巧養(yǎng)習(xí)慣，走穩(wěn)幼小銜接每一步

張建青（山東省諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

幼兒園和小學(xué)教育存在著較大差異。幼兒園的教育是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的，孩子主要通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。而進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容按學(xué)科設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方式以抽象的符號(hào)理解為主，更加復(fù)雜、多元。

新學(xué)期，我接手了一個(gè)一年級(jí)班，并擔(dān)任班主任工作。我深知初入學(xué)適應(yīng)階段習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，于是，為幫孩子邁好這學(xué)習(xí)起跑線上的第一步，同所有老師一起開(kāi)啟了有條不紊的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

遵循規(guī)律，巧養(yǎng)良好習(xí)慣

一年級(jí)新生入學(xué)之初，對(duì)小學(xué)中的種種規(guī)范和要求還未適應(yīng)，未樹(shù)立起良好的習(xí)慣和秩序意識(shí)，常常表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、自由散漫、自我約束力較差等。如果此時(shí)急于開(kāi)展常規(guī)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生和老師都陷入“混亂”的局面中。因此，在初入學(xué)的前兩周，我們強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立良好的常規(guī)秩序，幫助學(xué)生及早適應(yīng)小學(xué)生活。

為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，全體教師共同研討，圍繞坐姿、站姿、舉手、路隊(duì)、學(xué)習(xí)用品擺放等常規(guī)活動(dòng)，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處，制定出科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案，讓入學(xué)習(xí)慣訓(xùn)練成體系、規(guī)范化。同時(shí)，遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把枯燥的養(yǎng)成訓(xùn)練編成他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓他們?cè)谳p松愉快中明確要求、習(xí)得方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)要求和訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生知道了每天應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣去做。

寫(xiě)字歌：學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身子稍微向前傾。左手壓住練習(xí)本，右手握筆輕移動(dòng)。一尺一寸一拳頭，姿勢(shì)正確保眼睛。

上下樓梯：上下樓梯有秩序，不滑欄桿不擁擠，不跑不挑不打鬧，人人都要做得好。

上上下下有秩序，注意腳下別滑倒。發(fā)現(xiàn)滑倒忙扶起，千萬(wàn)不要向前擠。

以身示范，引領(lǐng)良好習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生模仿力極強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們起著潛移默化的作用，因此，教師的以身示范作用尤為重要。所有需要學(xué)生習(xí)得的習(xí)慣，教師需在日常教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)于律己，做好表率。比如為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣，老師和學(xué)生進(jìn)行整理物品比賽，所有老師在上完課后都把講桌上的物品整理得整整齊齊，學(xué)生則把自己課桌內(nèi)外的學(xué)習(xí)用品收拾得井井有條。

再如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有打掃衛(wèi)生的意識(shí)和能力，老師則在放學(xué)后第一個(gè)拿起掃帚，以身示范，一段時(shí)間后，學(xué)生自然也就有了掃地的意識(shí)，而且漸漸掃得越來(lái)越干凈。

嚴(yán)格要求，強(qiáng)化良好習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的一段時(shí)間，學(xué)生在常規(guī)要求的遵守上往往存在時(shí)松時(shí)緊的現(xiàn)象，如果老師盯得不緊，要求一放松，就會(huì)出現(xiàn)諸如遲到、記不住值日時(shí)間、忘記帶作業(yè)、不及時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，甚至班級(jí)秩序有些混亂。這時(shí)候，老師要有嚴(yán)格要求的意識(shí)，通過(guò)樹(shù)立典型、點(diǎn)評(píng)問(wèn)題等形式及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為、制止不良行為，并對(duì)難以保持的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，做到習(xí)慣養(yǎng)成始終不松懈。堅(jiān)持下來(lái)，良好的習(xí)慣就會(huì)成為全體學(xué)生的自覺(jué)行為。

家校溝通，鞏固良好習(xí)慣

學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育緊密配合。如果離開(kāi)了家庭教育，學(xué)校教育就如同用紙搭建的房子，總有一天會(huì)倒塌。學(xué)生在入學(xué)之初，利用微信群、家長(zhǎng)課堂、一封信等形式與家長(zhǎng)建立常態(tài)化的聯(lián)系和溝通機(jī)制，與家長(zhǎng)達(dá)成習(xí)慣養(yǎng)成教育上的一致，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立關(guān)注孩子習(xí)慣養(yǎng)成的意識(shí)，并掌握一些有效的教育方法，在家中有效監(jiān)督孩子讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣的保持，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育從學(xué)校延伸到家庭。