劉檸菁 吳耕德 吳瓊

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2017年，教育部黨組提出高職院校要密切關(guān)注教師黨支部發(fā)揮的重要價值。教師承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，是教書育人的主體，而高校教師黨支部則是集中教師力量的組織，其對教師有著約束和監(jiān)督的作用。因而在新時代大背景下，高職院校要不斷加強教師黨支部建設(shè)，優(yōu)化教師黨支部工作模式，以便高職院校的黨建工作能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得基層組織成為溝通連接廣大教師的橋梁。

一、教師黨支部“五融合”工作模式

（一）黨建工作與科研工作的緊密融合

教師黨支部的成員大多數(shù)是一線工作者，為提高教育質(zhì)量，他們需要參與教學(xué)科研任務(wù)的研究。但由于科研任務(wù)繁重，很多教師的工作重點發(fā)生了偏移，日常工作時經(jīng)常會出現(xiàn)輕黨建、重科研的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致教師黨支部的權(quán)威受到影響，黨建工作無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。好在大部分高職院校教師黨支部已充分認(rèn)識到問題所在，不少教師進(jìn)行了反思，決心在黨建工作和教科研工作之間找到平衡點，杜絕顧此失彼的問題。如此一來，教師黨支部的黨建工作就能與教學(xué)工作相互配合，相互促進(jìn)。

例如，黨建工作的主題可以圍繞教學(xué)科研工作開展，這樣教師就能做好本職工作，又能達(dá)到黨建工作的要求。并且，黨建工作如果以教學(xué)科研工作為主題，黨支部就能發(fā)揮各專業(yè)帶頭人先鋒模范的作用，使得教學(xué)科研工作成為黨建工作順利開展的得力幫手。在模范作用的感染下，教師也能提高政治覺悟，主動去探究教學(xué)科研工作和黨建之間的緊密聯(lián)系。綜上所述，黨建工作與科研工作的緊密融合，既尊重教師在教學(xué)上的主體地位，發(fā)揮了教師在黨支部的政治核心作用，又密切了黨建工作與教學(xué)和科研工作之間的關(guān)系，使得教師黨支部能夠?qū)崿F(xiàn)多方發(fā)展的目標(biāo)。

（二）黨建工作與社會服務(wù)工作的緊密融合

高職院校最主要的職能就是社會服務(wù)，所以高職院校的教師黨支部也要重點關(guān)注社會服務(wù)方面的建設(shè)內(nèi)容，使得黨建工作與社會服務(wù)工作能夠融會貫通。從實踐情況來看，大部分教師黨支部會將黨建工作與校內(nèi)的文化建設(shè)相結(jié)合，例如，有的高職院校借助教育部非遺傳承人培訓(xùn)項目，成立了文旅先鋒隊，創(chuàng)設(shè)以黨建工作帶領(lǐng)文旅融合發(fā)展的主題，多次前往少數(shù)民族地區(qū)開展“送教上門”活動，弘揚了唐卡、剪紙、刺繡等中國傳統(tǒng)文化。除此以外，高職院校聘請的專家還會對傳承人進(jìn)行文化指導(dǎo)，此舉提升了傳統(tǒng)產(chǎn)品的文化含量，實現(xiàn)了“非遺帶動經(jīng)濟發(fā)展”的目標(biāo)，為少數(shù)民族帶來了不竭的精神動力。由此案例可見，黨建工作與社會服務(wù)工作緊密融合后，兩者的價值都能得到質(zhì)的提升。

（三）黨建工作和文化傳承相融合

中華文化源遠(yuǎn)流長，具有獨特魅力，高職院校教師黨支部在開展工作時，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚與剪紙、刺繡、香包等有關(guān)的中國傳統(tǒng)手工文化。繼而，教師黨支部在開展黨建活動時，就可以將中國傳統(tǒng)手工文化作為活動的主題，讓中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)社區(qū)。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就是黨支部日常管理的重要內(nèi)容，文化的價值可以賦予黨建工作新的生命力，黨建工作也能賦予傳統(tǒng)藝術(shù)新的生機。另外，黨建工作和文化傳承緊密結(jié)合后，全體教師黨員對文化的熱愛只增不減，在接觸中國傳統(tǒng)手工文化時，教師與文化之間的共鳴越來越強烈。所以受文化自信的影響，教師會自覺承擔(dān)起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

（四）黨建工作與紅色文化的緊密融合

紅色文化是革命時代的產(chǎn)物，由中國共產(chǎn)黨和人民群眾共同打造。這樣的先進(jìn)文化擁有著極為震撼的革命精神和豐厚的歷史內(nèi)涵。對于這樣的寶貴資源，高職院校的教師黨支部應(yīng)充分挖掘當(dāng)中的寶貴成分，有效利用紅色文化當(dāng)中獨特的教育和思政價值。當(dāng)黨建工作中融入了紅色文化后，黨員的思想境界可得到充分提升，他們會在黨建日常管理工作的熏陶下，加強對紅色文化的理解，創(chuàng)新紅色文化的傳播路徑。再者，教師黨員充分接觸紅色文化后，他們會站在時代發(fā)展的角度去尋找紅色文化教育與生活貼近的地方，給黨建工作填充新的內(nèi)容。且黨建工作融合了紅色文化后，教師對黨性教育的認(rèn)知會更深刻，他們參加黨性教育活動時，也會更有參與感和融入感。紅色文化是當(dāng)代黨員珍貴的精神財富，教師黨員在文化內(nèi)涵的不斷熏陶下，對黨建工作的認(rèn)知會更為透徹，從而教師黨支部的凝聚力和向心力能夠得到充分提升。

（五）黨建工作與廉政文化相融合

高職院校的主要任務(wù)是立德樹人，盡力打造廉潔奉公的政治生態(tài)和教育環(huán)境。為了培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，高職院校教師黨支部一定要重視廉政教育工作的價值。當(dāng)黨建工作與廉政文化結(jié)合后，黨員的思想會得到充分的改善，他們?nèi)粘９ぷ鲿r會實時考慮廉潔，重視廉潔，敬佩廉潔。這類先進(jìn)的思想可在教師黨支部內(nèi)部形成反腐倡廉的工作氛圍，讓黨建工作披上更為神圣的面紗。所以，高職院校在組織黨建工作時，可以定期開展有關(guān)廉政的教育活動。比如，院?？梢远ㄆ陂_展廉潔書畫作品展，結(jié)合傳統(tǒng)工藝藝術(shù)，讓廉潔奉公的思想充分滲透到教育教學(xué)中。而后，黨員定能時時在心中銘刻廉政教育，遵守紀(jì)律底線，注重師德規(guī)范。長此以往，校園廉潔文化的建設(shè)將會越來越完善，“崇廉”也能成為校園風(fēng)尚的重要內(nèi)容。

二、教師黨支部“五融合”工作成效

（一）樹立支部黨建品牌，增強凝聚力

“五融合”黨建工作開展后，教師黨員的整體思想得到了充分的升華，尤其是政治責(zé)任感，不少教師在心中一直銘記黨員黨性觀念，遵從教師黨支部模范帶頭引導(dǎo)，無論是教學(xué)科研工作，還是黨建工作的開展，教師都能做到不畏艱難，積極探索。日積月累后，教師黨員的科研能力得到了充分的提升，政治覺悟也漸趨高尚。再者，教師黨員在克服科研難關(guān)時，會與志同道合的伙伴共同商討，同步授課，彼此合作下，教師們的斗志越來越激昂，團隊合作意識越來越鮮明，這進(jìn)一步提升了教師團隊的凝聚力和向心力，有效發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗力量。且教師們的形象樹立了黨建品牌，獲得了多種多樣的榮譽。

（二）強化課程思政建設(shè)，發(fā)揮立德樹人成效

立德樹人是高職院校開展日常教育工作的根本目標(biāo)，也是教師工作的重點。所以教師黨支部在開展黨建工作時，要堅決服從育人的要求與標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記指出，高校教師是先進(jìn)文化的傳播者，也是黨執(zhí)政的堅定擁護(hù)者，其在教育學(xué)生時，要先接受教育，提升自己的綜合素質(zhì)。有了優(yōu)秀的政治覺悟和文化素質(zhì)后，教師才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者。因此，教師黨支部一定要落實立德樹人的根本教育任務(wù)，利用黨建工作，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中融合正確的價值觀，對學(xué)生開展理想信念教育。同時，教師在教育教學(xué)中一定要堅持正確的政治方向，堅守立德樹人的教育觀念，為社會輸送德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。

部分高職院校在實施此部分內(nèi)容時，會重點開設(shè)課程思政示范課，此類課程內(nèi)容富有多樣化的特征，不僅融合了馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，還融入了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。這樣的專業(yè)課極具思政化的特征，能夠充分提高教師的教育教學(xué)水平。

（三）多元文化有機融合，加強了育人效果

上文介紹的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，紅色文化和廉政文化都是黨建活動主題的關(guān)鍵內(nèi)容，因而高職院校教師黨支部一定要明確黨建工作開展的方向，設(shè)定的主題應(yīng)盡力與此類內(nèi)容相掛鉤，使得黨建工作能夠與多元文化緊密結(jié)合，煥發(fā)出新的生機。更為重要的是，黨建工作內(nèi)容的升華，會增強高職院校師生的文化自信。例如，黨員教師深入了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的價值后，他們的視野會得到充分拓展，對歷史淵源的理解會更深刻，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知會更透徹，往后在進(jìn)行教育教學(xué)時，教師會自覺去弘揚傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，增強文化建設(shè)的實踐能力。另外，黨建工作與多元文化緊密融合后，學(xué)生在課堂上接觸的教育內(nèi)容會更為豐富，他們也能深入感知紅色文化、廉政文化和中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。

（四）促進(jìn)傳承人就業(yè)增收，實現(xiàn)文化精準(zhǔn)扶貧

教師黨支部在開展黨建工作時，應(yīng)充分發(fā)揮黨員模范作用。上文所述的少數(shù)民族非遺培訓(xùn)不僅能夠促進(jìn)東西部的經(jīng)濟發(fā)展，還能加強民族文化之間的交流與聯(lián)系。而且，送教上門本身就是時代教育的新理念，這種傳播文化的方式增加了非遺技術(shù)制作產(chǎn)品的文化含量，使相關(guān)文化產(chǎn)品更貼近生活。另外，傳統(tǒng)工藝的宣揚讓大眾更為了解傳統(tǒng)工藝，愿意支持傳統(tǒng)工藝的發(fā)展，使得非遺傳承人的收入增長。

三、教師黨支部“五融合”的工作啟示

（一）黨政配合是重點

高職院校教師黨支部在開展黨建工作時，一定要在黨總支的具體指導(dǎo)下開展任務(wù)。由于教師的教學(xué)科研任務(wù)較重，除了黨總支的指導(dǎo)之外，行政負(fù)責(zé)人也要做好相應(yīng)的黨建工作安排。防止科研任務(wù)和黨建工作沖突，導(dǎo)致教師出現(xiàn)重心偏移的情況，過度關(guān)注科研任務(wù)，忽略了黨建工作的重要價值。同時，教師黨支部內(nèi)部也要自省自查，堅決杜絕黨支部組織活動走過場、黨建任務(wù)開展流于形式的現(xiàn)象。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)是核心

教師黨支部的日常工作開展需要由黨支部書記主持，其在黨支部內(nèi)部發(fā)揮了政治領(lǐng)導(dǎo)核心的作用。如果教師黨支部群龍無首，必然是一盤散沙。所以在日常工作中，支部書記一定要拉近與黨員群眾的距離，盡力協(xié)調(diào)好黨務(wù)工作和教學(xué)科研工作之間的矛盾，有效發(fā)揮黨員先鋒模范作用，使得教師黨支部能夠成為高職院校的戰(zhàn)斗堡壘。

（三）多元融合是基礎(chǔ)

教師黨支部是高職院校的基層黨組織，教師一定要堅守崗位，履行職責(zé)，認(rèn)真完成黨建任務(wù)和教學(xué)科研工作。但由于黨建任務(wù)的內(nèi)容較為復(fù)雜，教師在完成任務(wù)時，不能單一化黨建工作。比如，其不能使黨建和業(yè)務(wù)分家。有些教師將黨建和業(yè)務(wù)的界限規(guī)劃得過于分明，無法統(tǒng)籌兼顧，以致多項任務(wù)不能共同開展。為消除此弊端，教師一定要有大局意識，開展工作時，要以黨建為核心，將學(xué)校中心任務(wù)作為黨建工作的分支。認(rèn)真參透黨建和其他工作之間的聯(lián)系，不斷密切黨建和其他文化之間的聯(lián)系。

（四）樹立品牌是保障

新時代高職院校教師黨支部的活力來源于支部建設(shè)的創(chuàng)新價值，所以在開展黨建工作時，一定要樹立支部品牌。品牌代表著黨支部的形象，在富有特色的黨建工作模式下，教師的政治覺悟會得到充分提高，工作能力也會有明顯的改善。但樹立支部品牌并不是一蹴而就的事，需全體黨支部成員共同探索，不斷創(chuàng)新。例如，在創(chuàng)建品牌時，支部要先審視自身優(yōu)點，找到自身優(yōu)勢，之后在此基礎(chǔ)上再去尋找黨建工作和教學(xué)科研任務(wù)的立足點，就能使各項工作的開展更符合新時代發(fā)展的要求。支部品牌樹立后，黨支部成員還要對實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，尋找更適合黨支部發(fā)展的品牌模式。

四、結(jié)束語

總而言之，十九大明確提出，立德樹人是高校的立身之本。為此，高職院校教師黨支部一定要充分發(fā)揮基層組織的重要作用，創(chuàng)新黨建工作，使得黨建工作能夠與各項文化活動充分融合，充分展現(xiàn)黨組織先鋒領(lǐng)導(dǎo)的模范作用。新型黨支部的五融合工作模式更能提升教師黨支部的凝聚力和向心力，為高職院校的發(fā)展提供新的路徑，為黨建工作開辟新的格局，讓立德樹人的目標(biāo)真正體現(xiàn)在高職院校的教育活動中。

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貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由貴陽市人民政府主辦，經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等職業(yè)院校，是貴州省示范性高職院校、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、貴州省高水平高職學(xué)校和專業(yè)計劃建設(shè)單位。

學(xué)院成立于2007年；2009年1月，貴陽市財經(jīng)學(xué)校、貴陽市第一高級技工學(xué)校、貴陽市科技學(xué)校、貴陽市職工中等專業(yè)學(xué)校四所中專并入學(xué)院；2012年，貴州省地質(zhì)學(xué)校并入學(xué)院。

據(jù)2019年5月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)院占地面積1070畝，建筑面積28.7萬㎡，教學(xué)設(shè)施設(shè)備值8885.35萬元，設(shè)有8個教學(xué)院系，有招生資格的高職專業(yè)56個，有教職工639人，有在校生12000人左右。

截至2018年12月，學(xué)院擁有國家級重點專業(yè)2個、國家級特色專業(yè)1個、國家級人才培養(yǎng)基地1個、省級重點專業(yè)6個、省級特色專業(yè)7個；省級重點專業(yè)群2個、省級骨干專業(yè)5個、省級人才培養(yǎng)基地1個、省級開放性公共實訓(xùn)基地1個、省級精品在線開放課程5門。

2018學(xué)年，學(xué)院專任教師共獲得獎勵108項，其中國家級獎勵7項、省級獎勵51項、地市級獎勵11項，主持專利13項。主持在研課題38項，到款金額6428.8萬元，其中橫向課題23項，國家級課題2項，省級課題8項，地市級課題3項公開出版和發(fā)表著作及論文等成果117項，其中人文與社會科學(xué)類14項，自然科學(xué)與技術(shù)類15項。