職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“協(xié)同模式”的探索

薛媛

摘?要：文章闡述了中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性。并針對現(xiàn)狀，進(jìn)行了中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“協(xié)同模式”的實踐探索。

關(guān)鍵詞：中職；財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；“協(xié)同模式”

中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.044

1?開展中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1?中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非教授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識，理解團(tuán)隊協(xié)作的重要性，了解職業(yè)技能的需求，更有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展規(guī)劃。

中職階段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識啟蒙和培養(yǎng)為主。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等；使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識；幫助學(xué)生明確專業(yè)課程和各類綜合技能學(xué)習(xí)的目的。

1.2?中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要

中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)開設(shè)的主要課程有會計類、市場營銷和商務(wù)類等。在學(xué)習(xí)時如果只停留在基礎(chǔ)知識層面，缺乏對企事業(yè)單位日常運營的了解，學(xué)生就很難理解并掌握專業(yè)課程知識和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，讓學(xué)生了解企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)，更能體會到專業(yè)課程和技能的運用。

2?中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的問題分析

2.1?缺乏課程體系

目前中職學(xué)校大多通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課或選修課、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)、組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座等方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些工作的開展對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了一定作用，但是剛性程度不足。教育部2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為拓展模塊，并未給出統(tǒng)一的教學(xué)建議。這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾面、連貫性、系統(tǒng)性受到影響，理論和實踐無法有效融合。

2.2?師資隊伍不足

目前在中職學(xué)校從事財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多為從各文化課、專業(yè)課教師中抽調(diào)，教師本身并未接受過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。且針對中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)項目較少，不能有效地進(jìn)行繼續(xù)教育。

2.3?學(xué)生缺少雙薪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意識和素養(yǎng)

中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)能力不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏認(rèn)識，且缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模擬和氛圍，對課程學(xué)習(xí)造成了很大的難度。

3?中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“協(xié)同模式”的設(shè)計架構(gòu)

基于對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的堅定，近5年來，我們針對中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，以蕪湖高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)為試點對象，設(shè)計并實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“協(xié)同模式”。

3.1?校際協(xié)同

以學(xué)校為主導(dǎo)，以財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的師生資源為基礎(chǔ)，與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心協(xié)同協(xié)作，同向同行形成育人合力，發(fā)揮各自優(yōu)勢、實現(xiàn)資源共享。構(gòu)建了兩校協(xié)同工作的機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、科研合作方式，在培訓(xùn)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動開展、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)以及教師隊伍建設(shè)等多個層面協(xié)同聯(lián)動，成功打造了中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的“雙流通”。

3.2?課賽協(xié)同

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中職教育教學(xué)改革的一種重要手段，進(jìn)一步凸顯了“理論+實踐”的教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實施改變了財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)教學(xué)以理論知識傳授為主的模式，實現(xiàn)了用實踐化的教學(xué)設(shè)計提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。每學(xué)年在財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生中固定開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（20課時），由SYB注冊講師進(jìn)行授課，培訓(xùn)學(xué)生150人次。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有機(jī)結(jié)合，完成先課后賽、再課再賽、以賽促創(chuàng)的課賽協(xié)同。

受訓(xùn)師生通過不斷參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“振興杯”等賽事，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在指導(dǎo)賽事過程中專業(yè)能力得到明顯加強(qiáng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實施起到了相輔相成的作用。與此同時，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為最貼近現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，為參賽學(xué)生提供了儲備創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)驗、熟悉創(chuàng)業(yè)程序的良好平臺，也拓寬了其接觸社會的渠道。

3.3?團(tuán)隊協(xié)同

團(tuán)隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中決定成敗的關(guān)鍵因素。在聘請高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為核心建立專家團(tuán)隊，培訓(xùn)、指導(dǎo)中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)教師和各專業(yè)教師的同時，促成中高職師生兩套隊伍進(jìn)行跨校組隊。將兩校的尖刀人才進(jìn)行整合，在資源共享、人員結(jié)構(gòu)、技術(shù)優(yōu)勢、專業(yè)互補(bǔ)等方面形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。這樣做的好處是解決了中職學(xué)校單一專業(yè)難以獨立完整組隊的困難，充分發(fā)揮兩校的專業(yè)特長，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展帶來了巨大優(yōu)勢。

4?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“協(xié)同模式”在中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的應(yīng)用效果

4.1?學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)顯著提升

課賽協(xié)同模式通過教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識和指導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和競賽，很好地實現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識啟蒙，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識，提高了學(xué)生的眼界、團(tuán)隊協(xié)作能力以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)動力。目前已經(jīng)有36名學(xué)生在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中獲得20余項獎項，8名學(xué)生獲得國家專利6項，1名畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.2?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊素養(yǎng)提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊來自不同職業(yè)院校、不同專業(yè)，突破了學(xué)科知識界限，實現(xiàn)跨學(xué)科育人方式。教師團(tuán)隊在教學(xué)中選拔優(yōu)秀項目、組建學(xué)生團(tuán)隊參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽這個實踐活動平臺有效提升了師生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。自開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，師生在省、市各類財經(jīng)商貿(mào)類技能大賽中獲得28個獎項。

4.3?開拓中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑

通過校際協(xié)同、課賽協(xié)同、團(tuán)隊協(xié)同的方式，跨校組建教師團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生參賽，共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，輻射全市宣傳推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。2020年開始學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“協(xié)同模式”作為蕪湖市中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例在全市范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，并帶動了蕪湖機(jī)械工程學(xué)校、蕪湖科技工程學(xué)校、蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校等一批試點學(xué)校取得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的突破性成果，同時使得蕪湖市中職學(xué)校在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中成績名列全省前列。

5?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“協(xié)同模式”實施的必要條件

5.1?制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案

為共享雙創(chuàng)資源、完善師資隊伍，學(xué)校與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙創(chuàng)學(xué)院共同制定了《校院協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案》。邀請專家論證實施方案的可行性，并根據(jù)建議進(jìn)一步完善和修改。實施方案確定后擬定教學(xué)計劃，例如課程建設(shè)的主要措施和預(yù)計完成時間等。

5.2?完善協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織建設(shè)

在財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，確定至少負(fù)責(zé)人1名，顧問及辦公室成員2人。采取專人專項負(fù)責(zé)制，分工明確協(xié)同作業(yè)。同時將財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組成員，全員全方位全程參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室按照實施方案及課程計劃，每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)驗收，確保方案的實施。

5.3?制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

為貫徹落實國家提出的將“創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系”的要求，以SIYB課程為基礎(chǔ)，圍繞培養(yǎng)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，結(jié)合專業(yè)課設(shè)置制定課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生的實際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系按財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)在校生年級劃分為三個部分。第一部分為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的通識課程，適用于高一剛?cè)胄５膶W(xué)生；第二部分為適配高二年級專業(yè)課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例課程；第三部分為高三年級適用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗式課程。在第三階段課程時，會引導(dǎo)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)法、市場營銷、商品知識等專業(yè)知識去分析案例，組建團(tuán)隊，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書。目前這種方式已被很多中職學(xué)校采納，實踐表明，可以做到創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機(jī)融合，讓每一名學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收獲專業(yè)知識和實踐體驗。

5.4?完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

一是組建一支校院協(xié)同、專兼結(jié)合的教師隊伍；二是保障師資、教學(xué)、比賽等經(jīng)費；三是改造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多功能教室等活動地點，為實踐課程提供必要的場地。通過以上方式保證軟硬件相結(jié)合，打造有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

6?對于“協(xié)同模式”實施過程中的反思

6.1?財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有必要從中職學(xué)生開始普及

根據(jù)我們校際協(xié)同多年的結(jié)果來看，學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于他們在中職階段的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提高，特別在財稅、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷、電子商務(wù)等課程的學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。同時對學(xué)生今后進(jìn)一步升學(xué)起到了非常良好的促進(jìn)作用。與此同時，這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的過程中，個人發(fā)展的目標(biāo)非常明確，技能水平普遍高于其他學(xué)生，整體素質(zhì)和綜合能力非常出眾。

6.2?適合中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源非常稀缺

盡管我們通過多種協(xié)同手段對現(xiàn)有資源進(jìn)行了有效地整合，但在實際操作中確實存在大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不能與中職學(xué)生相匹配的現(xiàn)象。如課程教材、能力要求、競賽規(guī)格、市場需求等環(huán)節(jié)均出現(xiàn)了不利于中職學(xué)校拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題。因此，如何在現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)上搭建專門針對中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通路依然是我們要繼續(xù)探索下去的主要任務(wù)。

6.3?機(jī)制建設(shè)仍然有待進(jìn)一步強(qiáng)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)的有力抓手，更是中職學(xué)校各專業(yè)建設(shè)發(fā)展的一項綜合性任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了要搭建良好的平臺之外，相應(yīng)的保障機(jī)制也必須配套建設(shè)。從專業(yè)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教師配備到競賽獎勵、創(chuàng)業(yè)實踐、項目孵化必須要連成一線才能帶動一片。而所有的這一切都必須要有專人專項專門負(fù)責(zé)實施，這樣才能形成聯(lián)動推進(jìn)和共享互通的合力。

參考文獻(xiàn)

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