文/ 歐柱光

羽毛球作為傳統(tǒng)的綜合性體育運(yùn)動(dòng)，不僅打法靈活多樣且有趣味性，并且參與的門(mén)檻低，成為全民健身運(yùn)動(dòng)中最熱門(mén)的項(xiàng)目之一，無(wú)論是初學(xué)者還是資深?lèi)?ài)好者都可以融入其中，享受到健身的快樂(lè)。多樣化課改背景下，初中體育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由此各類(lèi)體育學(xué)生社團(tuán)在初中校園相繼成立。對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)而言，進(jìn)行多樣化的社團(tuán)建設(shè)，可以促進(jìn)羽毛球項(xiàng)目在初中體育教學(xué)中的良性發(fā)展，不僅有助于養(yǎng)成學(xué)生“終身體育”的良好習(xí)慣，在提升羽毛球技術(shù)的訓(xùn)練中，提高身體素質(zhì)、發(fā)展中學(xué)體育，而且有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

1 研究方法與對(duì)象

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。以某學(xué)校的初中生為研究對(duì)象，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表285份，回收280份，回收率為98.24%；有效問(wèn)卷277份，有效率為98.92%。其中男生78人，占總數(shù)的28.15%，女生199人，占總數(shù)的71.84%。

2 調(diào)查內(nèi)容

第一，調(diào)查初中羽毛球社團(tuán)組建的意義；第二，初中學(xué)生是否愿意嘗試羽毛球運(yùn)動(dòng)；第三，初中學(xué)生每周去羽毛球場(chǎng)鍛煉的次數(shù)；第四，初中學(xué)生是否希望學(xué)校成立羽毛球社團(tuán)；第五，調(diào)查多樣化背景羽毛球社團(tuán)組成形式，社團(tuán)開(kāi)展的困難及解決方案。

3 結(jié)果與分析

3.1 對(duì)羽毛球社團(tuán)作用的了解

通過(guò)調(diào)查顯示，有96.63%的學(xué)生認(rèn)同羽毛球運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)身體健康，關(guān)于羽毛球社團(tuán)的作用的調(diào)查顯示，有56.32%的學(xué)生認(rèn)同羽毛球社團(tuán)能夠更好地發(fā)展羽毛球運(yùn)動(dòng)?；趯W(xué)生整天忙于學(xué)習(xí)生活，學(xué)生需要參加一些體育鍛煉，由此關(guān)于參加羽毛球社團(tuán)能否促進(jìn)他們的體育成績(jī)和學(xué)習(xí)效率提升，有66.56%的學(xué)生認(rèn)同。在羽毛球社團(tuán)可否影響到學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀問(wèn)題，有45.32%的學(xué)生認(rèn)同[1]。

3.2 初中學(xué)生是否打過(guò)羽毛球

被調(diào)查的初中學(xué)生中，有92.77%的學(xué)生表示自己打過(guò)羽毛球，7.23%的學(xué)生表示沒(méi)有打過(guò)羽毛球。有很多因素導(dǎo)致初中學(xué)生不打羽毛球，其中最突出的原因是：沒(méi)有時(shí)間、不會(huì)打、沒(méi)人教、球技不好、沒(méi)有場(chǎng)地、沒(méi)有球拍、沒(méi)有興趣等。

3.3 初中學(xué)生是否愿意嘗試羽毛球運(yùn)動(dòng)

在問(wèn)卷調(diào)查中，愿意嘗試參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的81.03%，只有18.86%的學(xué)生表示不愿意嘗試羽毛球運(yùn)動(dòng)。

3.4 初中學(xué)生每周去羽毛球場(chǎng)鍛煉的次數(shù)

在該研究的調(diào)查中，有65.25%的學(xué)生表示很少去羽毛球場(chǎng)，有1.81%的學(xué)生表示每周至少4次去羽毛球場(chǎng)。如表1、圖1所示。

表1 每周去羽毛球場(chǎng)鍛煉次數(shù)統(tǒng)計(jì)表(n=277)

圖1 學(xué)生每周打球次數(shù)

3.4 初中學(xué)生是否希望學(xué)校成立羽毛球社團(tuán)

調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生希望成立羽毛球社團(tuán)，理由是讓課外活動(dòng)更有選擇余地，同時(shí)可以在社團(tuán)的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，拓展朋友圈。被調(diào)查的學(xué)生中，98%的學(xué)生希望成立羽毛球社團(tuán)，有96.36%的學(xué)生愿意關(guān)注以及參加社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)，只有1.36%的學(xué)生表示不關(guān)注也不想?yún)⒓佑鹈蛏鐖F(tuán)活動(dòng)。

3.5 多樣化羽毛球社團(tuán)組成形式分析

(1)基礎(chǔ)性課程

研究顯示，初中羽毛球社團(tuán)組建和發(fā)展最突出問(wèn)題就是成員水平參差不齊，而且大多數(shù)的羽毛球社團(tuán)一直沒(méi)有找到解決問(wèn)題的辦法。因?yàn)楹芏嗌鐖F(tuán)得不到校方和社會(huì)力量的支持，校園羽毛球社團(tuán)難以進(jìn)行輔助教學(xué)，不能按照不同水平的成員制定合理的學(xué)習(xí)方案。多樣化的羽毛球社團(tuán)面對(duì)這樣的問(wèn)題采取了有效的應(yīng)對(duì)措施，考慮到社團(tuán)成員的主體都基礎(chǔ)差，很多新成員連對(duì)羽毛球的規(guī)則都缺乏基本的認(rèn)知，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，逐步從趣味性向?qū)I(yè)性轉(zhuǎn)變，針對(duì)發(fā)球、接球、高遠(yuǎn)球等羽毛球技術(shù)，可以循序漸進(jìn)地制作淺顯易懂的視頻教學(xué)內(nèi)容。既可以促進(jìn)成員的自由復(fù)習(xí)以及對(duì)應(yīng)練習(xí)，更能夠?qū)Ω鄬W(xué)員進(jìn)行進(jìn)階教學(xué)。

(2)拓展性課程

因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及基礎(chǔ)良好，社團(tuán)中有很多基礎(chǔ)優(yōu)異的會(huì)員，如果對(duì)這部分成員依舊進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，那么難以讓這些成員走向更高層次。因此，初中羽毛球社團(tuán)必須制定拓展性課程，對(duì)于這部分基礎(chǔ)好的學(xué)員，在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)階段能夠與更高水平成員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)交流，并在實(shí)戰(zhàn)中切磋、借鑒。但研究表明，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提升這部分學(xué)員的技術(shù)水平，存在一定的難度，這就必須與校隊(duì)進(jìn)行緊密合作。只有與專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，才能提升這部分成員的羽毛球技巧。

(3)運(yùn)動(dòng)隊(duì)

在初中的羽毛球社團(tuán)構(gòu)成結(jié)構(gòu)中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)是球技最高的成員，也是多方合作的典型表現(xiàn)。因?yàn)樯鐖F(tuán)沒(méi)有能力提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技術(shù)水平，所以運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要更高級(jí)的層次，而校隊(duì)成員卻是他們的對(duì)手。運(yùn)動(dòng)隊(duì)以社團(tuán)“預(yù)備隊(duì)”的形式出現(xiàn)，也是為校隊(duì)注入了新鮮的血液，校隊(duì)的教練員對(duì)社團(tuán)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技術(shù)水平了如指掌的，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生誤招、漏招的情況，持續(xù)不斷地切磋和交流，為校隊(duì)的壯大奠定了基礎(chǔ)。從運(yùn)動(dòng)隊(duì)的層面說(shuō)，通過(guò)與校隊(duì)成員的不斷實(shí)訓(xùn)，既提升了自身的球技，也提升了社團(tuán)的整體水平，更可以在更大平臺(tái)的歷練中獲取了加入校隊(duì)的資質(zhì)。這種互惠互利的組織形式，對(duì)于社團(tuán)的壯大和發(fā)展具有重要的意義[2]。

3.6 多樣化羽毛球社團(tuán)開(kāi)展的困難及解決方案

(1)課業(yè)繁重的問(wèn)題

在初中羽毛球社團(tuán)組建過(guò)程中，最大的阻礙就是學(xué)生文化課太繁重，在堆積如山的課業(yè)中已經(jīng)疲憊不堪，很難再有足夠的精力參加體育運(yùn)動(dòng)，為羽毛球社團(tuán)的組建帶來(lái)困難。面對(duì)這樣的問(wèn)題，社團(tuán)要在制定的訓(xùn)練計(jì)劃上進(jìn)行整體的調(diào)配，讓那些業(yè)余時(shí)間比較一致的成員組建訓(xùn)練對(duì)手。同時(shí)合理地制定規(guī)范，科學(xué)的調(diào)控訓(xùn)練時(shí)間，確保學(xué)員的羽毛球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)相得益彰。

(2)家長(zhǎng)的支持程度

影響初中羽毛球社團(tuán)組建和發(fā)展的另一個(gè)關(guān)鍵因素就是學(xué)生家長(zhǎng)的支持程度。有些家長(zhǎng)覺(jué)得加入羽毛球社團(tuán)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展沒(méi)有多大的幫助，因此不支持孩子參加社團(tuán)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，首先要解決家長(zhǎng)的認(rèn)知問(wèn)題，基于家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子身心發(fā)展的積極作用，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行行之有效的疏導(dǎo)。只有讓學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到，羽毛球運(yùn)動(dòng)可以讓孩子在高度緊張的文化課之余獲取心理的放松，既獲得身心的健康，又能夠磨練學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，家長(zhǎng)才能發(fā)自?xún)?nèi)心地支持學(xué)生加入羽毛球社團(tuán)。

3.7 多樣化初中羽毛球社團(tuán)開(kāi)展的具體情況

針對(duì)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)情況的調(diào)查顯示，有88%的羽毛球社團(tuán)成員希望開(kāi)展的活動(dòng)可以鍛煉自身的能力，有86%的成員希望社團(tuán)的活動(dòng)可以增長(zhǎng)自身的知識(shí)，有61%的社團(tuán)成員表示學(xué)習(xí)知識(shí)只是加入社團(tuán)的目的之一；有53%的成員希望社團(tuán)的活動(dòng)可以擴(kuò)大自己的交際圈，同時(shí)有74%的成員表示擴(kuò)大交際圈只是加入社團(tuán)的目的之一；有58%的成員期待在社團(tuán)活動(dòng)中得到快樂(lè)，但也有21%的成員毫不掩飾地表示加入社團(tuán)的目的之一是覺(jué)得好玩。不難看出，羽毛球社團(tuán)活動(dòng)中如果滿足了以上幾個(gè)方面，不但可以搞好活動(dòng)，更可以通過(guò)對(duì)社員要求的滿足，解決困擾社團(tuán)的頑固問(wèn)題。比如，解決了成員參與度低、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)不滿等問(wèn)題。另外，社團(tuán)有必要進(jìn)行某些可以體現(xiàn)成員風(fēng)采的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以滿足50%以上的成員的愿望，但目前很多社團(tuán)在這方面做的還不到位。經(jīng)過(guò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展方面調(diào)查，58%的成員表示在社團(tuán)活動(dòng)中自己的能力得到鍛煉，有47%的成員表示社團(tuán)活動(dòng)拓展了他們的交際圈，53%的成員感覺(jué)到了社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，但也有24%的成員抱怨在社團(tuán)活動(dòng)中一無(wú)所獲。由此可見(jiàn)，社團(tuán)的活動(dòng)還沒(méi)有達(dá)到所有成員的要求，各個(gè)羽毛球社團(tuán)應(yīng)該樹(shù)立活動(dòng)的目的性，千方百計(jì)地滿足社團(tuán)不同成員的要求。

4 結(jié)論與對(duì)策

4.1 結(jié)論

(1)通過(guò)本研究的調(diào)查顯示，初中學(xué)生能夠基本了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的作用，以及組建羽毛球社團(tuán)對(duì)學(xué)生的積極意義，并且發(fā)自?xún)?nèi)心地支持羽毛球社團(tuán)的建立。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的羽毛球設(shè)施方面不滿意，以所調(diào)查的中學(xué)為例，僅有的一個(gè)羽毛球場(chǎng)地難以滿足羽毛球運(yùn)動(dòng)的需求，真心希望學(xué)校加大羽毛球場(chǎng)地建設(shè)力度，同時(shí)請(qǐng)求將學(xué)?，F(xiàn)有的羽毛球設(shè)施由羽毛球社團(tuán)統(tǒng)一管理。針對(duì)社團(tuán)需要的各類(lèi)羽毛球裝備，普通學(xué)生難以接受昂貴的價(jià)格，希望學(xué)?？梢栽试S社團(tuán)租賃學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，來(lái)滿足社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)。

(2)調(diào)查顯示，很多初中的羽毛球社團(tuán)只是“徒具其形，不具其神”的狀態(tài)，只是學(xué)生們自發(fā)的拉結(jié)一些羽毛球愛(ài)好者組成一個(gè)小團(tuán)體，沒(méi)有學(xué)校和社會(huì)的支持，很難組織起來(lái)有效的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽等基本的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，社團(tuán)組織根本得不到應(yīng)有的完善，只能在團(tuán)體內(nèi)憑借各自的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)單的切磋和研究，不利于社團(tuán)可持續(xù)地發(fā)展。

(3)在多樣化改制中，初中的羽毛球社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，也有很多成功的案例。例如南方某中學(xué)羽毛球社團(tuán)采用了新的機(jī)制，在自身努力初見(jiàn)成效的情況下，與學(xué)校積極溝通，獲得學(xué)校的大力支持。在學(xué)校體育館的設(shè)計(jì)中充分考慮社團(tuán)的要求，在兩個(gè)體育場(chǎng)館中設(shè)置10個(gè)羽毛球?qū)Ｓ脠?chǎng)地，每個(gè)場(chǎng)地平均容納40人，同時(shí)組建了高水平的羽毛球訓(xùn)練隊(duì)，形成與社團(tuán)協(xié)調(diào)互動(dòng)的機(jī)制。另外，學(xué)校利用校園文化陣地推廣羽毛球特色，有一半的學(xué)生都成為羽毛球社團(tuán)的成員，在每個(gè)假期，學(xué)校都要組織羽毛球社團(tuán)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的特訓(xùn)。

(4)只有營(yíng)造良好的、濃厚的校園羽毛球氛圍，形成學(xué)校的特色體育項(xiàng)目，羽毛球社團(tuán)才能得到健康的、可持續(xù)發(fā)展。在多樣化的體育教學(xué)背景下，羽毛球社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，不僅可以深化學(xué)生“健康教育，終身體育”的理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更促進(jìn)了校園文化的良好發(fā)展。因此，學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)必須密切配合，給予初中羽毛球社團(tuán)人力、物力和師資方面的支持，鼓勵(lì)廣大中學(xué)生踴躍地加入到羽毛球社團(tuán)中來(lái)，不斷地壯大和發(fā)展體育社團(tuán)[3]。

4.2 建議

(1)在校園文化建設(shè)中，加大對(duì)初中羽毛球社團(tuán)的宣傳力度，可以利用學(xué)校的各種新媒體、各處的宣傳欄以及校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行全方位的宣傳推廣，吸引更多的學(xué)生加入羽毛球社團(tuán)，進(jìn)而組建金字塔形的后備梯隊(duì)。

(2)羽毛球社團(tuán)要在活動(dòng)內(nèi)容上提升趣味性，最大限度的將學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容添加到基礎(chǔ)性課程中去。

(3)學(xué)校要聯(lián)合社會(huì)力量加強(qiáng)對(duì)羽毛球社團(tuán)的扶持力度，基于該項(xiàng)目消費(fèi)高的特點(diǎn)，學(xué)校必須在場(chǎng)地、師資和經(jīng)費(fèi)方面給予社團(tuán)大力支持。