初高中銜接
- 初高中銜接視域下高中英語詞匯教學策略探析
此情況下，初高中銜接英語詞匯教學工作的重要性也就凸顯了出來，需要師生投入更多關注。在以高中階段學生為對象開展詞匯教學工作的時候，各任課教師就要在初高中銜接教學理念的指引下科學優(yōu)化高中英語詞匯教學工作，為學生之后順利提升英語詞匯學習效果奠定基礎。關鍵詞：初高中銜接；英語詞匯教學；科學策略與高中階段英語詞匯相比，初中階段英語詞匯難度更大，學生學習的時候通常要應對更大的障礙與困難。在此情況下，如果教師割裂初高中階段，而只將目光局限于高中階段的英語詞匯教學，通常難
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 初高中生物學銜接理念下概念探針的設計與應用
養(yǎng)。關鍵詞初高中銜接 概念探針 生物學教學 核心素養(yǎng)中圖分類號 G633.91???????????? 文獻標志碼 B1 初高中生物學銜接的必要性初高中生物學教學的目標任務不同，初中生物學的學習目標主要是完成與生命科學知識的生活化應用相關的通識性教育，學生只需在學習后進行結業(yè)性考試；而高中生物學學習的目標則是實現(xiàn)專業(yè)性教育，包括分子細胞、遺傳進化、生態(tài)類等生命本質(zhì)原理的教授，以及知識的生活化應用。但隨著新課改的深入，課程標準對學生學科思維和關鍵能力等素養(yǎng)的
中學生物學 2023年4期2023-07-19
- 深化初高中物理教學銜接，提高學生核心素養(yǎng)
【關鍵詞】初高中銜接；初中物理；核心素養(yǎng)現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已得到新課程改革的支持，根據(jù)新課程改革的教學標準，教師必須以核心素養(yǎng)為基礎優(yōu)化學生的全面發(fā)展.由于高中物理的難度遠大于初中物理，學生需要通過高效的學習方法提高學習效率，完成從初中物理到高中物理的順利銜接.初高中物理銜接教學，主要在于初中物理與高中物理的關系處理，教師在處理初高中物理知識關系時，應緊緊抓住學生的興趣所在，在制定教學方案的同時，加強教學實踐，進一步深化學生對知識的理解.與初中物理知識相比，
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 單元教學：助力初高中化學實驗教學有效銜接
單元教學 初高中銜接 實驗教學一、問題的提出“單元教學”是指教師在對課程標準、教材等教學指導性資源進行深入地解讀和剖析后，根據(jù)對教學內(nèi)容的理解，以及對學生情況的了解，對教學內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個教學單元的教學[1]?；趯W科核心素養(yǎng)的教學需要教師由“課時教學”轉向“單元教學”，因為核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，教師往往難以在一節(jié)課中完成相應的教學目標[2]。教學單元不一定是來自于現(xiàn)行教材的內(nèi)容，教師可以基于核
中小學教學研究 2023年2期2023-05-30
- 有效開展初高中銜接教育的體系、途徑與關鍵
。關鍵詞：初高中銜接；軍事訓練；學法指導；生涯規(guī)劃基礎教育中，初中和高中存在著目標、內(nèi)容、形式和方法等方面的差異，初高中學段更替不可避免地會產(chǎn)生銜接問題。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調(diào)了學段銜接，要求初中學校要“了解高中學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備”。那么，作為普通高中，又應該如何提高初高中學段銜接的針對性、深入性、系統(tǒng)性、實效性呢？大連市第八中學（以下簡稱“我校”）遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和初高
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 有效銜接 輕松過渡
關鍵詞：初高中銜接；思想政治；教學探究 初高中學生在思維、認知、表達等方面存在著一定的差異，如果沒有做好良好的教學銜接工作，學生在進入到高一階段之后，對于思想品德課程容易出現(xiàn)難以適應的情況，因此老師要從不同階段思想政治課程的教學目標出發(fā)，結合學生的實際情況，轉變教學的方式，做好啟發(fā)以及引導工作，從而確保教學的銜接性、系統(tǒng)性、嚴密性，提高學生的學習能力。 在高中思想政治教學當中，老師要結合學生的日常生活，突出學生的學習主體地位，從學生的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)設出
科學導報 2023年22期2023-04-11
- 基于核心素養(yǎng)的初高中語文教學銜接探究
核心素養(yǎng);初高中銜接;語文教學;有效策略引言初高中語文教學銜接教學過程中，教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，通過應用多種先進的現(xiàn)代教育手段來提升教學信息的傳遞效率，確保學生能夠不斷提升自身的知識吸收效率和語文思考能力，使他們在語言建構與應用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維品質(zhì)提升以及文化的繼承和理解方面的素養(yǎng)獲得深入發(fā)展，方便教師構建高質(zhì)量的語文教學課堂。一、培養(yǎng)學生語言建構與應用素養(yǎng)，銜接初高中語言知識語文教師發(fā)展和培養(yǎng)學生的語言建構與應用素養(yǎng)能夠很好地銜接初高
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 新課標框架下初高中俄語教學有效銜接路徑研究
：新課標，初高中銜接，有效銜接，俄語教學基金項目：黑龍江省普通高校人文社科重點研究基地、哈爾濱師范大學俄語教育研究中心課題資助在“三新”背景下，初高中俄語教學有效銜接是一個非常重要的課題。我校是初高中一體的完全中學，且初高中均開設俄語課程，我也是跨學年、跨學部教授俄語課程。我很難得地完成初中俄語教學大循環(huán)，現(xiàn)在同時教授九年和高一俄語課程，這也為我研究本課題提供了便利條件。一、初高中銜接不暢的原因：1. 高中俄語學科的難度明顯加大，初中的學習方法和復習方法不
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 新高考理念下初高中銜接教學探討
高一數(shù)學;初高中銜接;教學設置在當前，新高考改革的進行推動了教學的變革，學生的知識掌握不再是教學開展教學的唯一目標，教師需要抓緊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學生能力的發(fā)展來構建更加高效的教學流程。在當前，高中階段的數(shù)學知識其難度明顯高于初中階段的數(shù)學知識，對學生的能力發(fā)展要求也更高，學生在升入高中后很容易對數(shù)學學習感到手足無措，進而影響其在高一階段的數(shù)學學習。為了幫助學生快速地適應高中的數(shù)學學習，掌握新高考背景下高中數(shù)學知識的學習方法，數(shù)學教師需要設計合理有效的教學銜
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 從探究物質(zhì)組成綜合實驗題 反思初高中化學教學銜接
化學教學 初高中銜接 氧化還原反應【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）08-0127-04筆者曾參與一次初三化學學科中考復習的調(diào)研活動，其內(nèi)容是通過大數(shù)據(jù)后臺，觀摩初三學生用數(shù)控筆答題的情況。通過觀察學生的答題筆跡、答題順序，分析其中反映出的學生答題思路，進而給出合理的備考策略。其中有一道實驗題，由于其考查形式、試題素材、設問重點都與高中階段常見的實驗題有共通之處，用于考查學生的實驗操作基本技能、科學探究與創(chuàng)新意
廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 摩擦力初高中銜接對策
力教學完成初高中銜接的策略。關鍵詞：初中物理;摩擦力;初高中銜接;對策;分析前言摩擦力知識是物理課堂力學教學中的常見的內(nèi)容之一，是力學中的難點。初高中物理教學做好有效銜接，在初中時期幫助學生形成多樣化的能力，會促使其不斷進行知識的探索，也會促進學生學習實效性的完美增強。在切實有效的教學中，教師發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，幫助學生完成銜接和探索性的活動，會讓學生加深對知識點的印象，也會促進學生的綜合發(fā)展，更會讓學生的整體學習實力得到夯實。學生通過知識的銜接式學習，加上
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 從初高中銜接教學看歷史解釋中評價的限度
。關鍵詞：初高中銜接;歷史解釋;評價限度《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《課程標準》”）指出：“歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法?！币话阋饬x上的“歷史解釋”指的是“使過去的人和事變成可以理解的知識的過程?！盵1]《課程標準》對“歷史解釋”提出的要求是：學生依托教科書的歷史解釋，在“理解文本原意（包括理解文本中的歷史事實的敘述和編寫者所要表達的理念）的同時，給出自己的疑問、思考、回
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年10期2022-05-30
- PCK視域下初高中函數(shù)概念銜接教學策略
函數(shù)概念;初高中銜接《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020修訂）》明確指出：數(shù)學學科核心素養(yǎng)是“具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)”[1]. 這樣的背景下，數(shù)學教師的教育教學理念、教學方法和手段以及教師角色都需要重新定位. 實踐證明，不管采用哪種教學模式，學生主體地位的體現(xiàn)程度都取決于教師的主導作用的發(fā)揮，而PCK（教學內(nèi)容知識）是能夠支持教師體現(xiàn)主導作用并進行有效教學的最直接、最有效的專業(yè)知識.? 黃毅英、許世紅明
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 基于發(fā)展性評價觀的初高中化學銜接教學實踐
教學理念的初高中銜接教學設計并進行實踐.關鍵詞：發(fā)展性評價;初高中銜接;物質(zhì)的量;高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）21-0106-03“物質(zhì)的量”在高中化學計量體系中處于核心地位，無論從知識體系的構建還是學生的學習心態(tài)變化來看，其學習過程和效果都將對高一學生產(chǎn)生深遠影響.本文從初高中銜接的角度進行教學設計，尋求學生的“最近發(fā)展區(qū)”，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為主旨，注重教學目標與評價目標、學習任務與評價任務的一致性
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- 高一數(shù)學高效課堂的構建策略探究
高效課堂 初高中銜接 問題驅動 概念教學 學習習慣【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）20-0103-04在長期的教學實踐中，筆者與很多教師一樣習慣于“寫好教案—講解新知識—要求學生反復練習—開展階段測試”的教學流程，只重視自己如何講解知識、講了多少知識，滿足于知識的傳授，忽視了學生作為學習主體的作用，導致無論是筆者自身還是學生，雖然都付出了很多的努力，但總感覺收獲與付出并不匹配。隨著教學的深入，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)
廣西教育·B版 2022年7期2022-05-30
- 數(shù)形結合思維在初高中數(shù)學銜接教學中的運用
數(shù)學學習;初高中銜接數(shù)形結合是一種常用的數(shù)學學習方法，它將抽象的數(shù)學概念用簡單的幾何圖形表示出來，讓學生容易消化理解。初高中階段是學生邏輯思維能力培養(yǎng)的關鍵時期，這個時期要做好數(shù)學教學的銜接工作，教師要引導好學生做好數(shù)學知識過渡，積極利用數(shù)形結合的學習方法，提高學生的空間幾何想象，為學生今后的數(shù)學學習奠定基礎。 對初高中知識進行過渡轉化，可以通過數(shù)形結合的方式來達到有效的銜接，將初中與高中的思維要點進行結合，兼具量化具體特點與形的抽象運用。 具體方法如下：
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 初高中作文教學銜接的探究策略
。關鍵詞：初高中銜接;作文教學;策略探討中圖分類號：A 文獻標識碼：A筆者作為省級課題《民辦學校初高中一貫制特色課程的開發(fā)與實施》的參與者，也是主要負責人，又作為中學一線教師，對初高中的作文教學進行了研究，作文教學一直是中學語文教學中的重點和難點，每年的高考語文學科考試結束后，整個社會探討最多的也就是作文題，筆者在十六年的高中語文一線教學中，一直在嘗試進行各種作文教學的方式，也一直在尋找學生中普遍出現(xiàn)的一些問題，也尋找了一些造成以上問題的原因，具體總結
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 朋輩心理輔導在初高中銜接中的運用策略探究
心理輔導在初高中銜接階段實施的策略，推動學校朋輩心理輔導的實施，為初升高學生心理適應問題的解決提供有效途徑，促進學生身心健康發(fā)展。關鍵詞：朋輩心理輔導;初高中銜接;心理健康教育引言隨著國家對學生心理健康問題及學校心理健康教育的逐步重視，各學校均配備了專（兼）職心理教師，但由于心理教師缺口較大，因此面對的咨詢量也非常大。而在高一年級，大部分學生會因為課業(yè)難度的增大、作業(yè)量的增多、自我意識的發(fā)展而導致的諸多人際交往方面的問題、青春期與家長之間的親子矛盾等，產(chǎn)生
快樂學習報·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 新課程背景下初高中物理實驗銜接教學的思考
實驗教學;初高中銜接;教學策略中圖分類號： G633.7??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）04-0115-04物理學的知識特點決定了它是以實驗為基礎發(fā)展的嚴謹學科，初高中學生的學習基礎存在一定差異，初高中階段的學習習慣也大為不同，難免會出現(xiàn)基于認知或學習理解問題而產(chǎn)生的實驗教學銜接問題，所以教師不僅要重視物理實驗教學，更要重視銜接教學，以幫助學生樹立正確的物理學習習慣和理念，讓學生能夠在知識、能力多渠道進行同步銜接和
考試周刊 2022年4期2022-04-19
- 從中考題探索初高中數(shù)學知識的銜接
需要多研究初高中銜接問題，既在初中的層面研究中考題，也要在更高維度深入剖析中考題，深入思考初高中知識的聯(lián)系與銜接.關鍵詞：中考;初高中銜接;數(shù)學教學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）05-0014-03收稿日期：2021-11-15作者簡介：陳曉嵐（1993.1-），女，廣東省佛山人，本科，中學二級教師，從事初中數(shù)學教學研究.1 引言2021年廣東省數(shù)學中考試題公布之后，引起了教研人員、一線教師及數(shù)學愛好
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年2期2022-03-27
- 基于初高中英語教學銜接中存在的問題及對策研究
素養(yǎng)。其實初高中銜接方面并不會太過脫節(jié)，高中英語在一開始會對初中英語的語法進行一系列總結，在此基礎上再進階，所以學生的首要任務是打好基礎，在認知和積累層面做好涵養(yǎng)，才能夠在后期的高階綜合學習中得心應手。其實語言文化并沒有想象中的那么難，高中階段的英語學習也是如此，教師只需要注重學生的知識概念以及基礎鞏固，再適當進行語言文化的細節(jié)滲透，徐徐圖之自然能夠跟上步伐。本文針對基于初高中英語銜接教學中存在的問題及對策進行研究，提出建議以供他人參考。關鍵詞：英語教學;
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 淺談激發(fā)初高中生物銜接學習興趣的培養(yǎng)研究
中學生有關初高中銜接的相關學習興趣的重要意義，進而以此為基礎探究出激發(fā)學生高中生物學習興趣的有效方略。關鍵詞：初高中銜接;生物教育;興趣引導在高等中學教育之中，莘莘學子們面臨著高考的壓力，無論是學習和生活方面都既充實又緊張。生物作為理科高考中的一門主要學科，也無時無刻不在跟隨著高考改革而做出相應的變動，生物課堂的教育模式也在不斷發(fā)生革新。為了能夠幫助高中生取得令人滿意的生物成績，確保生物課堂教學的有益成效，老師需要探索出新的方法和路線，栽培高中生有關生物的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 關于初高中語文閱讀教學銜接的思考
閱讀教學;初高中銜接;語文教師《普通高中語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話?！遍喿x教學是語文教學的關鍵部分，是實現(xiàn)語文教學目標的重要途徑。新高考改革實施以來，從課標、教材、高考的變化，我們都可以看到語文教學改革的一個重點轉向：閱讀。有“得語文者得高考，得閱讀者得語文”的一說法?！俺醺咧姓Z文閱讀教學銜接”顧名思義就是指在九年級和高一兩個階段之間，中學生語文閱讀能力能夠平穩(wěn)自然地過渡，通過師生的教學行為，讓學生語文閱讀行
學習周報·教與學 2021年15期2021-10-28
- 高一數(shù)學教學中初高中銜接問題探析
數(shù)學教學中初高中銜接問題，有效地把初中數(shù)學聯(lián)系起來，促進高一學生的數(shù)學學習。關鍵詞：高一數(shù)學教學;初高中銜接;問題;對策引言一個普遍的問題是，剛入學的學生在初中階段學習時，他們認為老師做的就是成功的做法和習慣，不了解初中教育的特點，導致成績兩極分化。如何做好從初中到高中的過渡，提高學生的思維方式，適應新的學習，是當前所有高中數(shù)學教師應該思考的問題。一、做好初高中數(shù)學銜接教學的意義高中階段教學方式與初中相比發(fā)生了很大變化，因為學校的戰(zhàn)略和學習方式，許多高一學
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- “促進學習”理念下中考作文試題命制探究及教學啟示
學;思辨;初高中銜接作文測評是語文教學的重要環(huán)節(jié)。香港祝新華博士提出了“促進學習的作文評估”理念。他認為：“在強調(diào)促進學習的評估的背景下，作文評估既要客觀、準確地評定學生的作文水平，又要進一步激勵學生更有興趣地學習作文，同時引導教師找出自己教學中存在的問題，總結經(jīng)驗教訓，及時改進教學?！盵1]作為初中學段的“終結性評價”，中考作文測評既是高一級學校選拔學生的重要組成部分，同時也是學生初中學段寫作水平的集中體現(xiàn)。不過，從“促進學習”的角度看，中考作文測評除了
中學語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 新課改進程中初高中化學知識銜接問題探究
：新課改;初高中銜接;化學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-385引言高一階段的學生還未習慣高中化學的學習方式以及教學方式，再加上初高中化學教材內(nèi)容不一樣，學生一時間難以適應，如果化學教師未能及時正確引導，則對學生十分不利，進而導致學習進度跟不上，上課效率低下等。在高一的化學教學中，化學教師要善于引導學生以“舊知識”帶“新知識”。通過對舊知識的分散復習，以舊知識作“鋪墊”去探索和獲取新的要學習的知識，對初中講得很膚淺而高中教學要
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 新課程背景下初高中數(shù)學教學銜接問題的思考
課程背景;初高中銜接;數(shù)學教學;問題中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0107-02Thoughts on the Connection of Junior and Senior Middle School Mathematics Teaching under the New Curriculum（The Fourth Middle School， Min County， Gans
家長·中 2021年9期2021-09-30
- 項目式學習落實初高中銜接期化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)
式學習落實初高中銜接期學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。通過水果電池項目式學習，在真實情境中引領學生運用已有的知識、能力，形成解決實際復雜問題的能力，提升學習興趣、實現(xiàn)思維方式轉變，真正落實核心素養(yǎng)實現(xiàn)高效課堂。關鍵詞：初高中銜接;項目式學習;核心素養(yǎng);高效課堂一、研究背景“發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務”要求我們在新教材、新高考改革全面鋪開的背景下，實現(xiàn)教育教學方式的轉變。而課堂改革又是課程改革乃至教育改革的核心，“高效課堂”推行多年，但效果上仍差
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 以《燭之武退秦師》的教學引領高中文言文學習
，必然要為初高中銜接作相應的學習引導，不妨以《燭之武退秦師》一課為一試例，此課為普通高中課程準標教科書《語文·必修一》文言文的首篇。作為高中文言文的第一課，教學預設和課堂生成不妨再細一些、實一些、廣一些、深一些，這會讓即將到來的高中文言文的學習有個良好的標桿。只有這樣，才能保證學生的語文核心素養(yǎng)能更深入地落地生根，更高標地生發(fā)生長。關鍵詞 文言文學習;初高中銜接;教學預設;課堂生成文言文學習，是中學階段語文學習的重要部分?！度罩屏x務教育語文課程標準》和《
中學語文·大語文論壇 2021年8期2021-09-24
- 基于初高中銜接的單元主題閱讀教學實踐研究
模式，對于初高中銜接階段的英語閱讀教學有著顯著的促進作用，不僅可幫助學生實現(xiàn)初中閱讀知識和技能向高中的良好過渡，還能為其接下來的高中英語閱讀學習奠定良好的基礎，提高學生的英語閱讀能力。【關鍵詞】初高中銜接;單元主題;閱讀教學;問題;策略【作者簡介】吳愛貞，福建省龍巖市漳平第三中學。在全球一體化的背景下，越來越多的人開始意識到學習英語的重要性，將英語作為自身發(fā)展的一項關鍵技能。同時近年來隨著新課改的穩(wěn)步開展，英語課程研究取得了顯著的進步，提出了一系列新的教育
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 優(yōu)化初高中銜接，促進學生適應數(shù)學課程
則針對優(yōu)化初高中銜接，促進學生適應數(shù)學課程這一話題展開討論和探析。關鍵詞：初高中銜接;學生;優(yōu)化;適應;數(shù)學課程在課程改革的大背景下，新課程對教師提出了更高的教學要求，目前，初高中數(shù)學教學銜接在國內(nèi)目前還處于起步的階段，由于初中和高中的數(shù)學學習內(nèi)容具有很大的區(qū)別，學習的難度不同，導致學生的學習方法和學習習慣都需要進行較大的改變。學生在學習中需要一個適應的過程，為了有效提高教學質(zhì)量，縮短銜接的適應期，教師務必要從教材和教學方法以及學生的基本學習情況等多方面進
學習與科普 2021年22期2021-09-19
- 以片段式寫作訓練助力初高中作文教學銜接
作文教學;初高中銜接前言：初中和高中的作文教學具有一定的差異性，為了使學生能夠有效適應高中作文教學的形式和節(jié)奏，需對初高中作文教學進行有效銜接，而靈活精巧的片段式寫作訓練則成為人們關注的焦點，如何在初高中作文教學銜接中采用該法？本文將就此從以下幾方面進行詳細闡述。一、片段式寫作用于初高中作文教學銜接的可行性（一）片段寫作訓練取材于生活，更容易被學生接受生活是天然的寫作素材庫，細心發(fā)掘生活，便能有效觸發(fā)言說的靈感。值得注意的是——我們的生活正是由無數(shù)的小片段
文學天地 2021年3期2021-09-10
- 精著校本課程，促進學段銜接
課程”與“初高中銜接教材”的差異，得出“合理開發(fā)高中物理校本課程，可以有效提高學生自主學習能力，促進初高中物理教學銜接”的研究結論。關鍵詞：校本課程;初高中銜接;自主學習課程根據(jù)定制的主題可以分為國家課程、地方課程和校本課程三類。校本課程是在國家課程和地方課程的基礎之上形成的，主要以學校為基地，由校長主導，教師參與，并在專家指導下開發(fā)的課程。[1]初高中銜接問題，歷來都是中學教學關注的焦點之一。自主學習能力，從基礎教育的角度講——就是學生最基礎、最有生長性
科教創(chuàng)新與實踐 2021年26期2021-09-10
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)下初高中銜接之二次函數(shù)的教學策略
核心素養(yǎng);初高中銜接;二次函數(shù);圖形計算器;網(wǎng)絡畫板作為一名高中數(shù)學教師，從教16年來，發(fā)現(xiàn)有很多高一新生的家長都有相同的困惑：孩子初中數(shù)學那么優(yōu)秀，為什么到了高中數(shù)學跟不上來了呢？對于這種現(xiàn)象我想原因是多方面的，其中初高中數(shù)學知識銜接脫節(jié)是個重要原因，因此，高中的數(shù)學教師做好初高中銜接工作顯得尤為重要.二次函數(shù)的銜接是重中之重，雖然二次函數(shù)是初中的知識，但仍然是高考的重點內(nèi)容，很多年高考的壓軸題就是跟二次函數(shù)有關，所以做好二次函數(shù)的初高中銜接教學工作是非
數(shù)學學習與研究 2021年20期2021-08-09
- 新教材背景下的六年制藝術類中等職業(yè)學校英語初高中銜接
校;英語;初高中銜接一、改革的意義在六年制藝術類中專院校中，英語初高中的銜接是非常重要的，因為當前初中和高中屬于中學教育兩個不同教育規(guī)律的階段，在實施過程中學生們的生理和心理都發(fā)生了一定變化，存在著一定的差異，所以當學生從初中進入到高中時，會存在著一種現(xiàn)象：英語的成績顯著下降，這是學生無法適應高中時期的學習內(nèi)容所造成的。輕則學生經(jīng)過一段時間的調(diào)整就能恢復，嚴重情況下學生會對英語學習存在畏懼恐懼抵觸的心理，給學生的學習帶來極大的困難，因此面對六年制藝術類中專
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 例談進階式科學探究助力初高中課程銜接
的思路設計初高中銜接課程，展示教學活動和活動分析流程，總結進階式科學探究在初高中課程銜接中的作用。【關鍵詞】進階式;科學探究;初高中銜接中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0164-02Examples of Advanced Scientific Inquiry to Facilitate the Connection of Junior and Senior High School
天津教育·上 2021年6期2021-07-28
- 初高中英語教學銜接之課外閱讀教學策略
詞】英語;初高中銜接;課外閱讀;拓展策略【作者簡介】鄭璐，蘇州學府中學校。初中時期與高中時期雖然是兩個緊鄰的教育時期，但擔任英語教學的教師不同，教學內(nèi)容不同，教學任務也不同，在諸多的不同中，學生難免會出現(xiàn)不適應的情況，也即是說，如果初高中英語教學不能進行有效的銜接，學生將會很難適應高中時期的英語教學，這會對他們的英語核心素養(yǎng)發(fā)展造成影響，同時也會影響他們高中時期的學習狀態(tài)以及學習自信心，影響是潛移默化的，卻可以造成嚴重的后果。所以，初中英語教師應當意識到初
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- 在初高中銜接視角下看初中物理課堂教學策略
? ?要：初高中銜接是物理教育工作者經(jīng)常談起的話題，除了初高中物理知識點跨度大、臺階高是大家普遍公認的事實外， 初中物理課堂教學方式也會影響到初高中銜接的跨度問題。本文主要通過對廈門質(zhì)檢的一道試題思考來談初中物理教學方式及策略。關鍵詞：初高中銜接;初中物理教學;設置問題鏈;重視過程1? 歷史背景起初物理在中考中作為考查科目， 家長不重視、學生更不重視，每到各種大型考試前，總會發(fā)現(xiàn)學生手持復習資料，資料中絕大部分是考試中可能用到的各種公式，學生們總是喜歡死記
中學理科園地 2021年1期2021-07-19
- 薄弱學校初高中銜接培養(yǎng)學生英語寫作能力的策略分析
的學生們在初高中銜接上存在諸多問題，因為他們的英語基礎相對薄弱，未能掌握相對合理的學科學習方法，使得基本的學習成效無法保證，影響到長遠的進步。本文重點探討薄弱學校初高中銜接培養(yǎng)學生英語寫作能力的策略，結合英語學科四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，明確應該采取的初高中銜接英語寫作能力培養(yǎng)方案，為廣大教育工作者提供參考。【關鍵詞】薄弱學校;初高中銜接;英語寫作能力;策略【作者簡介】毛清萍，廣西柳州市第九中學。在新課改背景下，初高中銜接階段應該著重分析學生們的實際情況，結
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 談初高中歷史教學銜接中的學科素養(yǎng)養(yǎng)成
。關鍵詞：初高中銜接;歷史教學;學科素養(yǎng)初中升入高中，面對新環(huán)境、新知識、新要求、新壓力，學生必然有一個適應的過程，如何使這個過程銜接無縫，體現(xiàn)著教師的教學技巧和教學思想。高中開展的歷史教學其實是對初中歷史課程內(nèi)容的擴充，但是由于初中和高中屬于不同的學習層次，進行歷史教學時容易發(fā)生斷層。為此，要找出合理有效的措施來進行初高中歷史教學的銜接。一、為什么要基于學科素養(yǎng)來進行初高中歷史銜接教學通過調(diào)查、分析可以了解到，一些學生進入高中后，學習歷史的壓力明顯增大，
學習與科普 2021年9期2021-06-09
- 薄弱學校初高中銜接培養(yǎng)學生英語寫作能力的策略分析
的學生們在初高中銜接上存在諸多問題，因為他們的英語基礎相對薄弱，未能掌握相對合理的學科學習方法，使得基本的學習成效無法保證，影響到長遠的進步。本文重點探討薄弱學校初高中銜接培養(yǎng)學生英語寫作能力的策略，結合英語學科四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，明確應該采取的初高中銜接英語寫作能力培養(yǎng)方案，為廣大教育工作者提供參考?！娟P鍵詞】薄弱學校;初高中銜接;英語寫作能力;策略【作者簡介】毛清萍，廣西柳州市第九中學。在新課改背景下，初高中銜接階段應該著重分析學生們的實際情況，結
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 淺談以群文閱讀銜接初高中古詩詞教學
詩詞教學；初高中銜接*本文系安徽省教育信息技術研究項目立項課題“基于微課的中學古詩詞群文閱讀就教學的實踐研究”（項目編號：AH2019296）階段性成果。初中語文教學和高中語文教學分屬兩個不同的教學學段，對學生有著不同的能力要求，但它們同屬中等教育的基礎教學，有著相通的教學原則和相承的課程目標，因而整個初高中階段的課程內(nèi)容、教學方式、情感態(tài)度等均要體現(xiàn)一致性和連續(xù)性。這就一定要重視初高中古詩詞教學之間的有效銜接，古詩文群文閱讀的方式是一個行之有效的嘗試。一
學語文 2021年2期2021-05-30
- 初高中語文文言文學習的斷層分析及探究
習斷層? 初高中銜接? 文言文銜接教學一、斷層現(xiàn)狀調(diào)研我們針對高一師生開展了一次“初高中文言文學習銜接狀況”問卷調(diào)查，學生問卷主要從學習興趣、學習困難、學習方法等方面設題;教師問卷主要從教學中發(fā)現(xiàn)的學習障礙進行設題。通過對200份學生問卷和20份教師問卷反饋的情況分析，學生“斷層”有以下幾種情形。（一）知識斷層。有些學生說，“初中時，老師說有些知識初中不用學，到高中后會學到;而到高中，老師說，這些知識你們在初中應該學過的?！边@就是“知識斷層”，主要有文言語
考試與評價 2021年3期2021-05-08
- 初高中化學教學銜接問題探析
學課程? 初高中銜接? 教學策略《普通高中化學課程標準（實驗）》提出：“普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程”。同時還明確指出“高中化學教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣?！币虼?，可以說整個初高中化學的教學是一個銜接教
考試與評價 2021年1期2021-03-24
- 從二次函數(shù)教學談初升高銜接
二次函數(shù);初高中銜接;代數(shù)和幾何在初高中數(shù)學教學中，存在的銜接點較多，二次函數(shù)知識就是其中之一. 在初中數(shù)學教學中，對二次函數(shù)的要求相對降低了，這讓學生在高中階段對二次函數(shù)的理解容易產(chǎn)生混亂，學習二次函數(shù)的內(nèi)容就受到了很大限制. 為了梳理學生對初高中二次函數(shù)的理解，保障學生有效掌握二次函數(shù)的相關內(nèi)容，需要將初高中二次函數(shù)的幾何性質(zhì)和代數(shù)性質(zhì)的銜接點進行充分挖掘和分析，讓學生深入了解數(shù)形結合思想，培養(yǎng)其數(shù)學思維. 由二次函數(shù)在初高中知識體系中的重要性，以及二
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年10期2021-03-21
- “逆向設計”與初高中教學銜接嘗試
關鍵詞 初高中銜接，兩漢，中央集權，多民族，統(tǒng)一中圖分類號 G63 文獻標識碼 A 文章編號 0457-6241（2021）03-0009-08在高中歷史新教材施教中，要提高課堂教學效率，實現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然需要教師思考教學轉型，以更寬廣的視角去加強對教材內(nèi)容的整合與突破。在這一過程中，如能依歷史邏輯確定教學立意、精準地選擇教學的起點，進行關照學情的學習設計，將對教學大有助益?；诖耍疚脑噲D以“西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固”一課為例
歷史教學·中學版 2021年2期2021-03-02
- 初高中銜接的教學立意實踐
歷史教學，初高中銜接中圖分類號 G63 文獻標識碼 A 文章編號 0457-6241（2021）01-0046-04近日，在閱讀范紅軍、袁俊霞兩位老師的文章——《教學立意的提煉》后，筆者開始對自己近十年初中歷史教學進行反思。初中的歷史課堂除了把氣氛搞起來，讓學生歡歡喜喜地學習之外，是不是應該傳達一點中心思想？這種中心思想該怎么傳達呢？《教學立意的提煉》一文，以七年級的課文為例，詳細闡明了“提煉歷史教學立意的詳細操作步驟與方法”，①對初中教師傳達中心思想，進
歷史教學·中學版 2021年1期2021-02-21
- 初中生物拓展實驗活動專題式教學初探
中生物學 初高中銜接中圖分類號G633. 91文獻標志碼B學習并非是學習者對知識的被動接受，而是以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2017年版）》的基本理念之一是“教學過程重實踐”。學生對學習的主動參與，積極地動手與動腦，可以加深概念理解，提升應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。初中生物學教材和高中生物教材在設計上采用螺旋式上升的模式反復加深概念內(nèi)涵、拓展外延，讓學生逐漸掌握學科技能和素養(yǎng)，如細胞專題（初中階段呈現(xiàn)細胞基本結構，高中階段
中學生物學 2021年10期2021-01-04
- 淺析高中物理起始年級銜接教學問題的解決
物理教學;初高中銜接;學習方法高中新生剛剛進入高中，對高中生活和學習有很高的期望。然而，許多大一新生很快發(fā)現(xiàn)他們在物理學習上存在差距。與初中相比，他們的物理成績可能“直線下降”，感覺“理解，不會做，不會參加考試”。這是初中物理與高中物理銜接的共同問題。高中物理中的機械知識不僅是高中物理的基石，也是高中物理的難點。如果處理不好，將會對高中物理的學習產(chǎn)生嚴重的影響。一、初高中物理教學銜接問題分析（一）認知水平不同經(jīng)過兩年的物理學習，學生有了一定的認知經(jīng)驗，但往
數(shù)理報（學習實踐） 2021年2期2021-01-02
- 初高中英語教學銜接問題及對策
英語教學;初高中銜接;問題;對策隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，英語課程內(nèi)容將重點放在培養(yǎng)學生的主觀能動性和發(fā)揮教師的教學作用上。因此，培養(yǎng)學生的接受度和理解力引起了廣泛的關注。然而，由于知識維度上的差異和當前學習環(huán)境等方面的因素，初高中銜接出現(xiàn)了一些問題，這不利于英語教學的順利進行。因此，本文分析了銜接教育中的幾個問題，提出了科學有效的解決方案，以提高英語銜接教育的有效性。一、初高中英語課程中的差異1.初高中英語課程的差異就初中與高中階段的教育環(huán)境而言，進入高
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 試論思維導圖史料法在文言文初高中銜接教學中的應用
景下文言文初高中銜接教學的一種有益嘗試，本文就思維導圖史料法在文言文初高中銜接教學中的運用展開試論。關鍵詞：思維導圖?史料法?文言文教學?初高中銜接中圖分類號：G42?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01一、目前文言文初高中銜接教學中存在的問題1.教學過程沒有幫助學生完成知識建構知識建構是對所學知識的整理和聯(lián)想，從而建立起一個完整立體認知體系的過程。學生擁有自己獨特的學科立體認知體系、認知框架后，才能進行有思想的、自主的、
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 真實情境下的化學計算教學
內(nèi)容，結合初高中銜接理念，開展一堂以樣品中碳酸鈣含量的測定為主要內(nèi)容的化學計算課，幫助學生理解化學計算的學科價值，培養(yǎng)學生運用化學計算解決實際問題的能力。關鍵詞：化學方程式;計算;真實情境;初高中銜接一、教學理念的提出2011年版初中化學課程標準在“課程基本理念”中強調(diào)：為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情境，使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻。初中階段的化學計算包含化學方程式計算、溶液配制及稀釋的計算、溶液組成計算及有機物的相關計
教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- 以函數(shù)為例淺談初高中銜接教學的策略優(yōu)化
。關鍵詞：初高中銜接;二次函數(shù);例題分析我校學生上高中后普遍反應在數(shù)學學習中課堂上總是似懂非懂，課堂上老師推導做題聽得懂，課下自己獨立做習題就不會做。究其原因還是學生不適應高中課程的教學方法與學習方法。高中課程的難度與復雜程度都較初中課程大幅度地提升。初高中數(shù)學教學的銜接是目前提高學生水平的熱門話題。函數(shù)又是數(shù)學的一個重要內(nèi)容，但普遍學生談函數(shù)色變。在高中函數(shù)教學中，有著廣泛應用的仍屬二次函數(shù)，它貫穿著整個高中階段，特別是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的研究在初、高
西部論叢 2020年3期2020-11-26
- 新課程背景下初高中數(shù)學教學的銜接研究
申摘 要：初高中銜接是歷年來受到高度重視的問題，也是學生進入高中面臨的第一個難題。不少初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學成績升入高中后，因為不適應高中數(shù)學教學，導致數(shù)學不及格，少數(shù)學生甚至對學習失去了信心。在新課改后，初高中的銜接問題就顯得更為突出。這就要求我們要重新認識學生，分析在新課標下學生出現(xiàn)的初高中數(shù)學銜接上問題，針對這些問題改變教師的教學內(nèi)容與方法，同時對學生的學習習慣、思維習慣進行引導，從而平穩(wěn)的度過銜接期。為此，本文對初高中數(shù)學銜接問題出現(xiàn)的可能原因及應
科學導報·學術 2020年15期2020-10-21
- 從初高中銜接視角談歷史教學的貫通與區(qū)別*
大的挑戰(zhàn)，初高中銜接的重要性顯得尤其突出。高中歷史教師要加強初高中課程標準的銜接與區(qū)別研究，增強目標意識;要重視教材內(nèi)容的銜接與區(qū)別研究，統(tǒng)整教材，科學施教;要加強初高中教學的特點研究，漸次深入、節(jié)節(jié)遞進。關鍵詞：初高中銜接;歷史教學;課標;教材統(tǒng)編高中歷史必修教材以“綱要”式呈現(xiàn)，以通史的敘事框架，提綱挈領、言簡意賅地展現(xiàn)中國歷史和世界歷史發(fā)展的基本進程。由此使高中教材的內(nèi)容高度濃縮，它不可能像以往的教材，對史實詳加梳理。學生需要有較強的時空意識和一定的
教學月刊·中學版（教學參考） 2020年9期2020-10-14
- 初高中英語銜接教學中存在的問題及對策
【關鍵詞】初高中銜接;中學英語;巧記單詞;活學語法【作者簡介】賴素芳，福建南平順昌一中。學生剛剛升入高中，對于全新的學校與同學都會有一個適應的過程，對于高中英語的學習知識也會感到陌生，因此，教師要仔細觀察學生的心理和學習態(tài)度的轉變，幫助學生更快地適應新的學習環(huán)境與知識內(nèi)容，幫助學生提高學習能力與學習效率，避免讓學生對環(huán)境與知識產(chǎn)生反感心理，從而影響學生的學習成績。學生在學習中也會因為以往的學習習慣而影響自身的學習能力與學習效率，對此，教師要重點關注初高中英
校園英語·下旬 2020年7期2020-10-12
- 初高中文言語法銜接教學策略探討
語法教學，初高中銜接針對初高中文言文語法教與學的現(xiàn)狀和問題，筆者對初高中各2個教學班進行問卷調(diào)查、分析。如“初中階段通過何種方式了解文言文語法”教師講授占56.5%，從不了解占36.9% 。文言句式類型搞不清楚占46%。中學生文言文語法知識普遍薄弱，造成初高中文言文語法教學脫節(jié)等許多問題。為讓學生養(yǎng)成良好的文言學習習慣，提升其文言素養(yǎng)，我們做了一些探尋：1.以現(xiàn)代漢語語法促進文言文語法。學者范曉認為“語法教學最緊迫的問題是改進語法教學”，作為語文教學工作者
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 數(shù)學教學中初高中銜接案例分析
數(shù)學教學;初高中銜接;案例分析。數(shù)學是一門邏輯思維很強的學科。不像中文，學一點也不像中文。數(shù)學有很強的邏輯性。每一個知識點都是緊密相連的。如果學生在某一環(huán)節(jié)上沒有扎實的基礎，很大程度上會影響數(shù)學知識的學習。而對于高中數(shù)學來說，它是以初中數(shù)學知識為基礎的，對于學生來說，有一定的難度，只有高中數(shù)學和初中數(shù)學更好地聯(lián)系在一起，才能使學生學習到更全面的數(shù)學知識，所以初中數(shù)學與高中數(shù)學的銜接非常重要，今天的主要問題是如何將初中數(shù)學知識更好地融合在一起，使學生更好的學
數(shù)理報（學習實踐） 2020年29期2020-09-10
- 新課改實施中做好初高中英語銜接的幾點反思
英語教育;初高中銜接;教學反思一、引言英語是一門邏輯性、抽象性很強的語言性學科，尤其在學生進入高中階段之后，教學內(nèi)容的增長和學習壓力的增強，都讓學生在面對英語學習時出現(xiàn)不小的畏難情緒。學生的學習興趣和對學習的積極性、自主性得不到有效提高，同時對于英語詞匯積累、語法轉換以及寫作形式都因為各種原因，導致學習成績普遍較差。教師在實踐教學中必須從各個階段做好相關知識的引入，幫助學生在學習中逐漸補上初中欠缺的知識。如此不僅有利于學生學習思想的轉變，而且還在“自身發(fā)展
小作家報·教研博覽 2020年34期2020-09-10
- 基于新高考的初高中化學教學銜接問題優(yōu)化
：新高考;初高中銜接;教學銜接;問題優(yōu)化引言：化學與人類日常生活有著密切的聯(lián)系，是初高中教學的重要科目之一，無論是對于生活還是教學而言，化學都發(fā)揮著不可替代的重要作用。初中化學是化學學習的基礎，高中化學是化學知識更深層次的延伸，因此教師要做好初高中化學銜接。一、新高考初高中化學教學銜接問題優(yōu)化的必要性近些年隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高考政策也隨之發(fā)生了一些轉變，在教學過程中一些問題逐漸暴露出來。我們不難發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)的教學問題嚴重阻礙了化學教學的發(fā)展，基
新教育論壇 2020年2期2020-09-10