幼兒園開展戶外體育游戲活動的問題及對策

陸梅

摘? 要：目前，部分幼兒園由于教師專業(yè)素養(yǎng)不高，幼兒園戶外體育游戲活動器材不豐富、活動內容單一、活動時間不充分等問題的存在，制約了戶外體育游戲活動的開展。對此，文章提出轉變教學觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；科學規(guī)劃場地，有效利用活動器材；豐富活動內容，增強戶外活動實效；合理安排時間，保障充分的戶外活動等策略，通過以上策略切實有效地開展好戶外體育游戲活動。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育游戲活動；體能素質

目前，隨著學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園戶外體育游戲活動的開展也越來越受到重視。戶外體育游戲活動由于形式靈活、新穎，深受幼兒的喜愛。戶外體育游戲活動的開展，能夠有效促進幼兒骨骼、肌肉、關節(jié)及各項機能的發(fā)育，強化幼兒的身體素質，同時還有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質。然而，部分幼兒園戶外體育游戲活動開展過程中仍然存在一些問題，對此，教師要積極探索應對策略，促進幼兒健康、快樂地成長。

一、開展戶外體育游戲活動的意義

1. 有利于提高幼兒的身體素質

首先，戶外體育游戲活動有利于提高幼兒對環(huán)境的適應能力。幼兒正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們身體的各個器官發(fā)育尚未成熟，對外界環(huán)境的適應能力較弱。戶外體育游戲活動為幼兒提供了與大自然親密接觸的機會，幼兒在活動中能夠逐漸提高對外界環(huán)境的適應能力。其次，戶外體育游戲活動有利于鍛煉幼兒的基本動作能力。戶外體育游戲活動項目眾多、種類豐富，幼兒在活動中不僅練習了走、跑、跳、鉆等基本動作，還使相關動作變得更為協(xié)調，幼兒動作的敏捷性和平衡性等得到了提高。

2. 有利于幼兒的認知發(fā)展

首先，有助于幼兒的思維發(fā)展。在戶外體育游戲活動中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲場地，挑選喜歡的游戲材料，用自己喜歡的游戲方式開展游戲活動，在游戲中盡情享受，這可以使得幼兒時刻保持活躍的思維。其次，有助于培養(yǎng)幼兒的多方面能力和優(yōu)秀品質。體育游戲包括有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。戶外體育游戲活動形式多樣且內容豐富，在活動中通過觀察、想象、操作等一系列動作，幼兒的注意力、記憶力、語言能力、思維品質等都會在潛移默化中得到發(fā)展。另外，戶外體育游戲活動大多具有挑戰(zhàn)性，幼兒在游戲中能逐步形成勇于克服困難等優(yōu)秀品質。

3. 有利于幼兒的社會性發(fā)展

戶外體育游戲活動是幼兒接觸外界事物和與同伴交往的平臺。幼兒在與同伴的交流中，語言應用能力得以發(fā)展。同時，很多戶外體育游戲需要幼兒與同伴合作完成。幼兒通過游戲活動，不僅了解了周圍世界，還學會了與人交往、理解他人。另外，戶外體育游戲活動讓幼兒形成了規(guī)則意識，學會遵守游戲規(guī)則，這些都是幼兒社會性發(fā)展的體現(xiàn)。

二、開展戶外體育游戲活動存在的問題

1. 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

從教師所具備的專業(yè)知識和教學能力來看，部分教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，在一定程度上制約了幼兒戶外體育游戲活動的開展。部分教師對戶外體育游戲活動的價值認識不到位，片面地認為開展戶外體育游戲活動只是為了鍛煉幼兒的基本動作，導致戶外體育游戲活動陷入了技能訓練的誤區(qū)。部分教師缺乏體育理論知識，不能根據(jù)幼兒的身心特點和運動發(fā)展規(guī)律安排體育活動，無法針對幼兒在戶外體育游戲活動中出現(xiàn)的問題給予正確的指導和及時的糾正。教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，影響了幼兒戶外體育游戲活動的有效開展。

2. 戶外體育活動器材不豐富

部分幼兒園由于經(jīng)費緊張，或者活動場地受限，導致戶外體育游戲活動材料投入數(shù)量不充足、種類不多，這是制約幼兒園戶外體育游戲活動有效開展的一大因素。部分幼兒園在活動區(qū)域投放材料時，未能考慮幼兒的興趣愛好、個體差異，投放材料單一，缺乏層次性。部分幼兒園只注重成品材料的投放，但是這些材料的可操作性不強，不能有效啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。部分幼兒園不重視材料的更新，面對一成不變的活動材料，幼兒會逐漸失去活動興趣，致使戶外體育游戲活動效果大打折扣。

3. 戶外體育游戲活動內容單一

部分教師在設計和安排戶外體育游戲活動時，缺乏創(chuàng)新，戶外體育游戲活動內容陳舊，玩法單一，無法滿足幼兒的實際需求，導致幼兒對戶外體育游戲活動沒有足夠的熱情和興趣，甚至產生厭倦心理。同時，教師缺乏開發(fā)利用民間體育游戲的意識，教師的創(chuàng)新性不足，戶外體育游戲活動不能做到常變常新，單一的活動內容、傳統(tǒng)的玩法，制約了幼兒基本動作能力的發(fā)展，不利于幼兒身體素質的提高。

4. 戶外體育游戲活動時間不充分

受應試教育思想的影響，部分幼兒園忽視了體育教育的重要性，導致幼兒戶外體育游戲活動時間不足。同時，部分教師對戶外體育游戲活動缺乏認同感，認為戶外體育游戲活動比較分散，難以統(tǒng)一管理幼兒，容易出現(xiàn)安全隱患，于是盡量縮減戶外體育游戲活動時間，導致幼兒戶外體育游戲活動時間不足，影響身體素質發(fā)展。

三、開展戶外體育游戲活動的有效策略

1. 轉變教學觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，開展多種形式的培訓活動。當前，幼兒教師參與專業(yè)培訓的內容大多與幼兒教育理論有關，很少涉及戶外體育游戲活動，體育游戲活動理論指導和實踐操作等相關內容更是少之又少?；诖耍處熞e極、主動地參與各類專業(yè)培訓，通過理論學習、考察觀摩、專題討論等，學習、借鑒他人成功的經(jīng)驗，對照自己的不足和缺點，不斷改進，提升自我。教師可以外出考察學習，學習其他幼兒園在戶外體育游戲活動方面的先進經(jīng)驗和具體做法等，不斷開闊視野，提高自身業(yè)務素質和教學水平；可以利用網(wǎng)絡研修平臺，選擇有關戶外體育游戲活動的培訓課程進行學習，加深對戶外體育游戲活動的認識。幼兒園可以邀請戶外體育游戲活動方面的專家做專題講座，讓教師“學人之長，補己之短”，努力提高組織戶外體育游戲活動的能力和水平。

其次，開展體驗式園本教研活動，促進教師專業(yè)成長。例如，幼兒園可以開展“彌補童年缺憾，感受童真快樂”體驗式園本教研活動，或開展“幼兒戶外體育游戲活動”專項課題研究，讓教師在教研活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導教師深刻領會戶外體育游戲活動的價值和意義，積累科學、有效的戶外體育游戲活動經(jīng)驗。另外，教師要尊重幼兒的個體差異，有針對性地進行指導，明確自身角色定位，學會適時引入，以隱性指導為主，直接指導為輔，多運用啟發(fā)性、建議性語言，真正發(fā)揮戶外體育游戲活動的育人價值。

2. 科學規(guī)劃場地，有效利用活動器材

首先，創(chuàng)設多樣、有趣的戶外體育游戲活動場地。戶外活動區(qū)域，是幼兒開展游戲活動的主陣地。因此，教師在規(guī)劃戶外體育游戲活動區(qū)域時，要將安全放到首位，在此前提下積極創(chuàng)設多樣化的活動場地，既要便于幼兒的合作交流，又要注意幼兒彼此互不干擾，還要做到動靜分區(qū)，為幼兒提供一個自主、自由的探索天地。同時，教師要根據(jù)各個功能區(qū)的不同活動目標，投放可操作性強，具有安全性、層次性和趣味性的活動材料，為戶外體育游戲活動的開展提供保障。教師可以根據(jù)場地的地形特點設計活動項目：對于地形較為狹窄的區(qū)域，設計“過獨木橋”游戲活動或設計“軟梯走廊”，鍛煉幼兒的平衡能力。教師還可以利用區(qū)域內的建筑特點設計活動項目：如用繩索將輪胎懸掛在兩棵大樹之間，自制“輪胎秋千”，借此來鍛煉幼兒的運動能力。如果場地較為寬敞，教師可以擺放一定數(shù)量的廢舊輪胎，涂上鮮艷的色彩，組織幼兒開展“滾輪胎搭房子”的游戲活動。將幼兒分成若干小組，聽從教師的指令，開始滾輪胎搭房子，以此來鍛煉幼兒的反應能力和速度。這些特色活動項目具有一定的挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)幼兒參與活動的熱情。

其次，挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設多樣、有趣的戶外體育游戲材料。幼兒戶外體育活動雖然以游戲為主，但是需要一定的體育器材進行輔助教學。然而，當前大多數(shù)幼兒園活動場地有限，不能夠引入過多的體育器材。對此，幼兒園可以適當增加資金投入，購買具有層次性的體育器材，為戶外體育游戲活動提供豐富多樣的材料。除此之外，幼兒園可以就地取材挖掘本土資源，自制環(huán)保、實用的戶外體育游戲活動材料。例如，在美工區(qū)投放麥秸稈、玉米棒、鵝卵石、雞蛋殼、樹葉等材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇材料動手制作。教師因地制宜，最大限度地融合鄉(xiāng)土資源，體現(xiàn)本土特色，變廢為寶，開發(fā)活動材料。這不僅可以彌補活動材料單一的缺陷，還可以進一步培養(yǎng)幼兒的社會適應能力。與此同時，教師要鼓勵幼兒大膽想象，一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促使幼兒變被動接受為主動參與，從而提高幼兒參與戶外體育活動的積極性，確保幼兒的基本動作技能，以及平衡、力量、耐力等運動機能得到有效發(fā)展。

3. 豐富活動內容，增強戶外活動實效

首先，打破傳統(tǒng)“一刀切”的教學方案。以往幼兒園的戶外體育活動項目以走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等內容為主，活動內容單一，難以滿足幼兒多元化的活動需求。對此，教師可以將“揪尾巴”“跳房子”“老鷹抓小雞”“滾鐵環(huán)”“兩人三足跑”等傳統(tǒng)的體育游戲納入活動內容，不斷優(yōu)化活動項目。同時，教師可以根據(jù)主題內容組織新的體育游戲內容，使活動內容生動活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，以達到發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質的目的。

其次，教師要勇于創(chuàng)新并拓展民間傳統(tǒng)游戲的玩法及組織形式。民間體育游戲形式活潑多樣，其由于簡單、易操作，深受幼兒的喜愛。教師要依據(jù)幼兒的年齡特點和實際能力，充分挖掘民間體育游戲素材，大膽改編，創(chuàng)新民間游戲組織形式，提高戶外體育游戲活動的多樣性和趣味性。例如，“跳房子”是民間傳統(tǒng)游戲之一，其玩法為：準備一個沙包，事先在活動區(qū)域畫好“飛機狀”的房子圖案，一般為六格房，用1 ～ 6數(shù)字標注。第1次，將沙包扔進第1格，隨即開始單腳跳，在兩格橫排并列處用雙腳跳，扔沙包的格不跳，跳到第6格后原路跳回，跳至第2格沙包撿起。第2次，將沙包扔進第2格，玩法同上。如此依次進行，以犯規(guī)次數(shù)少并先跳完者為勝。教師可以對其玩法進行簡單的改編與創(chuàng)新，嘗試用呼啦圈、鐵環(huán)等不同的材料做房子，或者將房子做成幼兒喜歡的各種形狀，將“六格房”變?yōu)椤熬鸥穹俊薄澳⒐椒俊?，采用單人跳、雙人輪換跳、多人輪換跳、多人分組跳、邊投邊跳、持物跳等多種形式開展游戲，使其更符合幼兒的身心特點，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，以此來鍛煉幼兒的跳躍能力、投擲能力和平衡能力，增強幼兒的競爭意識和規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒共同合作的團隊精神。又如，“兩人三足”“捉迷藏”“老鷹抓小雞”“滾鐵環(huán)”等民間傳統(tǒng)游戲，符合幼兒好奇、好動的特點，且需要多名幼兒共同合作才能進行，教師可以對這些游戲進行適當改編、創(chuàng)新。在“滾鐵環(huán)”游戲中，教師可以與幼兒一起用彩帶、鈴鐺等物品把鐵環(huán)裝扮起來。幼兒在滾鐵環(huán)時，鐵環(huán)就像一個風火輪，而且還會發(fā)出響亮的聲音，可以進一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法和組織形式，能進一步豐富幼兒戶外運動的內容，讓幼兒在玩中樂、樂中學，在活動中學會與他人友好相處，進而提高社會適應能力。

此外，教師還可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展親子活動，豐富戶外體育游戲活動內容。例如，教師在端午節(jié)前夕可以邀請家長參加親子活動，在閱讀區(qū)投放與端午節(jié)相關的故事書籍，懸掛相關謎語、詩句等字條，讓家長與幼兒一起閱讀；在美工區(qū)投放制作粽子的材料，讓家長與幼兒一起動手包粽子、煮粽子、吃粽子。通過親子活動，讓幼兒在互動中體驗成功的喜悅，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

4. 合理安排時間，保障充分的戶外活動

部分幼兒體質較弱，與參與戶外體育游戲活動少、缺乏體育鍛煉有關。為了保障幼兒有合理、充分的戶外體育游戲活動時間，教師要將戶外體育游戲活動納入一日活動中。另外，教師要把握好活動時間，讓幼兒既能夠有充沛的精力和注意力去參與戶外體育游戲活動，又不會因為活動時間過長而感到疲勞。幼兒正處在生長發(fā)育期，適量的戶外運動有助于其身體發(fā)育和身心健康。一般來說，幼兒園應保證幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，寄宿制幼兒園幼兒每天的戶外活動時間不少于3小時，其中體育活動時間不少于1小時。同時，幼兒園要根據(jù)季節(jié)，靈活、合理地安排戶外活動時間。在天氣過熱或過冷時，幼兒在戶外的活動時間不宜過長，每次活動時間要控制在25分鐘左右。在雨雪天氣，教師可以將活動場地轉移到走廊，或者比較開闊的大廳，以保障戶外活動正常進行。

綜上所述，幼兒園開展戶外體育游戲活動可以促進幼兒身心健康發(fā)展。戶外體育游戲活動不僅增強了幼兒的身體素質，還培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣和意志品質。教師要加強對戶外體育游戲活動相關知識的理論學習和教學路徑探索，促使幼兒園戶外體育游戲活動扎實、有效地開展。

參考文獻：

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