胡華

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》印發(fā)，打破了職業(yè)教育?？茖W(xué)歷的“天花板”，批準(zhǔn)設(shè)置32所職業(yè)本科高校。前身為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)成為我國第一所公辦職業(yè)本科高校。2022年夏天，通過參加2020年江蘇高?！皩＾D(zhuǎn)本”考試入學(xué)的該校第一屆903名本科生畢業(yè)，是我國職業(yè)教育首批本科層次畢業(yè)生。

職業(yè)教育和普通教育是國家教育體系的兩駕馬車，起著相互補充的作用，缺一不可。社會對人才的需求是多方面的，既需要科研人才，也需要技術(shù)人才；既需要高級管理人才，也需要普通勞動者。職業(yè)教育和普通教育并沒有高下之分，然而現(xiàn)實中普通教育要比職業(yè)教育吃香得多。造成這種現(xiàn)象的原因很多，有人認為公眾對職業(yè)教育有偏見，覺得就讀職業(yè)院校是沒有面子的事情，這不能完全歸因于人們對職業(yè)教育的偏見。眾所周知，在過去相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，職業(yè)教育沒有受到足夠重視，導(dǎo)致其發(fā)展速度遠遠落后于普通教育，加之部分職業(yè)院校在學(xué)生管理、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)等方面存在不同程度的問題，導(dǎo)致人們對職業(yè)院校印象不佳。還有人認為職業(yè)教育培養(yǎng)的是又苦又累的普通工人，事實上職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)人才，并不是沒有技術(shù)的普通工人。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，廠礦企業(yè)越來越需要懂得操作復(fù)雜機械的技術(shù)人才，對普通工人的需求會越來越少。從市場對人才的需求來看，職業(yè)教育大有可為，也能大有作為。其實不管是職業(yè)教育還是普通教育，學(xué)生想要實現(xiàn)個人發(fā)展還是得靠自身努力才行，職業(yè)院校的學(xué)生只要肯鉆研，學(xué)到了真本領(lǐng)，就能成為受用人單位歡迎的能工巧匠，甚至成為受人尊崇的大國工匠。

目前“普職分流”還有著諸多爭議，很多人并不看好職業(yè)教育，一些學(xué)生對職業(yè)教育還心存疑慮，并不樂意去上職業(yè)院校。人們的思想觀念在短時間內(nèi)難以得到根本扭轉(zhuǎn)。少數(shù)職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)上取得了很好成效，但并不能說明職業(yè)院校整體的辦學(xué)水平就提高了。事實上，很多職業(yè)院校還沒有取得令人信服的辦學(xué)效果。依筆者看來，職業(yè)院校想要扭轉(zhuǎn)人們的看法，贏得人們的認可，必須從提高整體辦學(xué)質(zhì)量抓起。如果職業(yè)院校的口碑好了，不需要宣傳就能招收到更好生源，那就能進入辦學(xué)質(zhì)量和生源質(zhì)量雙雙攀升的良性循環(huán)。為此，筆者認為職業(yè)院校應(yīng)從四個方面來提高辦學(xué)質(zhì)量。

強化學(xué)校的內(nèi)部管理。不可否認，職業(yè)院校招收的大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，這些學(xué)生在中學(xué)階段沒有多少成就感，反倒有一定的挫敗感，他們或多或少在行為習(xí)慣、自覺性、自制力和紀律等方面存在一些問題。如果職業(yè)院校不強化管理，任由這些學(xué)生野蠻生長的話，他們很難改變自身的不良習(xí)慣，也就難以學(xué)到真本領(lǐng)。事實上，一些職業(yè)院校的名聲不佳與管理不善有很大的關(guān)系，職業(yè)院校必須加強對學(xué)生的管理，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣才能讓家長放心，從而獲得良好口碑。

加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校以傳授技術(shù)為主，除了需要一些文化課教師外，更需要大量既懂理論又會技術(shù)的“雙師型”教師。為此，職業(yè)院校應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)通過選派現(xiàn)有專業(yè)課教師到企業(yè)實地學(xué)習(xí)，促使他們達到“雙師型”教師的要求。此外，職業(yè)院校在招聘新教師時，要根據(jù)學(xué)校實際需要招聘符合條件的“雙師型”教師，從而優(yōu)化學(xué)校的教師隊伍結(jié)構(gòu)，使“雙師型”教師的數(shù)量能滿足學(xué)校正常開展教學(xué)工作的需要。

專業(yè)設(shè)置要符合市場需求。職業(yè)教育特色在“職業(yè)”二字上，因此職業(yè)院校必須準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位，在專業(yè)設(shè)置上一定要和普通院校區(qū)分開來。職業(yè)院校應(yīng)緊盯市場對技術(shù)人才的需求，靈活設(shè)置專業(yè)。職業(yè)院校還應(yīng)調(diào)研學(xué)生的就業(yè)情況，淘汰不符合市場需求、學(xué)生難就業(yè)的專業(yè)。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置非常重要，是決定職業(yè)院校是否具有辦學(xué)競爭力的關(guān)鍵因素。若職業(yè)院校不根據(jù)市場需求動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，關(guān)門辦學(xué)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高，很難得到人們的認可，發(fā)展勢頭也必然受阻。

加強校企合作。加強校企合作是職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要保障。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是否符合企業(yè)對人才的要求，不是由職業(yè)院校說了算，而是企業(yè)說了算，職業(yè)院校必須高度重視校企合作。職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面有著天然的合作基礎(chǔ)，職業(yè)院校是技術(shù)人才培養(yǎng)方，企業(yè)是技術(shù)人才需求方，只有加強合作才能達到雙贏的目的。校企合作不只是簽合同那么簡單，職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)深度合作，職業(yè)院校負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，企業(yè)負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實用技術(shù)。這樣有針對性的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生迅速成長為企業(yè)需要的人才，畢業(yè)后即可熟練上崗。

大力發(fā)展職業(yè)教育既是國家的大政方針，同時也是社會對人才的強烈需求。我國是制造業(yè)大國，正加快發(fā)展成為制造業(yè)強國，對技術(shù)人才的需求量與日俱增，這對職業(yè)教育來說是非常好的發(fā)展機遇。職業(yè)院校應(yīng)把握住時機、搶抓機遇，提高辦學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多能工巧匠和大國工匠，從而為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻職業(yè)教育力量。（作者單位：陜西省紫陽縣毛壩中學(xué)）