李林偉

摘?要：高職院校思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員，作為思想政治工作的骨干力量和不可分割的“兩翼”，在“三全育人”中具有重要的地位和作用。2016年全國高校思想政治工作會議以來，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，國內(nèi)高校始終堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開創(chuàng)了高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。當(dāng)前，加快構(gòu)建思想政治工作體系，建立健全“兩翼協(xié)同”育人體制機(jī)制，是高職院校實(shí)施時(shí)代新人培育工程，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生的重要途徑。然而，從可查閱的相關(guān)研究來看，基于高職院校思想政治工作兩翼協(xié)同育人的研究，總體還處于研究總量不多、實(shí)踐案例較少的水平。因此，從實(shí)踐研究角度切入，重點(diǎn)解決兩翼協(xié)同育人的模式構(gòu)建、機(jī)制保障等核心問題，進(jìn)而理清育人路徑，消除協(xié)同壁壘，是形成青少年理想信念教育齊抓共管常態(tài)化工作格局的重要路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治工作；輔導(dǎo)員；思政課教師；兩翼協(xié)同

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.070

做好高校思想政治工作，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專門力量建設(shè)。進(jìn)入新時(shí)代，高職院校思想政治工作進(jìn)入新發(fā)展階段。2021年7月印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》中明確指出：思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人有具有重要作用。因此，如何將思政工作中的育人機(jī)制作為“體”，充分發(fā)揮思政課教師與輔導(dǎo)員的“兩翼”合力，以及如何將此合力貫穿于學(xué)生成長成才全過程和全方位中，便成了思政課教師和輔導(dǎo)員共同面臨的新課題。

1?高職院校思想政治工作“兩翼協(xié)同”育人的研究現(xiàn)狀

近年來，盡管國內(nèi)高職院校在思想政治工作中做了許多新嘗試，但從中國青年報(bào)公布的《2020高職院校思想政治工作創(chuàng)新示范案例名單》來看，50所高職院校的思想政治工作創(chuàng)新主要聚焦在“思政課程”引領(lǐng)“課程思政”方面，對于思想政治工作的“兩翼”——思政課教師與輔導(dǎo)員，在其中的實(shí)踐創(chuàng)新鮮有涉足，發(fā)揮作用的程度也還有待深入。對此，學(xué)界展開了宏觀而具象的研究。研究的方向大體集中在三個(gè)方面：一是理論層面探討高職院校思想政治工作中，思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的作用和意義。二是高職院校思想政治工作格局的模式架構(gòu)和建設(shè)構(gòu)想。三是總結(jié)和反思兩翼協(xié)同育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2016年以來，知網(wǎng)上共有191篇參考文獻(xiàn)，其中學(xué)術(shù)期刊占63.8%、特色期刊占16.2%、學(xué)位論文占18.8%、會議研究占1%。以2020年北京科技大學(xué)催曉丹的博士論文《大學(xué)生思想政治教育主渠道與主陣地協(xié)同研究》為例，在其思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的重要意義中提出：思政課教師、輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，推進(jìn)兩支隊(duì)伍的合作，無論是對輔導(dǎo)員，還是思政課教師，都有著極其重要的意義；鄔旭東（2021）認(rèn)為：協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，必須結(jié)合高校實(shí)際做好頂層設(shè)計(jì)，以易班平臺為主抓手，突出實(shí)踐特色，搭建知行合一的協(xié)作育人平臺；吳沛（2020）認(rèn)為：協(xié)同育人理念的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)以“兩翼”聯(lián)動作為切入口；李文英（2018）從輔導(dǎo)員與思政課教師的視角，討論了協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持“五維一體”；王阿盈（2021）從高職院校“大思政”體系建立健全的角度，具體論述了如何將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為日常思想政治工作的抓手；陳艷艷（2021）以兩翼協(xié)同育人模式研究綜述的形式，討論了未來兩翼協(xié)同在平臺建設(shè)、機(jī)制研究、政策保障三個(gè)方面的核心問題。

綜上所述，國內(nèi)高職院校及專家、學(xué)者，對思想政治理論課和思政課教師、輔導(dǎo)員在思想政治工作中發(fā)揮的作用、意義進(jìn)行了許多有益的探討和研究，然而從可檢索的研究資料來看，思政課教師和輔導(dǎo)員形成的“兩翼”合力在“三全育人”實(shí)踐中的作用并不明顯，且未取到“1+1＞2”的作用。

2?“兩翼協(xié)同”模式構(gòu)建過程中亟待解決的問題

2.1?頂層設(shè)計(jì)不夠完善

學(xué)生思想政治教育是高校黨委工作中極其重要的組成部分，因此，高校職能部門設(shè)置中，涉及學(xué)生管理的方方面面都得以扁平化，例如，管理學(xué)生日常生活的有學(xué)生處、管理學(xué)生活動的有校團(tuán)委、思想政治理論教育有馬克思主義學(xué)院等。但是，扁平化管理解決等級式管理種種弊端的同時(shí)，也給統(tǒng)籌協(xié)調(diào)增添了一定的障礙。

2.2?協(xié)同育人模式單一

大思政視域下的學(xué)生管理、教育教學(xué)以及第二課堂是一個(gè)生態(tài)的有機(jī)體，但從現(xiàn)有的模式來看，還主要集中在以輔導(dǎo)員管理為主的單極模式，少數(shù)的協(xié)同模式也僅停留在思政課教師參與到學(xué)生班會課中，未深入到學(xué)生在校的全方位和全過程。

3?“兩翼協(xié)同”育人的問題對策

一是建立健全兩翼協(xié)同育人制度，進(jìn)一步加強(qiáng)以黨委為統(tǒng)帥，學(xué)生處與馬克思主義學(xué)院齊抓共管的兩翼協(xié)同模式。在學(xué)生思想政治教育工作中進(jìn)行精細(xì)化管理，形成言行有規(guī)范、思想有引導(dǎo)的工作格局。二是形成思政課教師與輔導(dǎo)員工作交織、身份重疊的育人模式。進(jìn)一步引導(dǎo)思政課教師擔(dān)任學(xué)生班主任，引導(dǎo)思政類相關(guān)專業(yè)輔導(dǎo)員走入思政課堂兼職思政課，以此形成“兩翼合力”，并將思想政治教育貫穿于全員、全程、全方位。

4?“兩翼協(xié)同”育人實(shí)踐案例

2015年脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來，我國貧困家庭得到了精準(zhǔn)幫扶，進(jìn)一步確保了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧失學(xué)。在高校，一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才、畢業(yè)、步入社會工作，就意味著這個(gè)家庭具備了擺脫貧困的能力。在高校思政育人中，輔導(dǎo)員與思政課教師是主力軍，是思政工作“一體”不可或缺的“兩翼”。因此，如何引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地成長成才，就成了輔導(dǎo)員和思政課教師共同面臨的新課題。

4.1?案例背景

玉青、玉保（化名）是學(xué)校2018級雙胞胎兄弟，分別在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)。入校以來，兄弟二人奔波于學(xué)校與校外兼職之間，時(shí)常因此晚歸，學(xué)習(xí)狀態(tài)一直欠佳。一次《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課后，玉青找到授課教師李老師，對其講授的“全面建成小康社會”提出質(zhì)疑，他說：改革開放以來，國家和社會層面的發(fā)展的確取得了令世人矚目的成就，但一些老、少、邊、窮地區(qū)卻始終沒有擺脫絕對貧困。所以他認(rèn)為，再用兩年時(shí)間，到2020年，是難以實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的。

4.2?案例分析

思想政治工作從根本上講是做人的工作。這就要求我們在育人過程中要“備足”學(xué)生這門“課”，只有堅(jiān)持具體問題具體分析，才能在因材施教的同時(shí)精準(zhǔn)施策。秉持這一工作方法，李老師沒有急于回答玉青，而是和他聊起了提出質(zhì)疑的原因。原來，該生來自北流市一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，家有五兄妹，母親已于前些年去世。盡管2013年被精準(zhǔn)識別為建檔立卡貧困戶，但由于父親文化程度不高、家中勞動力不足等原因，他們家的貧困狀況一直沒有明顯好轉(zhuǎn)。兄弟倆能夠進(jìn)入大學(xué)，也是得益于國家無息助學(xué)貸款的幫助。但為了維持校園生活開支，他們不得不利用課余時(shí)間到校外兼職掙錢，不想?yún)s因此影響了學(xué)習(xí)，還形成了惡性循環(huán)。基于這些原因，他才對李老師的授課內(nèi)容提出質(zhì)疑。

輔導(dǎo)員是青年學(xué)生的知心人、熱心人、引路人，在高校思想政治教育過程中有著至關(guān)重要的作用。李老師傾聽完學(xué)生的講述后，聯(lián)系到作為輔導(dǎo)員的我，深入探討后發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，雙胞胎兄弟的情況與大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大同小異，而對于這類學(xué)生的疑慮，僅憑李老師或我單方面的引導(dǎo)，都容易落入一味說教的窠臼。

基于學(xué)生提出問題的典型性，筆者向李老師提出：在進(jìn)行舉一反三的同時(shí)，發(fā)揮彼此在思政教育工作中“兩翼”協(xié)同的作用，以此形成一加一大于二的合力。

本案例中，該生提出的質(zhì)疑是基于自身成長經(jīng)歷及當(dāng)下家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀所提出的，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有思考，但這種思考存在局限性。因此，要消除他的疑慮，需引導(dǎo)他用寬廣的視野，結(jié)合身邊的例子做具體分析，只有這樣才能讓他在信服的同時(shí)，增強(qiáng)對黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮勇前進(jìn)的信心。

4.3?應(yīng)對策略及具體措施

全員攜手，開啟協(xié)同育人新模式。協(xié)同育人、創(chuàng)新育人的關(guān)鍵在于發(fā)揮思政課教師、輔導(dǎo)員等育人主體的主動性、積極性。針對雙胞胎兄弟的疑慮，馬克思主義學(xué)院與學(xué)工處聯(lián)合組織師生觀看“改革開放40周年大會”現(xiàn)場直播，并邀請雙胞胎兄弟等學(xué)生代表與思政課教師座談。座談會上，來自建檔立卡貧困戶的學(xué)生分享了近年來家鄉(xiāng)的變化和自家在脫貧道路上所取得的成果。此次活動，使雙胞胎兄弟看到了其他貧困地區(qū)和家庭的變化，開闊了視野，增強(qiáng)了脫貧信心。

幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，輔導(dǎo)員和思政課教師責(zé)無旁貸。為進(jìn)一步幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生消除疑慮，堅(jiān)定他們對全面建成小康社會的信心，馬院在教室走廊設(shè)置了“時(shí)事之窗”，滾動播放紀(jì)錄片《我們一起走過——致敬改革開放40周年》；學(xué)校各部門則由學(xué)工處牽頭，重新梳理了勤工助學(xué)崗位，為更多有需要的學(xué)生提供了幫助。經(jīng)過多方努力，雙胞胎兄弟逐漸深入了解了全面建成小康社會的戰(zhàn)略部署和實(shí)施步驟，也了解到我國在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中取得的階段性勝利，徹底打消了疑慮。他們決心學(xué)好本領(lǐng)，將來積極投身到實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中。

全程育人，讓思政教育潤物無聲。把思想政治工作貫穿于教書育人全過程，是思政教育的根本要求，也是輔導(dǎo)員的育人指南。2019年暑假期間，筆者與思政課班主任李老師等來到雙胞胎兄弟家中，實(shí)地了解他們家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，并向當(dāng)?shù)卮逦私饩珳?zhǔn)扶貧后學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的改善情況。通過實(shí)地調(diào)研，掌握了學(xué)生提出疑慮背后的成長因素和環(huán)境因素，從而制定了針對性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動——“美麗家鄉(xiāng)，可愛祖國”愛國主義主題PPT演說；進(jìn)入冬季后，看到兄弟倆依然穿著單薄的高中校服御寒，李老師以為家人購置冬衣為由，把他們“騙”到商場，為他們添置了厚厚的羽絨服。對兄弟倆而言，羽絨服不僅暖身、更暖心，老師和學(xué)校的關(guān)愛使他們重拾信心、重燃決心，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。

2020年底，兄弟倆進(jìn)入實(shí)習(xí)期，面對紛繁復(fù)雜的社會和各種充滿誘惑的實(shí)習(xí)崗位，他們再次陷入迷茫，我了解到情況后及時(shí)聯(lián)系了李老師，并給所有即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的畢業(yè)生上了“最后一堂思政課”——奮斗是青春最亮麗的底色，鼓勵(lì)他們在奮斗中創(chuàng)造人生價(jià)值。

2021年，隨著我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利，兄弟倆作為親歷者、見證者和成果分享者，同時(shí)作為自治區(qū)級非遺項(xiàng)目代表性傳承人、廣西歌王陸連芳的徒弟，他們把脫貧后的喜悅與感恩之情編成山歌，在三月三中國·柳州“魚峰歌圩”全國山歌邀請賽上與藏族歌手交流，并與其結(jié)下了特別的友誼。

今年大學(xué)畢業(yè)后，玉青正式進(jìn)入與學(xué)校馬院共建的校外思政教育實(shí)踐基地——柳州工業(yè)博物館工作，玉保則通過專升本進(jìn)入廣西外國語大學(xué)市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)。

全方位發(fā)揮兩翼協(xié)同效應(yīng)，放飛學(xué)生青春夢想。高校學(xué)生社團(tuán)是凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織，是思政育人的重要補(bǔ)充。2019年以來，以玉青、玉保為代表的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、入黨積極分子等，組建起青年馬克思主義者協(xié)會，參與了1個(gè)校內(nèi)思政文化主題公園建設(shè)、5條思政文化長廊資料收集、8個(gè)校外思政教育實(shí)踐基地建設(shè)。不僅如此，2020年10月，學(xué)校學(xué)生微電影作品——“我心目中的思政課”，在自治區(qū)和全國賽中分別榮獲二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。同年12月，學(xué)校學(xué)生組織的“堯佐村應(yīng)急救護(hù)暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”獲得自治區(qū)“大中專學(xué)生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號。

黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，在輔導(dǎo)員和思政課教師共同指導(dǎo)下，青馬協(xié)會學(xué)生下宿舍宣講、交流，并參與拍攝“黨史故事一百講”微視頻，在有效增進(jìn)師生情感交流的同時(shí)，將黨史學(xué)習(xí)教育向縱深推進(jìn)。

4.4?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

用心育人可以打動學(xué)生。堅(jiān)守教育初心，踐行教師使命，深入學(xué)生群體，站在學(xué)生角度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，傾心幫助和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生終會將老師當(dāng)作“自己人”。而在為學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，要避免一味說教，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要給予關(guān)懷，只有這樣才能打動學(xué)生。

用情服務(wù)可以感染學(xué)生。培養(yǎng)時(shí)代新人就要牢牢把握住學(xué)生的思想意識形態(tài)，在厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)思想政治理論修養(yǎng)上下功夫，著力發(fā)揮好思政課堂和班會課的作用，用拳拳愛國之心感染學(xué)生。

用力治學(xué)可以成就學(xué)生。言傳身教、立德于行是給學(xué)生最好的教育。作為高校教師，教會學(xué)生知識和技能是本職，教會學(xué)生做人和思考是天職。在學(xué)生成長成才道路上，教師的治學(xué)態(tài)度不僅會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，也會間接影響學(xué)生將來面對價(jià)值選擇時(shí)的人生態(tài)度。因此，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，辦好人民滿意的教育，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，積極投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重要意義。

4.5?案例反思

雙胞胎兄弟最初的疑慮和急于擺脫貧困的心理，是廣大貧困學(xué)子的集中縮影。而在三全育人和兩翼協(xié)同過程中，我們還應(yīng)積極向社會爭取對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)心和資助，使他們在安心求學(xué)的同時(shí)播下感恩社會的種子。

總之，立德樹人需要學(xué)校、家庭、社會的積極參與，同時(shí)也需要充分發(fā)揮思政課教師和輔導(dǎo)員在思政教育中兩翼協(xié)同所帶來的效應(yīng)，只有這樣才能更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為政治可靠、本領(lǐng)高強(qiáng)的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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