關(guān)鍵詞：初高中銜接；思想政治；教學(xué)探究

初高中學(xué)生在思維、認(rèn)知、表達(dá)等方面存在著一定的差異，如果沒(méi)有做好良好的教學(xué)銜接工作，學(xué)生在進(jìn)入到高一階段之后，對(duì)于思想品德課程容易出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，因此老師要從不同階段思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，做好啟發(fā)以及引導(dǎo)工作，從而確保教學(xué)的銜接性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，老師要結(jié)合學(xué)生的日常生活，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，將復(fù)雜的理論知識(shí)包含于生活情境中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的理解能力。

比如在教學(xué)紙幣時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示出不同紙幣的照片，從而給予學(xué)生真實(shí)的感受，自然而然地延伸到紙幣的概念、發(fā)行等等教學(xué)中。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，借由探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親身參與知識(shí)的習(xí)得過(guò)程里，從而完成自主構(gòu)建，提高其學(xué)習(xí)水平，更好地滿足新課改的教學(xué)需求。同時(shí)，老師也要強(qiáng)化高中政治的特點(diǎn)，提高對(duì)于學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠更為專業(yè)地闡述概念，更有邏輯地使用原理，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

比如在教學(xué)商品和貨幣時(shí)，老師可以通過(guò)讓學(xué)生使用價(jià)值、貨幣、紙幣、商品等等概念，讓其深化理解，跟上高中政治課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，在初高中思想政治教學(xué)銜接工作中，老師要為學(xué)生營(yíng)造出良好的生活場(chǎng)景，從學(xué)生熟悉的生活事物入手，切入教學(xué)主題，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，突出高中政治的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力、行為習(xí)慣，從而更好地滿足自身的需求，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)校及社會(huì)的適應(yīng)能力。

（作者單位：江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué) 田霞）