李 焰，張躍飛

（長沙理工大學化學化工學院，湖南 長沙 410014）

0 引言

《大學》開篇有云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！惫湃搜院喴赓W地將高等教育中德育的培養(yǎng)放在了首位。長期以來，黨和國家高度重視課程的育人作用，特別是進入21世紀以來，發(fā)揮課程的育人作用被反復地強化[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。這為高校教育改革指出了新方向。

德育具有人文精神的內(nèi)蘊，人文精神可以通過德育得以傳導[2-3]。大學教育尤其是德育應注重人文精神的培養(yǎng)。人文精神注重的是對人生的理想、目的、道德、信念、價值的追求，強調(diào)以人為本[4]。然而，在理工科的教育中，受自然科學工具主義影響，“重理輕文”意識十分普遍，自然科學教育重視基本理科技能的傳授，而忽視對學生人文知識和價值的培養(yǎng)[5-6]。對于習近平總書記最新提出的課程思政改革要求，高校教師要緊跟時代潮流，做到與時俱進，不僅要傳授基礎知識，還需要教授人文精神，讓學生做到全面發(fā)展[7-9]。在培養(yǎng)人文精神的過程中，應該做到循序漸進，以潤物細無聲的方式培養(yǎng)學生的人文精神[10]。

1 課程改革難點

筆者在《放射化學》的教學中，發(fā)現(xiàn)理工科教學與課程思政相結合，尤其是進行人文精神的滲透有以下幾個問題需要解決。

1.1 傳統(tǒng)教學模式亟待改革

放射化學是與無機化學、有機化學、物理化學包含核物理相關度比較高的學科，學生對該門課程的評價是相似的——生澀，難學，并且這種評價會傳遞，造成學生未學先厭的情緒。合理設計教學環(huán)節(jié)，將課程思政與情趣教學相結合，引起學生的學習興趣，是消除學生負面情緒的有效手段。在教學的過程中，要用無形的價值觀與愛國思政課堂與有形的專業(yè)知識深度融合，使教師成為思想政治教育的載體，保證其內(nèi)容以生動形象的形式傳授給學生。

1.2 如何挖掘課程的思政元素，將其滲透到專業(yè)教學中

本課程旨在增強學生對核電及國防安全領域問題的認知能力，培養(yǎng)學生的社會責任感、職業(yè)道德感，使學生能成為以德為先、德才兼?zhèn)涞墓こ倘瞬拧Ａ硗?，本課程試圖在課堂教學中實現(xiàn)知識傳授和價值引領的有機統(tǒng)一，在價值傳播中凝聚知識底蘊，將思想政治教育融入課程教學的全過程，使課程教學成為兼具價值塑造、能力培養(yǎng)、答疑解惑的功能。

1.3 如何實現(xiàn)人文精神滲透和培養(yǎng)科學素養(yǎng)的有機融合

理工課程教學重“術”的掌握和運用，人文社科重點在“道”的闡發(fā)和弘揚。理工課程有著明確操作實踐，要求掌握相應的知識要點，掌握技術手段，掌握運用方法、作業(yè)流程等，學生接受的教育重點在技術和知識層面，而知識為了技術，最后實現(xiàn)對技術和知識的綜合運用，強調(diào)“工具理性”；人文社會科學課程教學課程重點在論道，強化到道的辨識、認同，最后認同強調(diào)“價值理性”。

放射化學是一門專業(yè)性很強的課程，如何激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，對教師教好一門課程和學生學好這門課程都是一次挑戰(zhàn)。對于學生，老師的一定程度的關愛、尊重和鼓勵將會使他們的內(nèi)心對本門課程的接納程度提高，同時創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，提高學生的心理認知度和學習興趣。

2 課程改革實踐

專業(yè)課程對于學生基礎知識和教師教學水平的要求都很高，如何激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，對教師教好一門課程和學生學好這門課程都是一次挑戰(zhàn)。在《放射化學》的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡和易于接受一些歌曲形式知識的傳播，如周其鳳教授創(chuàng)作的《化學是你，化學是我》、共青團中央宣傳部出品的《化學生僻字》、中核集團吉祥物“核寶”的主題曲等。同時，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生在課外活動中熱衷于詩詞歌曲的創(chuàng)作。受此啟發(fā)，筆者在教學中增加過程考核，即希望學生能夠結合專業(yè)知識和中國傳統(tǒng)文化，圍繞教學相關知識，充分發(fā)揮其興趣愛好和主觀能動性，以歌曲改編、詩歌的方式進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的人文精神和文化自信，在教學中滲透人文情懷。

2.1 放射化學與傳統(tǒng)詩詞的結合

曹雅詩等同學通過改編李白的樂府詩《將進酒》，將專業(yè)課程中放射化學發(fā)展歷史中幾個代表性的事件與中國古典詩詞巧妙地融合為一，改編的詩詞朗朗上口，兼顧了詩詞的押韻。這不但能夠促使學生主動加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，而且也要求學生對該門課程具有一定的理論基礎才能靈活應用。

“君不見蘑菇云霧天上開，磅礴氣勢盈云際。

君不見瀝青鍋畔春秋換，自此釙鐳世人知。

化學一嘆何其難，自有妙處在其間。

個中元素百十種，粒子撞擊力無窮。

宇生放射留存久，鈾釷镎系竟自由。

各師友，諸同窗，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

放射化學涉獵廣，各行各業(yè)皆入網(wǎng)。

前有倫琴名射線，后有哈恩談裂變。

原子核內(nèi)有乾坤，各類射線易區(qū)分。

衰變躍遷得其所，活化分析見結果。

周期表，規(guī)律論，

攜君齊享萬卷書，與爾同閱古今著?！?/p>

2.2 放射化學與現(xiàn)代詩歌的結合

李國欣等同學通過改編舒婷的現(xiàn)代詩《致橡樹》，以居里夫人的視角解讀了放射化學課程內(nèi)容中射線和放射衰變的特性，不僅富含專業(yè)知識，還有深切的情感蘊含其中，充分地將理工科課程的枯燥內(nèi)容以詩意的語言解讀出來。值得一提的是，該組同學通過配樂詩朗誦，并利用剪輯視頻，將這一篇詩歌完美地呈現(xiàn)出來，不僅取得了非常好的效果，而且鍛煉了他們的綜合能力。

“致放射化學

我如果愛你，

絕不像有機玻璃，

在你的放射路徑上阻礙你；

我如果愛你，

絕不做一個化學反應，

僅僅著眼于核外電子的遷移；

甚至加速器，

甚至核反應堆。

不，這些都還不夠！

我必須是居里夫人手里的筆，

作為知識的承載者和你站在一起。

筆跡，記錄原子的軌跡；

白紙，描繪電子和質(zhì)子邂逅的美麗。

每一次下筆，

我們都互相致意，

用我們的語言，

為后來者寫下放射化學的魅力。

你有你的級聯(lián)衰變，

有暫時平衡，長期平衡，也有不成平衡；

像母代與子代的親密關系，

又像 和 衰變的堆積。

我們探索鈾、錒、釷、镎；

我們共同記錄砹、氡、鈁、鐳。

仿佛永遠分離，

卻又永遠描寫你放射的威力。

這才是偉大的放射化學，

熱愛就在這里：

愛，

不僅愛你探索之路的跋涉，

也愛你元素神奇的奧秘，

未知的領地?！?/p>

2.3 放射化學與歌曲歌詞的結合

譚淑琪等同學通過改編Lenka的《everything at once》歌曲進行再創(chuàng)作。歌詞在化學元素和性格特質(zhì)之間建立了微妙的類比?；瘜W從未遠離我們的生活，因為整個宇宙都由化學元素組成?；瘜W元素，特別是放射性化學元素，都有其豐富多彩的特質(zhì)，一個人與化學的關系，從未如此親密，才發(fā)現(xiàn)化學元素的特質(zhì)令人向往及擁有，如此簡單卻又如此玄妙。歌詞中描述了碳的穩(wěn)定、鉻的強壯、銫的柔軟、鎂的耀眼……同時，該組同學聲音甜美地演繹了自己改編的歌曲，配以《重現(xiàn)化學》的剪輯視頻，將此作品生動地進行了呈現(xiàn)。

“As stable as carbon,as fiery as sodium；

As bright as magnesium,as valuable as gold；

as light as hydrogen,heavy as osmium；

As quiet as argon,as soft as caesium；

All I wanna be；

All I wanna be；

Ohhh all I wanna be；

Is everything；

As stable as carbon,as fiery as sodium；

As bright as magnesium,as valuable as gold；

as light as hydrogen,heavy as osmium；

As quiet as argon,as soft as caesium；

As hard as carbon,as scary as polonium；

Strong like chromium,strong as I wanna be；

Bright as magnesium,as light as day；

As quiet as argon,as soft ascaesium；

All I wanna be；

Ohhh all I wanna be；

Ohhh all I wanna be；

Is everything；

Everything at once；

Everything at once；

Ohh oh everything at once.”

2.4 放射化學與英文詩詞的結合

黃學聰?shù)韧瑢W以英文詩詞的形式進行創(chuàng)作，在詩詞中將他們對放射化學的學習熱情充分地進行闡釋。他們表示將關注核素、核燃料、放射化學以及各種放射性元素的秘密，并將為核燃料代言，向公眾宣傳它做為新能源的高效性；并且，通過學習他們了解了目前核燃料處理水平的不足，并對相關科技的發(fā)展提出了深深的祝福。這首詩的內(nèi)容反映了同學們在學習過程能夠結合本專業(yè)核電化學的培養(yǎng)方向進行相關知識的拓展，了解行業(yè)發(fā)展的東西，以及對于未來的期待。

“Be a hard worker from tomorrow;

Nuclide,nuclear fuel,radiochemistry;

From tomorrow,care about nuclear reaction and nuclear protection;

I have a wish to study hard and continue my leading edge.

From tomorrow,learn every radioactive element;

Tell them about my efforts;

Secrets of uranium,thorium,plutonium and radium;

I will tell everyone.

Give each decay a proper name for each nuclear reaction;

Nuclear fuel,I speak for you;

You are an efficient energy source;

I hope you can handle the nuclear waste properly;

May your nuclear protection improve your technology;

I hope you can extract more pure isotopes;

I just want to study hard and keep up with you.”

3 小結

在《放射化學》課程實踐之中，學生作品不僅有中國古典詩詞、現(xiàn)代詩詞，還有英文歌詞、短詩等等，說明此次實踐不僅充分激發(fā)了學生們的創(chuàng)作熱情，而且增加了對于專業(yè)知識的掌握。人文精神的培養(yǎng)不是僵化的束縛，不是教育者的負擔，不是定額的任務，也不是教學的必要儀式，而是常態(tài)的教學的自然過程。結合專業(yè)知識進行文學創(chuàng)作即是人文精神在理工科教學中滲透的一種嘗試，通過筆者在《放射化學》教學改革之中的實踐，表明學生在掌握專業(yè)知識的同時，又加強了文學修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。綜上，在高等教育發(fā)展中，人文精神在理工科教學中的滲透有利于促進學生德育的培養(yǎng)，是課程思政改革體系下一次成功的嘗試，有繼續(xù)推廣下去的價值。