張躍偉

摘 要：口腔修復需求的不斷提升且越來越多樣化，帶動了我國義齒加工行業(yè)的快速發(fā)展，同時對口腔修復工藝技術人才的需求不斷增加。本文從全國范圍內選取15所開設口腔修復工藝專業(yè)的中職學校，采用訪談和問卷調查等方式，對其口腔修復工藝專業(yè)的發(fā)展狀況進行調研，并結合調研結果，提出了中職學校口腔修復專業(yè)發(fā)展的一些對策和建議。

關鍵詞：中職學校? ? 口腔修復工藝專業(yè)? ? 專業(yè)發(fā)展

筆者基于對全國15所開設口腔修復工藝專業(yè)的中職學校的調研，就其口腔修復工藝專業(yè)的發(fā)展狀況進行分析研究，以期為中職學校口腔修復工藝專業(yè)建設提供參考與借鑒。

一、調研方式

（一）面對面訪談

筆者采用自行設計的訪談提綱，對中職學校教務科長、專業(yè)主任、專業(yè)教師和義齒加工企業(yè)負責人、企業(yè)技術負責人和行業(yè)專家進行訪談。

（二）問卷調查

筆者選取全國15所具有區(qū)域代表性的開設口腔修復工藝專業(yè)的中職學校進行調研。設計調查項目40余項，涉及口腔修復工藝專業(yè)辦學年限、招生、就業(yè)、師資隊伍、教學信息化資源建設、畢業(yè)實習、專業(yè)核心課程設置與實訓項目開設情況、校企合作等內容。共發(fā)出調查問卷15套，收回答卷15套，問卷回收率為100%。

二、調研主要結果

（一）專業(yè)教師生師比及結構現狀

本次調研的15所中職學校中，口腔修復工藝專業(yè)的專任教師人數各校之間分布不均，為5～57人不等；“雙師型”教師占比最低的為43.0%，占比最高的為100%，平均為72%。講師及以上職稱人數共計140人，平均每校9.3人，以講師和副教授為主，73.3%的學校兼職教師來自義齒加工企業(yè)。

（二）專業(yè)教室配置情況

本次調研的15所學校中，絕大多數專業(yè)教室配置齊全，包括：黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，并接入互聯(lián)網（WIFI），能夠滿足教學需求。

（三）專業(yè)教研室獨立設置及帶教教師情況

調研結果顯示，獨立設置口腔修復工藝教研室的中職學校有14所，其中西部2所學校獨立設置了口腔修復工藝教研室，中部6所學校獨立設置了口腔修復工藝教研室，東部6所學校獨立設置了口腔修復工藝教研室。

認為承擔專業(yè)實訓和企業(yè)實習、見習帶教的兼職教師，須具有最低學歷為?？频膶W校有11所，占比73.3%，認為須具有最低學歷為本科的學校有3所，占比20%。認為最低行業(yè)工作經歷為3年的學校有12所，占比80%，認為最低行業(yè)工作經歷為5年的學校有3所，占比20%。

（四）實訓設施設備情況

本次調研的15所學校校內實訓室總面積平均為582平方米，學生人均技工桌工位面積為0.62平方米。

在畢業(yè)生對學校實訓設施設備的評價中，43.6%的畢業(yè)生對學校實訓設施設備的評價為充分滿足實訓教學需要，56.4%的學生評價學校實訓設備不能充分滿足實訓要求，需要完善實訓條件。

（五）教材使用及教學資源配備情況

本次調研的15所學校中，使用規(guī)劃教材的學校有9所，占比60%；使用自編教材的學校均有5所，占比33.3%；使用網絡數字化資源的學校有3所，占比20%。絕大多數學校均有音視頻素材、教學課件，少部分學校有數字教材和虛擬仿真軟件等配置。

（六）口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定情況

口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案大多數由學校與企業(yè)共同制定，有的學校聘請行業(yè)專家組成專業(yè)指導委員會進行討論審核后執(zhí)行。不同學校對口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂依據略有差別，主要是根據人才需求調研、畢業(yè)生跟蹤調查、專業(yè)指導委員會專家意見、行業(yè)新科技應用、社會服務反饋意見及企業(yè)招聘崗位需求變化等進行修訂，以適應行業(yè)結構調整優(yōu)化及技術轉型升級對職業(yè)崗位工作勝任力及專業(yè)人才知識與能力結構需求的變化。

2.課程設置情況

課程結構一般分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展（選修）課程。各學校開設課程大致相同，專業(yè)基礎課程主要有口腔解剖生理學、口腔工藝材料應用、口腔工藝設備應用基礎、口腔醫(yī)學美學基礎。專業(yè)核心課程主要有口腔固定義齒修復工藝技術、可摘義齒修復工藝技術、全口義齒修復工藝技術。除此之外，少數學校將口腔數字化工藝技術也設為專業(yè)核心課程。專業(yè)選修課程設置主要有口腔預防保健、衛(wèi)生法律法規(guī)、人際溝通等。

3.專業(yè)課教師采用的教學方法

15所學校的專業(yè)任課教師采用的教學方法基本是講授法、啟發(fā)式教學法、討論式教學法、案例式教學法、項目式教學法，少數學校專業(yè)教師采用混合式和翻轉課堂教學法。

（七）畢業(yè)生就專業(yè)課程的開設、實訓課程開設的內容及教學效果的調研結果分析

調研結果顯示，畢業(yè)生認為滿足工作要求，必不可少的專業(yè)課程中占據前5的課程有：口腔解剖與牙雕刻技術、口腔固定修復工藝技術、口腔美學基礎、可摘局部義齒工藝技術、口腔數字化工藝技術。

28.1%的畢業(yè)生認為學校理論知識的學習能完全滿足企業(yè)工作需求；9.4%的畢業(yè)生認為學校理論知識的學習無法滿足企業(yè)工作需求。筆者認為學校應進一步加強課程體系建設，深化校企融合。根據企業(yè)崗位需求，不斷更新教學內容，加強與企業(yè)的對接。

認為所學專業(yè)課程與目前崗位需求的銜接程度銜接尚可，基本同步的畢業(yè)生占58.3%；認為無縫銜接，保持同步的畢業(yè)生占20.1%；認為較為落后，差距較大的畢業(yè)生占11.3%；認為內容滯后，脫節(jié)嚴重的畢業(yè)生占1.6%。調研結果表明各院校的課程設置、師資力量、實訓條件及與企業(yè)的對接程度有較大的差距，有待加強改善。

畢業(yè)生對母校的專業(yè)教學滿意程度非常滿意和滿意的占大多數，分別為33.7%與42.4%，一般、不滿意的分別為21.5%、2.3%。從調研數據分析來看，部分學校存在教學質量較差、合作企業(yè)兼職教師質量差、專業(yè)課程學時較少且分配不夠合理、教學設施薄弱、實訓課程教學與企業(yè)需求相差較大等情況。學校應根據職業(yè)需求，確定專業(yè)核心課程，遵循“工學結合，項目引導，任務驅動”的原則，教學內容、方法及手段要密切結合崗位工作，強化學生實踐技能培養(yǎng)。

三、對中職學?？谇恍迯凸に噷I(yè)發(fā)展的一些建議

（一）中職學?？谇恍迯凸に噷I(yè)定位

口腔修復工藝專業(yè)畢業(yè)生主要是進入義齒加工企業(yè)、各級各類醫(yī)療機構技工室或義齒加工中心，從事口腔修復體制作和正畸裝置制作等工作。

（二）課程體系建設

結合調研結果，筆者發(fā)現中職學校應引入行業(yè)企業(yè)技術標準和職業(yè)資格標準，構建口腔修復工藝專業(yè)課程體系。課程體系應包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課等。

專業(yè)基礎課包括：口腔工藝材料應用、口腔解剖生理。專業(yè)核心課包括：口腔工藝設備使用與維護、口腔固定修復工藝技術、可摘義齒修復工藝技術、全口義齒修復工藝技術、口腔數字化工藝技術、口腔正畸工藝技術。專業(yè)拓展課包括：人際溝通、牙體形態(tài)素描、口腔預防保健、口腔醫(yī)學美學基礎、口腔疾病概要、醫(yī)技合作、椅旁技術。

（三）師資隊伍建設

學生數量與本專業(yè)專任教師數量比例不高于20∶1，“雙師型”教師占專業(yè)教師比一般不低于50%。專任教師隊伍要考慮職稱、年齡，形成合理的梯隊結構。

建立專兼結合的教師團隊，專職教師均應具有大學本科及以上學歷；具有中等職業(yè)學校教師資格和相關職業(yè)資格證書；具有本專業(yè)較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，能熟練使用本專業(yè)儀器設備并熟悉其基本原理和性能，具有常用儀器的維護知識和技能，能獨立完成專業(yè)課的教學任務。每年有至少1個月的企業(yè)實踐時間，能很好地把行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)等要素進一步融入人才培養(yǎng)和具體的教學實施過程。兼職教師一般應具有口腔修復主管技師及以上職稱，至少具有?？萍耙陨蠈W歷，具有3年以上工作經驗及較好的語言表達能力，政治素質好，熟悉教學常規(guī)工作和要求。

（四）完善教學條件

第一，專業(yè)教室應達到的基本條件。一般配備黑（白）板、計算機、投影設備、音響設備，互聯(lián)網接入或無線網絡環(huán)境，并具有網絡安全防護措施。教室數量滿足專業(yè)教學要求或教室座位數達到學生數1.5倍及以上。

第二，校內實訓室（基地）應達到的基本要求。實訓場所符合面積、安全、環(huán)境等方面的條件要求，實訓室應具有專業(yè)教學必備的實訓設備，如技工桌、打磨機、真空攪拌機、烤瓷爐、鑄造機等，能夠滿足開展牙體形態(tài)雕塑、固定義齒修復體、可摘局部義齒、全口義齒修復體制作、數字化義齒制作等實訓項目的要求，實訓管理及規(guī)章制度完善。

第三，校外實訓基地應達到的基本要求。校外實訓基地與學校建立穩(wěn)定的協(xié)（合）作關系，有良好的教學資源和實訓設備，有能力承擔部分實訓項目，能滿足學生跟崗實習、頂崗實習需求，能為學生專業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)提供較好的場所及相應條件。

第四，支持信息化教學方面應達到的基本要求。學校應有與專業(yè)相關的一定數量的媒體素材（如圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、題庫等。引導鼓勵教師制作微課等信息化教學資源，創(chuàng)新教學方法，激勵教師參加各種信息化教學技能競賽，發(fā)揮教師創(chuàng)新教學方法的潛能，促進教學信息化資源建設和其在教學中的應用，使教師成為教學方法改革創(chuàng)新的參與者和推動者，提高教學效果，跟上信息化時代前進的步伐。

（作者單位：運城市口腔衛(wèi)生學校）