寫在教育的扉頁上組章

張慶嶺

外孫王昕澤

二〇一七年生。

是我們家的——第三塊新大陸。

5 個月會坐，10 個月會站，12 個月成為全家歪七扭八的最低海拔。

兩歲半上幼兒園，練輪滑，腳蹬輪滑鞋，由一次次摔屁墩，到制服“打滑”，再到晃晃悠悠地滑出“直線”，遂成極不規(guī)則的“飛翔”狀，整體看上去，仿佛是在試圖碰觸一下自己未來的人生。

三歲那年，我拎他逛超市，來到一堆玩具面前，我問他：昕澤，你姓什么來著？他大聲說，姓王，然后又拽著我的手讓我伏下身子，趴在我耳朵上小聲說：姥爺，我也姓張！

他的回答讓我一陣驚悚，仿佛自己的三觀，在轟然坍塌。

當(dāng)前，五歲的王昕澤，正在上幼兒“大班”，全家人都在為他即將步入學(xué)齡做準(zhǔn)備。不知為什么，一看到他，我的心里就會一陣沉重——為這活蹦亂跳的童年，

也為我們的人間。

學(xué)校門前的一群老人

等待，已經(jīng)是——

第無數(shù)次變成一塊巨石了。

而且一直山一樣橫在那里，橫成莫大的親切與期待。歲月像極了無聊，又像極了有聊，天經(jīng)地義地允許時間——

成為一只蝸牛。

爬、爬、爬，爬滿了這熾熱的疼愛。

冬天，希望寒冷與陽光一樣溫暖。

夏日，期盼炎熱能成為一片大樹下的蔭涼。

風(fēng)雨無阻，是天下最善解人意的成語，它從成語詞典里，被那么多白發(fā)請出來，為教育洗腦，為家庭洗腦，為天下洗腦，為我的這首小詩洗腦——不洗干凈數(shù)萬億細胞，

絕不罷休！

以，讓整個未來——

萬里無云。

背誦的要領(lǐng)

背誦課，發(fā)展到二十一世紀(jì)，已經(jīng)不再提倡——死記硬背、照章宣科了，而是必須學(xué)會舉一反三、觸類旁通，把綠水青山真正變成金山銀山。就像人生

既要縱向發(fā)展，又要橫向飛越。

比如：要記住陸游的《示兒》詩，還要熟記岳飛的《滿江紅》，更要深諳辛棄疾的《永遇樂·北固亭懷古》，就是說：你得學(xué)會像陸游一樣，怎樣在臨終前，告訴他兒：岳飛的“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”與辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞山河如虎”，是如何讓一個弱小民族，在想象里揚眉吐氣的。

又比如：要背誦杜甫的《石壕吏》，還必須熟記他的《新安吏》《潼關(guān)吏》；而要熟記杜甫的《新婚別》，就要背誦他的《無家別》《垂老別》，真正理解大詩人是如何以史詩的大手筆，描繪一個戰(zhàn)亂民族的水深火熱與民不聊生！

以在那些閃光的方塊字里，觸摸到家國情懷。

還比如：我會用教數(shù)學(xué)的方式教學(xué)生背誦，讓他們在李清照的xy 里，找到蘇軾的abc，

仿佛把星星裝進月亮里，然后再一起把它們裝進大腦里……一起

讓快樂吞下。

在唐詩宋詞里打拼

時間不再成為障礙。

大唐、大宋的藍天，被分割、移植成了——二十一世紀(jì)的白云。

打破巨大的代溝。

音律穿上了T 恤，唐詩大聲平平仄仄，而宋詞默默配合，以到達仄仄平平。打破授受不親，四十五位童音，在合轍押韻里——

完成陰、陽、頓、挫。

老師沿著“有教無類”的小道，走下講臺，孩子高舉著自己的書聲，一個個輪番躍上高處，紛紛在唐詩宋詞里開疆拓土……

因為七言、五言，以及大多詞盤的長年失修，風(fēng)云狂飆處，一不小心

亦會恍然迷路。

大師們從不出面，埋下的種子，才如此地有機會發(fā)芽，瘋長，然后

風(fēng)起云涌。

考試謠

一定要——

像戰(zhàn)勝自我那樣戰(zhàn)勝試題！這，來自于范仲淹的“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”。這，是人間唯一正確的苦樂觀。

每一節(jié)課，直至每一個單元、每一個學(xué)期，都是一道又一道黑夜中的閃電，因為它能告訴我們白天看不到的東西。

就像只有閉著眼，才能看清世界的一切。

一道難題，就是一個人，它比一群人，甚至一個時代更加遼闊。在試題的世界里，爬狗洞，受胯下之辱，是人生最大的幸事，從此，我們便可以——

成也蕭何，敗也蕭何。

一舉回到詩，回到童年。

完成一段被劫持的幸福。