如何堵住未成年人游戲防沉迷漏洞

梁丹撰文指出：近日發(fā)布的《2022年中國游戲產(chǎn)業(yè)未成年人保護進展報告》顯示，在“史上最嚴游戲防沉迷新規(guī)”落地一年后，未成年人游戲總時長、消費流水等數(shù)據(jù)大幅減少，超七成未成年人每周游戲時間控制在3小時以內(nèi)。

在未成年人游戲沉迷問題得到進一步控制和解決的同時，報告顯示，隨著對未成年人游戲防沉迷系統(tǒng)的完善而產(chǎn)生的相關(guān)黑灰產(chǎn)業(yè)，家長對未成年人游戲行為的監(jiān)管仍待進一步加強。

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷表示，辨析當前未成年人游戲防沉迷工作的難點和突破點尤為重要。

1.圍繞未成年人游戲需求的租號、詐騙頻發(fā)。近年來，國家相繼出臺文件，不斷限制游戲企業(yè)向未成年人提供服務(wù)的時長。目前，所有網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)僅可在周五、周六、周日和法定節(jié)假日的20時至21時向未成年人提供1小時服務(wù)，其他時間一律不得向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)。

在越來越嚴格的時間限制下，由未成年人游戲需求衍生而來的租號服務(wù)甚至是詐騙頻發(fā)，未成年人游戲防沉迷系統(tǒng)存在技術(shù)手段失效的情況。

當前，大部分游戲?qū)ξ闯赡耆说淖R別依賴賬號注冊時的用戶身份信息，而當未成年人冒用他人身份信息注冊時，則能繞過防沉迷系統(tǒng)的監(jiān)管。

2.家長須提高未成年人游戲行為監(jiān)管能力。孫宏艷認為，今天特別需要家長幫助孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，“就像我們都認可營養(yǎng)均衡、堅持運動的生活習慣一樣，網(wǎng)絡(luò)習慣也同樣重要”。

3.盡力幫助未成年人實現(xiàn)自主管理。面對未來的游戲和網(wǎng)絡(luò)防沉迷工作，孫宏艷認為，“首先要對未成年人有信心，其次要能夠多發(fā)揮他們的內(nèi)驅(qū)力。我們總是講平臺、政府和家長擔負著很大責任，但未成年人也有很大的自主性，應(yīng)該幫助他們盡力實現(xiàn)自主管理”。

優(yōu)化作業(yè)管理不能缺少學生視角

浙江省嵊州市甘霖鎮(zhèn)蛟鎮(zhèn)中學教師周國梁撰文指出：日前，湖南省常德市常英學校的學生領(lǐng)到了新身份：作業(yè)登記員。而該區(qū)第一小學數(shù)學老師劉小芬，也在最新一次集體備課中領(lǐng)到了新任務(wù)：統(tǒng)籌規(guī)劃作業(yè)、按周布置作業(yè)、校內(nèi)公示作業(yè)。這是湖南常德在“雙減”背景下，圍繞如何通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和布置等，實現(xiàn)減負不減質(zhì)的具體舉措。

值得一提的是，該地區(qū)對于作業(yè)布置的亮點做法是由學生擔任作業(yè)監(jiān)測員，這讓學生對作業(yè)量、作業(yè)難易度有了發(fā)言權(quán)。該校的做法無疑有很多可借鑒之處。學生是學習的主體，在作業(yè)統(tǒng)籌中應(yīng)該以學生為中心、尊重學生個體發(fā)展的差異，讓他們也有表達觀點的機會，同時豐富多元化的作業(yè)形式。

這也啟示我們，做好作業(yè)管理，學校應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計理念，統(tǒng)籌兼顧“一盤棋”，讓師生共參與。如何在作業(yè)設(shè)計中發(fā)揮學生的力量？首先需要學校有頂層設(shè)計，包括出臺新的制度、有具體可操作的措施，讓學生有機會表達對作業(yè)的看法。特別是在作業(yè)總時間、各學科作業(yè)所占的時間等方面，應(yīng)有相應(yīng)的學生評價和反饋機制。對此，可以采取學生參與監(jiān)測、教師收集反饋后統(tǒng)籌規(guī)劃、學校進行作業(yè)公示等方式。

此外，還要充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢。學校層面控制的是作業(yè)所需的時間和數(shù)量，學科教研組控制的主要是作業(yè)的質(zhì)量。發(fā)揮本校學科教研組的力量，如統(tǒng)籌編排校本作業(yè)、整合內(nèi)容、嚴控時間、分層設(shè)計等，有利于減負提質(zhì)。不僅如此，還可以擴大教研組范圍，依托互聯(lián)網(wǎng)，實行城鄉(xiāng)結(jié)對的方式，即市區(qū)優(yōu)秀學校教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校同學科教師固定時間和次數(shù)，共同備課、同步作業(yè)等，發(fā)揮某一地區(qū)范圍內(nèi)大教研組的作用，在作業(yè)設(shè)計層面形成優(yōu)勢互補、分工合作、資源共享的良好氛圍。

未來，還需進一步圍繞提升學生核心素養(yǎng)，改進學業(yè)評價制度，形成多樣化的作業(yè)。一方面，要發(fā)揮好考試的引導(dǎo)作用。在重要考試命制試題時，應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，豐富題型，合理安排難度，增強探究性、開放性、綜合性，以此引導(dǎo)日常作業(yè)的多樣性和有效性。另一方面，除了紙筆測試外，在評價中，應(yīng)注重學生真實發(fā)生的進步，積極探索增值評價，即不以學生的考試成績作為評價學校和教師的唯一標準。這樣既能減輕過重的學業(yè)負擔，增強學生的多方面能力，也能讓不同潛質(zhì)的學生更有成就感和幸福感。例如，可以推行包括課本劇、制作思維導(dǎo)圖、趣味手抄報等在內(nèi)的實踐作業(yè)。當然，在改變作業(yè)設(shè)計的同時，也要向家長進行及時、合理的解釋，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，以防家長對多樣化作業(yè)產(chǎn)生誤解。

（以上信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）