2022（09）：1.

[2]蔡延山.初中班主任的語言溝通藝術(shù)探尋[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：21-22.

（作者單位：山東省高密市夏莊中學(xué) 劉濤）