錢元清

所謂活動型課堂，指的是兼具教學(xué)思路與方法的新教學(xué)模式，經(jīng)過反復(fù)論證，該模式在不同學(xué)科的教學(xué)中都得到了高度普及，而且效果良好。活動型課堂主張教育者立足創(chuàng)意式想法，借助富有活力的各類活動方式，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)情、身心發(fā)展特點(diǎn)等有針對性地設(shè)計活動，帶領(lǐng)學(xué)生全方位地投入課堂學(xué)習(xí)。經(jīng)論證，在初中道德與法治課堂中融入活動型設(shè)計，往往可以取得不錯的教學(xué)成效。筆者在本文將結(jié)合課標(biāo)要求，重點(diǎn)圍繞構(gòu)建初中道德與法治活動型課堂的舉措展開論述。

初中道德與法治教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，形成正確的法治理念，督促他們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于生活，做一個道德高尚且遵紀(jì)守法的人。將各類活動貫穿于初中道德和法治課堂，可以提升學(xué)生在課堂上的投入程度，最大限度地調(diào)動他們對知識的探索欲望，強(qiáng)化他們的情感認(rèn)知，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

一、初中道德與法治活動型課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.脫離學(xué)生的實(shí)際生活與認(rèn)知水平。

在創(chuàng)設(shè)活動型課堂時，有些道德與法治教師并未將情境與學(xué)生日常生活、實(shí)際認(rèn)知水平等緊密聯(lián)系在一起，直接導(dǎo)致學(xué)生無法理解情境中涉及的內(nèi)容，教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容缺少內(nèi)在聯(lián)系

為創(chuàng)設(shè)更好的課堂情境，初中道德與法治教師需要提前對情境內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。但根據(jù)調(diào)查顯示，有些教師在創(chuàng)設(shè)情境時，并未認(rèn)真思索，導(dǎo)致情境與教學(xué)內(nèi)容之間沒有聯(lián)系或聯(lián)系不大，這也嚴(yán)重拉低了整體教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建初中道德與法治活動型課堂的舉措

1.設(shè)計體驗(yàn)型活動，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂。

所謂體驗(yàn)型活動，簡單來說，就是初中道德與法治教師需要創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生真實(shí)感受、體驗(yàn)課程的活動，并且在活動中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。具體來說，教師需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避開以往以“理論灌輸為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生沉浸在良好的課堂氛圍中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，初中道德與法治課的理論內(nèi)容相對枯燥，特別是對于年齡不大、無法以結(jié)果為導(dǎo)向驅(qū)動自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的初中生而言，他們?nèi)菀自谡n堂上“開小差”，但設(shè)計體驗(yàn)型活動可以很好地避免此類問題的產(chǎn)生。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第六課《我國國家機(jī)構(gòu)》時，初中道德與法治教師可以先利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，向同學(xué)們展示關(guān)于人民代表大會的圖片、視頻，以此來創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生們模擬召開人民代表大會，進(jìn)一步在體驗(yàn)中完成課程的學(xué)習(xí)。具體來說，在模擬會議開展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生以抽簽的方式?jīng)Q定各自角色，讓不同學(xué)生扮演人民代表大會中的不同人物。在確定學(xué)生各自的角色之后，道德與法治教師還需要結(jié)合教材內(nèi)容、會議的全過程，讓學(xué)生們以真實(shí)參與的方式，系統(tǒng)感受我國國家機(jī)構(gòu)的各種類型。在會議結(jié)束后，道德與法治教師還要安排一些學(xué)生扮演記者，采訪“參與了”會議過程的學(xué)生，讓他們談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感覺。這樣，就可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固他們對于課程的學(xué)習(xí)成效。在“采訪”的過程中，不同的他們會發(fā)表個人的不同意見，而他們的思維角度本就存在差異，所以，他們在分享了想法后，對該節(jié)課程的理解就會更顯多元化、深層次。

2.設(shè)計議題型活動，啟發(fā)學(xué)生的多元思維。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置議題型的課堂活動。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第五課《做守法的公民》時，因?yàn)閷W(xué)生正處于青少年時期，心性不穩(wěn)，極易受到外界不良信息的影響，所以，教師可以設(shè)定一個以青少年違法犯罪為主題的課程活動，并圍繞該主題展開深層教學(xué)。具體來說，為切實(shí)提升學(xué)生對青少年違法犯罪的認(rèn)識，初中道德與法治教師可以立足教材，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題展開討論。在設(shè)定議題之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開進(jìn)一步討論。通過這樣的方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時，在不同組別分享組內(nèi)意見的過程中，思維得到碰撞，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，加深學(xué)生對做守法公民的理解。

3.設(shè)計實(shí)踐型活動，鍛煉學(xué)生的能力。

新課標(biāo)要求，教師在授課過程中需要針對性地強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。為切實(shí)迎合新課改的要求，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)所在。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定一系列的實(shí)踐活動，以此激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上更全方位地投入、參與課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步通過實(shí)踐提升個人創(chuàng)造能力。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第六課第一框“走近老師”的教學(xué)過程中，初中道德與法治教師可以組織開展以調(diào)查教師工作為主題的實(shí)踐活動。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生對教師的日常工作都很好奇，所以，他們會出于興趣而積極參與其中，會借助課余時間對不同任課教師展開采訪、問卷調(diào)查，做好翔實(shí)記錄。另外，針對“走近老師”一課的教學(xué)，初中道德與法治教師也可以展開角色互換的實(shí)踐活動，讓他們借助真實(shí)體驗(yàn)的方式，對教師工作的理解會更加深刻，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力的目的。

另外，需要特別強(qiáng)調(diào)和提醒的是，不管初中道德與法治教師最終設(shè)計的是哪種類型的活動，都需要遵循基本的前提條件和原則——確保各類活動都是圍繞主教材內(nèi)容中心展開的。

新課改后，道德與法治課程得到高度重視。作為新時代的教師，應(yīng)該正確、全方位地認(rèn)識到道德與法治教育工作的重要性，立足當(dāng)下信息化的時代背景，圍繞教材的中心內(nèi)容，巧妙設(shè)計各種與教材內(nèi)容相關(guān)的活動類型，調(diào)整、豐富教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，切實(shí)通過活動課堂提升學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，最大化實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提升學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。