新時(shí)代西安高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式創(chuàng)新路徑

姜顯菊

摘?要：?十九大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視黨史學(xué)習(xí)教育工作，在已有的理論基礎(chǔ)之上，通過文獻(xiàn)研究法和數(shù)據(jù)分析法對西安部分高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。目前高校學(xué)生黨支部黨員史學(xué)習(xí)教育方式已經(jīng)有很大的完善，但還存在自主性、實(shí)效性不足以及未形成長效機(jī)制等問題，在綜合分析新時(shí)代機(jī)遇和挑戰(zhàn)的前提下，試圖從激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)相結(jié)合，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)建立長效化學(xué)習(xí)機(jī)制以完善高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式。

關(guān)鍵詞：?新時(shí)代；高校學(xué)生黨支部；黨史學(xué)習(xí)教育方式

中圖分類號(hào)：?G4??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.083

習(xí)近平總書記在今年年初黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班開班式上的重要講話中指出：“要認(rèn)真總結(jié)這次黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化、長效化制度機(jī)制。”這一論述旗幟鮮明地指出今后黨史學(xué)習(xí)教育的發(fā)展方向，同時(shí)也對高校基層黨組織工作做出全面規(guī)范。高校學(xué)生黨支部作為緊密聯(lián)系師生橋梁的基層黨組織，通過加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化，創(chuàng)新多元化學(xué)習(xí)路徑，對于貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有重要意義。

1?新時(shí)代西安高校學(xué)生黨支部完善黨史學(xué)習(xí)教育方式的意義

學(xué)生黨支部是高?；鶎狱h組織的重要組成部分，通過創(chuàng)新學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育具有重要意義。主要體現(xiàn)在：一是有利于激發(fā)高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的主動(dòng)性，堅(jiān)持從學(xué)生黨員主體地位出發(fā)，通過創(chuàng)新學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式，拓寬黨史學(xué)習(xí)教育路徑，營造良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍，從而提高學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)的積極性；二是有助于推進(jìn)高校學(xué)生黨支部工作的政治建設(shè)，提升組織力，不斷培養(yǎng)學(xué)生黨員政治意識(shí)、提高政治能力、著眼增強(qiáng)理論自覺為高校學(xué)生黨支部工作加強(qiáng)政治建設(shè)和提升組織力奠定基礎(chǔ)；三是有益于增強(qiáng)高校基層黨組織黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)高校從嚴(yán)治黨向基層有效延伸，只有把基層的動(dòng)力激發(fā)起來，全面從嚴(yán)治黨才能真正貫徹落實(shí)。

2?新時(shí)代西安高校學(xué)生黨支部完善黨史學(xué)習(xí)教育方式存在的問題

高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式能否取得成效，一方面受外部因素的影響和制約，一方面與其自身存在的問題密切相關(guān)。各地高校學(xué)生黨員黨組織按照中央部署及學(xué)校要求，不斷完善學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式，西安市高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式優(yōu)化取得很大進(jìn)步，但仍存在一些問題亟待解決。

2.1?黨史學(xué)習(xí)教育較被動(dòng)，缺乏自主性

高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式日趨多元化，但在學(xué)習(xí)過程中缺乏靈活性和自主性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，難以取得實(shí)際效果。部分學(xué)生黨員在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)時(shí)存在功利性現(xiàn)象，參加黨史培訓(xùn)、專題生活會(huì)時(shí)主要是為了應(yīng)付差事，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)浮于表面，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史意識(shí)，對于黨史學(xué)習(xí)興趣較低，難以自主學(xué)習(xí)。

2.2?實(shí)踐活動(dòng)鍛煉欠缺，實(shí)效性不足

目前大部分高校學(xué)生黨支部在開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)過于強(qiáng)調(diào)黨史理論知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和政策文件的學(xué)習(xí)，較少考慮與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。高校學(xué)生黨支部是黨史學(xué)習(xí)教育、宣傳的主陣地，理論知識(shí)灌輸和實(shí)踐活動(dòng)鍛煉二者缺一不可，雖各高校都相繼建立“思政課教育基地”“黨史學(xué)習(xí)教育基地”，但實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)不足，使得黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性缺乏。

2.3?常態(tài)化學(xué)習(xí)不顯著，未形成長效機(jī)制

黨史學(xué)習(xí)教育是一個(gè)長期性的學(xué)習(xí)教育過程，在實(shí)施時(shí)未將學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)長期活動(dòng)進(jìn)行建設(shè)，常態(tài)化學(xué)習(xí)方式不顯著。高校都高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，然而存在較多的是短期紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)學(xué)習(xí)，聯(lián)動(dòng)長期的工作格局未形成，一方面是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育教育的積極性，另一方面是缺乏黨史學(xué)習(xí)教育教育常態(tài)化制度化的條件保障，在經(jīng)費(fèi)機(jī)制、激勵(lì)考核機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制方面還有很多不足。

3?新時(shí)代西安高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育存在問題的原因分析

對于高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育存在問題的原因分析是基于調(diào)查問卷以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)所得，首先挖掘?qū)W生黨員自身原因，其次分析教育者因素，最后歸納黨史學(xué)習(xí)教育機(jī)制原因，從三個(gè)角度探討影響高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育方式效果的制約因素。

3.1?個(gè)別學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)層次不齊

“90后”“00后”的高校學(xué)生黨員都是經(jīng)歷過應(yīng)試教育文理分科，一是不同專業(yè)背景學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣不同，從學(xué)科情況上分析樣本數(shù)據(jù)，文史專業(yè)的學(xué)生黨員由于專業(yè)，對黨的歷史教育有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在課外的時(shí)候也會(huì)比較積極地關(guān)注黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容；理工專業(yè)學(xué)生黨員對黨史理論普遍不足，因?yàn)樵擃悓I(yè)學(xué)生黨員在高中時(shí)期的學(xué)業(yè)重點(diǎn)較偏向于理科，所以對歷史和政治知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有高度重視，課余時(shí)間內(nèi)也極少自主接觸或查閱有關(guān)知識(shí)；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員由于偏向于特長類發(fā)展，黨史理論知識(shí)相對弱一些，能了解一些基本常識(shí)。二是應(yīng)試教育以來的功利化傾向，大部分學(xué)生黨員通過應(yīng)試教育方式進(jìn)入學(xué)校后，帶有自制力較弱、學(xué)習(xí)的功利化特點(diǎn)，在他們的認(rèn)知里黨史學(xué)習(xí)教育課外活動(dòng)，并不能提供有實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)和技巧，對后面就業(yè)也沒有產(chǎn)生直接影響，所以在思維和行動(dòng)上都呈現(xiàn)了一定的惰性和被動(dòng)性。

3.2?個(gè)別教育者黨史學(xué)習(xí)教育方法運(yùn)用靈活性欠缺

高校在開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)需要教育者榜樣引領(lǐng)帶動(dòng)，個(gè)別教育者雖然認(rèn)識(shí)到了黨史教育任務(wù)的重要性，但由于采取了不適宜的教學(xué)方法降低了黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)的效果。一方面，高校教師承擔(dān)的科研和教學(xué)任務(wù)，在黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)開展的過程中，往往只注重教學(xué)目標(biāo)的完成，形式上以簡單直觀理論說教式的語言為主。例如，在進(jìn)行入黨積極分子黨課培訓(xùn)、發(fā)展黨員黨課培訓(xùn)以及預(yù)備黨員黨課培訓(xùn)時(shí)的課程安排理論知識(shí)宣講課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)；?另一方面，個(gè)別教育者在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)經(jīng)常受到經(jīng)費(fèi)和疫情雙重影響，導(dǎo)致學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無法與實(shí)踐相結(jié)合，高校學(xué)生黨支部一般自身沒有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，再加上近幾年一直受新冠肺炎疫情影響，在一定程度上對于開展實(shí)踐活動(dòng)帶來不利的影響。

3.3?高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全

黨史學(xué)習(xí)教育方式?jīng)]有形成完整的常態(tài)化機(jī)制，影響了效果的發(fā)揮。首先高校學(xué)生黨支部沒有形成黨史學(xué)習(xí)教育方式的考核機(jī)制，忽視了學(xué)生黨員在過程中實(shí)際掌握效果，學(xué)史踐行的環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位；其次黨史學(xué)習(xí)教育的監(jiān)督反饋機(jī)制有待完善，應(yīng)加強(qiáng)對受教育者的監(jiān)督反饋方面，從而提高受教育者的意識(shí)和能力。

4?新時(shí)代西安高校學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)教育方式的優(yōu)化對策

在2021年2月黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策?！秉h史學(xué)習(xí)教育是新時(shí)代加強(qiáng)黨建的重要內(nèi)容，同時(shí)黨史學(xué)習(xí)教育方式的優(yōu)化也是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教育者和學(xué)生黨員三方共同協(xié)作、同向發(fā)力，本章分別從學(xué)生黨員由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)、教育者引導(dǎo)顯性學(xué)習(xí)與隱形學(xué)習(xí)相結(jié)合以及學(xué)校建立常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)教育機(jī)制等方式來促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育方式的完善。

4.1?激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)

青年興國家興，青年強(qiáng)國家強(qiáng)。?“90后”“00后”的高校學(xué)生黨員個(gè)性鮮明，求異心理較強(qiáng)，充滿創(chuàng)造力，要遵循他們成長規(guī)律，激發(fā)他們黨史學(xué)習(xí)教育的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第一，黨史學(xué)習(xí)教育方式體現(xiàn)分類性。高校學(xué)生黨支部在開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生黨員的學(xué)科專業(yè)背景，做到貼合實(shí)際，有的放矢。對于文史專業(yè)的學(xué)生黨員，在堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)其邏輯思維及動(dòng)手能力較弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)參與；對于理工類專業(yè)的學(xué)生黨員，針對其人文社科知識(shí)積累不夠且學(xué)習(xí)熱情不高的特點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的形式，通過引導(dǎo)將馬克思主義、中國共產(chǎn)黨黨史和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論知識(shí)融入其中；對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生黨員，結(jié)合他們興趣特點(diǎn)利用寓教于樂的方式進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育。依據(jù)不同的專業(yè)背景，采取切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生黨員都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而不是作為旁觀者和傾聽者。

第二，黨史學(xué)習(xí)教育教育方式突出層次性。年級(jí)不同積累的知識(shí)不同，高校學(xué)生黨支部在開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，應(yīng)充分考慮不同的年級(jí)需要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律因材施教，不能“一刀切”。對于大一、大二年級(jí)的學(xué)生黨員側(cè)重于黨史學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)的宣講和普及，在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；對于大三、大四年級(jí)的學(xué)生黨員側(cè)重于政治理論學(xué)習(xí)的研究與探索，充分運(yùn)用邏輯思維去分析和理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

4.2?加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，將顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)相結(jié)合

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“全黨同志要學(xué)做學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行?！睆?qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育的本質(zhì)是將理論知識(shí)內(nèi)化于心外化于行，教育者在引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉。校內(nèi)第二課堂主要是依托學(xué)生黨員、學(xué)生干部進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施，教師進(jìn)行指導(dǎo)開展的活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員群體自我教育、自我服務(wù)的功能。例如，開展黨史學(xué)習(xí)教育精神融入課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文體藝術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行趣味辯論賽進(jìn)校園等，在活動(dòng)中有意識(shí)融入理想信念，通過非強(qiáng)制性的感染作用，讓黨史學(xué)習(xí)教育長期在第二課堂潤物無聲，實(shí)現(xiàn)顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4.3?建立長效化學(xué)習(xí)機(jī)制，推進(jìn)短期學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)相銜接

習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)全黨學(xué)好黨史、用好黨史，靠一次集中學(xué)習(xí)教育是不夠的，必須把黨史學(xué)習(xí)教育融入日常、抓在經(jīng)常。”高校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育不僅要發(fā)揮校內(nèi)第二課堂作用，同時(shí)也要融入校外社會(huì)大課堂，協(xié)調(diào)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育短期與長期相銜接。

第一，潛移默化融入社會(huì)大課堂。黨史學(xué)習(xí)教育其中的要求之一就是辦實(shí)事，高校學(xué)生黨支部應(yīng)與學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生黨員走出課堂，走進(jìn)日常生活，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中全面認(rèn)識(shí)黨史國史、深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好、共產(chǎn)主義為什么行，利用自身專業(yè)優(yōu)勢積極服務(wù)社會(huì)，在長期課外活動(dòng)中感悟黨史學(xué)習(xí)教育。

第二，完善黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化機(jī)制。黨史學(xué)習(xí)教育有效實(shí)施需要依靠一定的制度保證，一是建立健全日常學(xué)習(xí)制度確保學(xué)習(xí)常態(tài)化，學(xué)生黨支部應(yīng)根據(jù)上級(jí)黨組織安排制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)次數(shù)和質(zhì)量；二是健全學(xué)習(xí)監(jiān)督制度，發(fā)揮黨支部書記及委員的模范帶頭作用，黨支部書記作為第一責(zé)任人，要身體力行、帶頭學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展；三是完善學(xué)習(xí)考評制度，根據(jù)黨支部及其成員的實(shí)際情況，建立科學(xué)的考評體系，嚴(yán)格考評標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化考評指標(biāo)，同時(shí)應(yīng)把黨員參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況與評獎(jiǎng)評優(yōu)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性；四是完善經(jīng)費(fèi)保障制度，各高校應(yīng)建立黨史學(xué)習(xí)教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用以支撐日常學(xué)生黨員組織實(shí)踐活動(dòng)。

5?總結(jié)

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)向前推進(jìn)的必修課?！边M(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育是一個(gè)長期性的學(xué)習(xí)過程，新時(shí)代西安高校要逐步創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)相結(jié)合、短期學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)相銜接，從而促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化；同時(shí)借助黨的二十大召開為契機(jī)，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，在強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育中培養(yǎng)家國情懷、堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)，做到黨史知識(shí)的入腦、入心，這對于提升當(dāng)代高校學(xué)生黨員思想道德素養(yǎng)、激發(fā)歷史責(zé)任感和使命感具有極其重要的價(jià)值與深遠(yuǎn)意義。

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