善觀察 抓契機(jī) 優(yōu)教育

［摘要］ 小學(xué)高年級(jí)的少年兒童自我意識(shí)日益明顯，越發(fā)喜歡自己安排時(shí)間。但有一部分隊(duì)員自我約束力差，常常讓時(shí)間在不知不覺(jué)中溜走。如何引導(dǎo)他們合理利用時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)，是值得思考的問(wèn)題。就此，我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣并取得了明顯的成效。

［關(guān)鍵詞］ 珍惜時(shí)間；關(guān)注細(xì)節(jié)；巧抓契機(jī)；優(yōu)化教育

一、細(xì)心觀察，積極思考

9月伊始，我接手五（2）中隊(duì)后，想要把這一中隊(duì)建設(shè)成為自我管理、自我約束的先進(jìn)中隊(duì)?？墒情_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)有一部分隊(duì)員自我約束力差，不會(huì)抓緊時(shí)間，常常讓時(shí)間在不知不覺(jué)中溜走，自己卻一無(wú)所獲。各任課老師也經(jīng)常找我投訴：“有些隊(duì)員動(dòng)作實(shí)在是太慢了，明明只要10分鐘就能搞定的作業(yè)，一節(jié)課都未必能完成，真是太讓人頭疼了！”同樣，家長(zhǎng)們也怨聲載道，打電話問(wèn)我是否能讓任課老師少布置一些作業(yè)，讓孩子早些入睡，從而保證充足的睡眠。了解了事情的原委后，我發(fā)現(xiàn)并不是老師布置的作業(yè)過(guò)多，而是那些隊(duì)員們根本不知道如何有效利用時(shí)間。他們有的在做作業(yè)時(shí)頭腦中還想著課間玩耍的游戲，有的在玩耍時(shí)還想著未完成的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)得不扎實(shí)，玩得也不盡興。要知道，大千世界中，最公正、最無(wú)私的是時(shí)間，生活中最平凡、最珍貴的還是時(shí)間。所以，如何引導(dǎo)他們合理利用時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，是值得思考的問(wèn)題。一方面，我們不能一味使用“懷柔政策”，反復(fù)地提醒督促，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，不僅讓人心生抵觸，也失去了效果；另一方面，我們不能采用強(qiáng)硬的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的自尊心和叛逆心，一旦采取的方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，反而會(huì)適得其反。因此，我們要以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)不足，改正錯(cuò)誤，成為珍惜時(shí)間的好少年。

二、創(chuàng)意活動(dòng)，做優(yōu)教育

1.調(diào)查

為了進(jìn)一步了解隊(duì)員們利用課余時(shí)間的情況，我展開(kāi)了一系列的調(diào)查。首先，我向隊(duì)員們?nèi)姘l(fā)放了有關(guān)課余時(shí)間安排的調(diào)查問(wèn)卷，了解他們的時(shí)間觀念。在問(wèn)卷中，我從三個(gè)方面了解了隊(duì)員們的課余時(shí)間安排：一是在校期間課余時(shí)間的安排，二是放學(xué)后的時(shí)間安排，三是周末和假期的時(shí)間安排。通過(guò)調(diào)查匯總，我發(fā)現(xiàn)一部分隊(duì)員能夠勞逸結(jié)合，合理安排自己的課余時(shí)間。他們?cè)谕瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)之后或主動(dòng)去看課外書(shū)，或主動(dòng)鍛煉身體，或主動(dòng)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)特長(zhǎng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但還有一大部分隊(duì)員不知道如何安排自己的時(shí)間，大部分時(shí)間沉溺于電子產(chǎn)品中。

了解大致情況以后，針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中比較特殊的隊(duì)員我又進(jìn)行了個(gè)別談話。談話中，我了解到隊(duì)員小秦由于父母工作太忙，只能和姥姥生活在一起，而姥姥又比較寵愛(ài)他，只要他完成老師布置的筆頭作業(yè)，就同意他開(kāi)啟“游戲模式”，直至父母回家呵斥之后才結(jié)束；其次，在校上課期間，他也會(huì)不自覺(jué)地想到游戲，從而導(dǎo)致上課走神，思想不集中；課后也經(jīng)常和其他隊(duì)員討論游戲中的人物和技能修煉。這樣一來(lái)，他的作業(yè)就不能及時(shí)完成，就算偶爾完成，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意。知曉這一情況后，我大為感嘆，和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。家長(zhǎng)反映的情況和隊(duì)員所說(shuō)的情況如出一轍：家長(zhǎng)承認(rèn)自己忙于工作，忽視了對(duì)孩子的教育，也缺少了和孩子的溝通，導(dǎo)致其不會(huì)合理安排自己的課余時(shí)間，只能靠游戲或者電子產(chǎn)品來(lái)虛度自己的課余時(shí)間。

2.構(gòu)思

陶行知曾說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！备鶕?jù)調(diào)查的情況，我開(kāi)展了一系列力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的活動(dòng)。

（1）班級(jí)大討論

為了讓隊(duì)員們更多地了解珍惜時(shí)間的重要性，我提前布置他們通過(guò)各種途徑搜集名人和身邊平凡人惜時(shí)的故事，利用晨會(huì)時(shí)間在中隊(duì)展開(kāi)關(guān)于珍惜時(shí)間的討論。在討論中，隊(duì)員們先講述了自己身邊存在的浪費(fèi)時(shí)間的實(shí)例，指出其不足的地方；其次，講述自己搜集到的惜時(shí)小故事，有些隊(duì)員還會(huì)結(jié)合小故事發(fā)表自己的感想和見(jiàn)解；最后，隊(duì)員們還將浪費(fèi)時(shí)間和珍惜時(shí)間的例子進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論：在日常生活中，我們不能浪費(fèi)時(shí)間，而要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

（2）寫(xiě)作大比拼

因?yàn)樽约菏钦Z(yǔ)文老師，為了深化晨會(huì)的主題，我利用得天獨(dú)厚的有利條件指導(dǎo)隊(duì)員們開(kāi)展關(guān)于珍惜時(shí)間的寫(xiě)作大比拼。比拼過(guò)程中，隊(duì)員們表現(xiàn)出了極高的興致，紛紛想要奪得這次比拼的桂冠。有位隊(duì)員在作文中寫(xiě)道：“一天放學(xué)回家，我想早點(diǎn)把作業(yè)做完，好玩一會(huì)?？蓜傋隽藥追昼?，我就漫不經(jīng)心了。我一會(huì)玩玩這個(gè)玩具，一會(huì)摸摸那本書(shū)，最后我干脆把作業(yè)放一邊，趴在床邊看《安徒生童話》……直到爸爸回家我都沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，被爸爸狠狠地批評(píng)了一頓。后來(lái)，爸爸還語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了王冕的故事：我國(guó)古代著名畫(huà)家王冕因出身貧寒，家中無(wú)力供他上學(xué)。他只能到一個(gè)姓秦的人家放牛。但他利用點(diǎn)滴的時(shí)間，靠自學(xué)學(xué)到了很多知識(shí)。后來(lái)他又刻苦學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，終于成為著名的畫(huà)家?！边@位隊(duì)員能夠把自己浪費(fèi)時(shí)間的事例和名人珍惜時(shí)間的故事相結(jié)合來(lái)寫(xiě)這篇習(xí)作，說(shuō)明他已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要性。

（3）軟包板宣傳

結(jié)合自己中隊(duì)的惜時(shí)特色，我在墻上設(shè)置了“珍惜時(shí)間”的主題板塊。在搜集資料的過(guò)程中，我鼓勵(lì)隊(duì)員們通過(guò)創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)作品、編惜時(shí)順口溜等形式自己創(chuàng)作與這一主題息息相關(guān)的材料。同時(shí)，我還選出寫(xiě)作大比拼中的優(yōu)秀習(xí)作布置上墻。隊(duì)員們?cè)谡n間紛紛圍觀，在欣賞佳作的同時(shí)，還受到了潛移默化的影響，惜時(shí)之風(fēng)吹遍整個(gè)中隊(duì)。

（4）結(jié)對(duì)互助

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失?！蔽覀兌贾郎斫讨赜谘越?，榜樣的力量不可小覷的道理。針對(duì)中隊(duì)出現(xiàn)的有些隊(duì)員能夠珍惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間，而有些隊(duì)員卻不能很好地做到這一點(diǎn)的情況，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，我決定啟動(dòng)“結(jié)對(duì)互助”的合作模式。在自愿結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，以“一個(gè)‘惜時(shí)能手’帶一個(gè)‘費(fèi)時(shí)隊(duì)員’”的原則，在整個(gè)中隊(duì)開(kāi)展“惜時(shí)小隊(duì)”大比拼活動(dòng)。當(dāng)然，勝出的小隊(duì)也會(huì)得到相應(yīng)的加分和獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)方案一出，隊(duì)員們都表現(xiàn)出了極高的興致。一段時(shí)間后，在“惜時(shí)能手”的帶領(lǐng)下，“費(fèi)時(shí)隊(duì)員”對(duì)時(shí)間的利用有了全新的認(rèn)識(shí)。他們不僅學(xué)會(huì)了合理有效地安排自己的時(shí)間，還獲得了任課老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（5）班隊(duì)活動(dòng)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鋪墊，我萌發(fā)了開(kāi)展“珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人”的班隊(duì)活動(dòng)。一系列活動(dòng)過(guò)后，隊(duì)員們對(duì)于這一主題并不陌生，還紛紛表示有話要說(shuō)。我在活動(dòng)過(guò)程中也充分調(diào)動(dòng)了每位隊(duì)員的積極性，哪怕是平時(shí)最膽怯的隊(duì)員，我也鼓勵(lì)他站起來(lái)大方地展示自己。這堂班隊(duì)活動(dòng)課，成功地給隊(duì)員們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。搜集珍惜時(shí)間的名人名言、名人故事，情景劇表演、剪彩帶活動(dòng)……隊(duì)員們親力親為，全程參與。在自主參與的過(guò)程中，隊(duì)員們的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等都得到了提高，珍惜時(shí)間的概念也愈加深刻了。

3.跟蹤

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)隊(duì)員們通過(guò)活動(dòng)收到的成效，我又進(jìn)行了一系列的調(diào)查跟蹤。首先，我通過(guò)各種渠道向家長(zhǎng)了解隊(duì)員們?cè)诩业臅r(shí)間利用情況。其次，我在校學(xué)生發(fā)展中心評(píng)選“班級(jí)之星”“年級(jí)之星”等的要求下，結(jié)合自己中隊(duì)的特色，評(píng)選出了中隊(duì)中的“惜時(shí)好少年”并授予他們印章及獎(jiǎng)品。此舉不僅激勵(lì)了獲得“惜時(shí)好少年”稱(chēng)號(hào)的隊(duì)員們，更在其他隊(duì)員中樹(shù)立了榜樣。

一周過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，隊(duì)員們對(duì)珍惜時(shí)間有了良好的認(rèn)識(shí)。在日常學(xué)習(xí)生活中，以前隊(duì)員們一下課就嬉笑打鬧、無(wú)所事事的現(xiàn)象已一去不復(fù)返了；越來(lái)越多的隊(duì)員能夠抓住機(jī)會(huì)，充分、合理、科學(xué)、高效地利用時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。這一改變讓我和各科老師以及家長(zhǎng)們感到非常欣慰。有一位家長(zhǎng)還特地打電話來(lái)向我匯報(bào)：“老師，現(xiàn)在我家的孩子不用我天天盯著，也能合理有效地安排自己的時(shí)間了。而且，他為了爭(zhēng)當(dāng)‘惜時(shí)好少年’，自己還特地制定了一張時(shí)間計(jì)劃表，按計(jì)劃行事，這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)為他自己節(jié)約了很多能做自己事的時(shí)間和空間?，F(xiàn)在他能做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤，我真替他開(kāi)心，也謝謝老師開(kāi)展的‘珍惜時(shí)間’的活動(dòng)……”其實(shí)，家長(zhǎng)的這一番熱情洋溢的反饋何嘗不是對(duì)我開(kāi)展惜時(shí)活動(dòng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

活動(dòng)接近尾聲，惜時(shí)成為每一位中隊(duì)成員日常生活中的主旋律。

三、勤于反思，獲得成長(zhǎng)

1.善于觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣

英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是隊(duì)員們進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。作為教師，特別是輔導(dǎo)員老師一定要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣我們才能關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣。隊(duì)員小玉的爸爸媽媽經(jīng)常忙于工作，沒(méi)時(shí)間管她，但她非常自律，是我們中隊(duì)第一批“惜時(shí)好少年”。因此，在日常的教育教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)小玉同學(xué)高效率完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也會(huì)利用班隊(duì)活動(dòng)課，讓她走上講臺(tái)和其他隊(duì)員分享惜時(shí)小妙招。在榜樣的引領(lǐng)下，中隊(duì)里的其他隊(duì)員也漸漸養(yǎng)成了珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2.巧抓契機(jī)，活動(dòng)滲透，引導(dǎo)“小樹(shù)”茁壯成長(zhǎng)

綠化工人為了培植高大樹(shù)木，需要適當(dāng)?shù)匕褬?shù)木主干周?chē)拗翳?。在教育孩子的過(guò)程中，老師也應(yīng)該抓住一定的契機(jī)，巧妙地為孩子剪掉不利于其成長(zhǎng)的“枝枝杈杈”，從而讓孩子健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)生活中，若是隊(duì)員們?cè)谛袨榱?xí)慣上出現(xiàn)偏差時(shí)，我總是會(huì)從細(xì)節(jié)處入手，開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們走出偏差，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在惜時(shí)活動(dòng)中，隊(duì)員們?cè)谡J(rèn)識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間給他們帶來(lái)的不良影響后，都會(huì)積極改正不足，并且互相監(jiān)督，最終努力養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。我們能做的就是悉心引導(dǎo)、努力澆灌，引導(dǎo)這些“小樹(shù)苗們”茁壯成長(zhǎng)。

3.架設(shè)橋梁，真情溝通，推進(jìn)家校有效合作

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃！奔倚：献魇且环N學(xué)校和家庭相互配合的教育行動(dòng)，它的中心任務(wù)和終極目標(biāo)是孩子的順利成長(zhǎng)。針對(duì)中隊(duì)隊(duì)員們的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較負(fù)責(zé)這一實(shí)際情況，我總是將家庭的作用發(fā)揮到最大。

為了徹底解決部分隊(duì)員作業(yè)拖拉的問(wèn)題，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我將中隊(duì)惜時(shí)系列活動(dòng)告知了家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。家長(zhǎng)們看到自己的孩子有了較大的改變，都會(huì)忍不住和我分享孩子在家為了爭(zhēng)當(dāng)“惜時(shí)好少年”是多么努力，而我也正好以此為契機(jī)在中隊(duì)中樹(shù)立更多的惜時(shí)榜樣。就這樣，家庭教育和學(xué)校教育兩者形成了強(qiáng)大的教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展也起到了良好的促進(jìn)作用。

總而言之，“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也。”輔導(dǎo)員在引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生尋找路徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧融洽，也只有這樣，輔導(dǎo)員在育人過(guò)程中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。

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許巧芬? ?江蘇省無(wú)錫市東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部。