農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

楊志廣 王雨 陳亞紅 彭鵬 李振東 楊月云

周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 （河南省周口市 466001）

黨的十九大報告指出要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)教育事業(yè)，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。2018年中央一號文件，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》特別強調(diào)，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，推動建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機制。2019 年，教育部頒發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，強調(diào)要“實施義務(wù)教育質(zhì)量提升工程，促進縣域義務(wù)教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變”。近年來，國家對農(nóng)村教育事業(yè)的重視程度在不斷加強，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件也在不斷改善，完善了很多激勵機制，教育信息化應(yīng)用水平明顯提升，但相對于城市學(xué)校而言，仍然存在不少差距，同時在新課改教育形勢下，對老師們課堂教學(xué)也提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，最終促進學(xué)生全面發(fā)展?；瘜W(xué)是初三年級開設(shè)的一門新課程，是初中課程體系中一門比較重要的課程，實驗性很強，對于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力是非常重要的。本文通過對農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析與思考，對存在的問題提出一些具體的解決策略。

1 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

1.1 教師新課改意識不強

新一輪課程改革勢在必行，新課程走進了農(nóng)村教師的工作以及生活中，教師在改革中的作用越來越重要。但是，農(nóng)村的大多數(shù)初中化學(xué)教師教學(xué)觀念滯后，應(yīng)試教育思想在招生中仍占主導(dǎo)地位，中考體制制約著廣大教師的教育理念和教學(xué)方法。農(nóng)村初中化學(xué)教師在上課時大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是把書本上的知識機械地傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)方法單一，缺乏師生互動，沒有給學(xué)生足夠的思考時間。同時教師新課改意識不強，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識不強，不能熟練運用新時代的教學(xué)方法，缺乏控制課堂的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力差，影響了新課改的實施。

1.2 化學(xué)教師師資力量薄弱

由于農(nóng)村本身的特殊環(huán)境，農(nóng)村與城市教師隊伍差距明顯，農(nóng)村化學(xué)教師匱乏，更沒有專業(yè)的實驗員老師，甚至一個學(xué)校只有一名化學(xué)教師，往往承擔(dān)者多個班級或兼任其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，存在工作環(huán)境差、專業(yè)素養(yǎng)不高、學(xué)歷水平總體上偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、年齡兩極分化、教學(xué)工作繁重等問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的進一步發(fā)展。另外，農(nóng)村學(xué)校工資整體水平偏低，教師社會地位不高，編制不合理，外出學(xué)習(xí)機會少，教師職稱評審困難等問題依然存在，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教師的發(fā)展，致使大量青年教師外流，教師隊伍極其不穩(wěn)定。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的生源主要來自農(nóng)村，家庭環(huán)境和文化素養(yǎng)不足。農(nóng)村孩子主要由祖父輩照顧，普遍文化水平偏低，缺乏父母的關(guān)心和陪伴，父母長常年在外打工，忙于掙錢，不重視孩子的教育，放任不管，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事情，與家長無關(guān)，學(xué)生自控能力差，缺乏上進心，老想貪玩，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，存在厭學(xué)情緒。另外，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力及整體素質(zhì)與城市學(xué)生相比也存在一定的差距，底子薄，基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)的目的不太明確，學(xué)習(xí)不積極不主動，學(xué)習(xí)成績好不好無所謂，得過且過，學(xué)習(xí)應(yīng)付敷衍，學(xué)生整體素質(zhì)不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，化學(xué)這門課程本身實驗性很強，要求學(xué)生具有較強的動手操作和創(chuàng)新思維能力，致使部分學(xué)生本身就對該門課程不感興趣，同時教師的化學(xué)課堂教學(xué)模式課堂單一、內(nèi)容枯燥無味，靈活性差，在一定程度上也造成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，產(chǎn)生消極對抗情緒。

1.4 重理論輕實驗

實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實驗直觀形象，通過化學(xué)實驗可以加深學(xué)生對理論知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的動手操作、科學(xué)探究創(chuàng)新能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在很多學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)存在諸多問題，領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生實踐創(chuàng)新動手能力的培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)生理論課學(xué)習(xí)和中招考試的升學(xué)率，實驗課往往被領(lǐng)導(dǎo)看作是不必要的，導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)只是流于形式，從而忽略了學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。另外，化學(xué)實驗師資力量薄弱，無專職實驗人員，大部分為非化學(xué)專業(yè)教師出身，教師自身素質(zhì)不高，實驗課只是理論講授或者多媒體演示，以課堂代替實驗，學(xué)生死記硬背實驗內(nèi)容，平常很少做實驗，往往是中考前一個月集中訓(xùn)練。同時化學(xué)實驗條件有限，經(jīng)費缺乏，沒有獨立的化學(xué)實驗室，儀器設(shè)備和必配藥品不足等，或?qū)嶒炇液喡?，藥品過期，實驗儀器設(shè)備嚴(yán)重損壞老化，嚴(yán)重影響了學(xué)生實驗效果，阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)存在一定的局限性。

1.5 重視不夠，教學(xué)經(jīng)費投入不足

當(dāng)前義務(wù)教育的投入也存在一些問題，教育經(jīng)費投入不足直接影響教育的發(fā)展和諧，影響學(xué)生的健康成長和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的一大原因。相比于城市，農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費投入不足，學(xué)校設(shè)施不完善，教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備簡陋，絕大多數(shù)學(xué)校沒有圖書館，就算有圖書館，也是圖書資料稀缺，化學(xué)圖書資料甚至沒有。同時教師自身的付出與所得的收入差距很大，與自己的理想工資也相差甚遠，有時候還拖欠教師工資，教師的福利水平低，不利于充分發(fā)揮教師工作的積極主動性，造成農(nóng)村教師人心不穩(wěn)，教師容易流失。另外，義務(wù)教育投資的資金不合理使用，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村在義務(wù)教育經(jīng)費的投入以及使用上存在差距，不利于義務(wù)教育的普及，嚴(yán)重危害教育的公平性。

2 改進農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1 更新教學(xué)理念

教師深受應(yīng)試教育觀的影響，教學(xué)觀念思想落后，化學(xué)課堂教學(xué)模式單調(diào)乏味，教師一味的傳授給學(xué)生書本上生硬的化學(xué)知識，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不符合學(xué)生全面發(fā)展的理念，達不到較好的教學(xué)效果，難以適應(yīng)新課改教育發(fā)展的要求。因此，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的號召，學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件精神，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷更新教育理念，以“授之以漁”為教學(xué)目的展開教學(xué)活動，以學(xué)生為中心，多與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，加強師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師要主動適應(yīng)當(dāng)前的新課改教學(xué)要求，積極創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，探索適合農(nóng)村學(xué)生的新型教學(xué)方法，及時融入化學(xué)學(xué)科最新前沿，俯下身子踏踏實實教書，靜下心來助力鄉(xiāng)村教育振興。

2.2 加強專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段

在新課程改革中，學(xué)校應(yīng)加強化學(xué)教師師資隊伍建設(shè)，加大化學(xué)教師引進力度，提高化學(xué)學(xué)科教師專業(yè)對口性，加大教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，不斷更新教學(xué)理念，積極開展相關(guān)化學(xué)教學(xué)活動，多學(xué)習(xí)，多交流，吸收新經(jīng)驗、新方法，取長補短，不斷提高化學(xué)教師教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。同時教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，采用靈活多樣的授課方式，注重理論聯(lián)系實際，積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，可以通過講故事和小魔術(shù)的形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生對知識探索的強烈欲望，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師本身應(yīng)具備健康、良好的情感品質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，落實立德樹人根本任務(wù)，做好學(xué)生的引路人，關(guān)心愛護學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

2.3 改進實驗教學(xué)

初中階段是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的階段，學(xué)生倍感新鮮，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實驗又是中考重點，化學(xué)實驗的重要性不言而喻。加快農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，是農(nóng)村初中化學(xué)教師必須關(guān)注的問題。教育部門要增加教育經(jīng)費投入，并保障教育經(jīng)費真正落到實處，切實改變化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀。加強化學(xué)實驗教師交流培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)水平，努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量。加強實驗室的管理和建設(shè)工作，不斷更新實驗設(shè)備和藥品，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。改進實驗教學(xué)方法，多增加趣味簡單的實驗，化學(xué)與社會生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密，注重理論聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生敢動手、多動手，增加學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且實驗教學(xué)有助于學(xué)生理解記憶及理論知識的加深學(xué)習(xí)。同時加強區(qū)域合作交流，積極開展實驗創(chuàng)新技能大賽，切實體驗化學(xué)學(xué)科的魅力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、團隊合作的精神，提高教師和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，進而提高農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)水平。

2.4 合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)這種形式深受老師和學(xué)生的喜愛。教師可以利用多媒體直觀形象的呈現(xiàn)出難懂的化學(xué)知識，促進學(xué)生對難懂的化學(xué)知識的理解，豐富教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率?；瘜W(xué)課程的特點是從微觀的角度認(rèn)識事物本質(zhì)的變化，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師只用黑板和粉筆這種輔助教學(xué)的方式已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師可以將初中化學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)進行有機融合，充分合理利用多媒體教學(xué)手段，增強學(xué)生感性認(rèn)識，促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同時信息技術(shù)也可以優(yōu)化實驗教學(xué)，減少化學(xué)實驗操作的危險性，彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，極大地提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。另外，教師利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，可以充分利用超星“學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等多種智慧課堂教學(xué)平臺，或者通過建立微信公眾號進行建課，及時上傳化學(xué)課程相關(guān)學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開前期的自主學(xué)習(xí)，可以豐富化學(xué)教學(xué)形式，方便學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.5 領(lǐng)導(dǎo)重視，加大經(jīng)費投入

鄉(xiāng)村振興背景下，城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，實現(xiàn)教育公平、促進社會和諧的重要舉措之一。教育的公平性問題，不僅嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的個人成長，也嚴(yán)重影響著教育發(fā)展的和諧和整個社會的穩(wěn)定。政府、教育主管部門應(yīng)承擔(dān)起促進教育公平的責(zé)任，重視農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量提升，不斷出臺相關(guān)政策，努力縮小城鄉(xiāng)差距。加大教學(xué)經(jīng)費投入，多給農(nóng)村學(xué)校一些鼓勵，確保義務(wù)教育經(jīng)費落實到位，及時改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，幫助完善化學(xué)實驗室、儀器設(shè)備、圖書館等教學(xué)設(shè)施，更新化學(xué)實驗藥品，加大教師生活補貼，提高農(nóng)村教師的社會地位，完善教師激勵機制，解決編制及流動問題，使農(nóng)村教師“留不住、留不長、教不好”的問題得到解決，激發(fā)教師主動熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)村教育公平，讓教師安心工作，讓鄉(xiāng)村教師成為鄉(xiāng)村振興的重要助力。

3 結(jié)語

化學(xué)是初中課程體系中一門重要的課程，在新一輪的化學(xué)課程改革中，特別是對農(nóng)村初中化學(xué)教師來說，既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我們要正視化學(xué)教學(xué)過程中存在的實際問題，正確履行教師職責(zé)，做新時代的好教師，在新課程理念下，教師要與時俱進，積極改變教學(xué)理念和教學(xué)行為，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用各種教學(xué)手段，積極進取，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，極大地提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時教師要及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)變化，與學(xué)生多溝通，多交流，做學(xué)生的良師益友，給學(xué)生多一點鼓勵和表揚，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信，注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、不怕吃苦、敢于拼搏的良好精神品格，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。政府、教育主管部門應(yīng)加大經(jīng)費投入和扶持力度，不斷改善辦學(xué)條件，改善農(nóng)村教師待遇，滿足教師各種需求，推進教育公平，盡量縮小城鄉(xiāng)差距，促進農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量向更高水平發(fā)展，真正助力鄉(xiāng)村教育振興。