姜家麗

（濱州學(xué)院 教師教育學(xué)院，山東 濱州 256600）

隨著幼兒園課程改革的發(fā)展，幼兒園課程體系更加趨于科學(xué)化、完整化、園本化。但是，部分幼兒園在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)較為保守，存在依賴教材、理論與實(shí)踐脫節(jié)以及本土資源有待開(kāi)發(fā)利用、特色課程有待優(yōu)化等問(wèn)題。如何呈現(xiàn)本土化幼兒園的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)富有特色的幼兒園課程及戶外游戲活動(dòng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。如：部分幼兒園充分挖掘本土自然資源、紅色文化資源、社區(qū)教育資源等并加以利用，將其融入幼兒園課程、戶外游戲活動(dòng)之中，尋找到教育契合點(diǎn)，從而大大豐富了幼兒園戶外游戲的活動(dòng)資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。［1］（P31）開(kāi)展多樣化的戶外游戲活動(dòng)，讓幼兒積極地參與其中，可以增強(qiáng)幼兒的身體機(jī)能，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力，提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，地方幼兒園應(yīng)因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景的戶外游戲，因此開(kāi)展本土化戶外游戲教學(xué)活動(dòng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、本土資源融入戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值

陶行知先生主張“生活即教育，教學(xué)做合一”，將戶外游戲與自然生活貼合，符合幼兒各種感官需求，幼兒可以由此暢享新環(huán)境、新游戲，充分體驗(yàn)玩味十足的戶外游戲空間。利用本土資源開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，可以很好地開(kāi)發(fā)利用自然文化資源，從而實(shí)現(xiàn)教育資源再配置，提高本土資源利用率。新的游戲方式，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，可以使幼兒從中感受到家鄉(xiāng)資源為游戲活動(dòng)帶來(lái)的不同樂(lè)趣。戶外游戲活動(dòng)課程應(yīng)以幼兒興趣為立足點(diǎn)，選取合適的游戲活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)整游戲活動(dòng)的構(gòu)架環(huán)節(jié)，加強(qiáng)本土資源在戶外游戲教學(xué)中的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)因地制宜、因材施教。

（一）挖掘本土資源，體現(xiàn)新的課程觀

依托本土資源進(jìn)行戶外游戲項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)出新的課程觀。很多本土化的戶外游戲項(xiàng)目以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，真正體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。戶外游戲活動(dòng)中，幼兒是主體，教師是支持者、引導(dǎo)者，所以教師要尊重幼兒的發(fā)展需要，合理創(chuàng)設(shè)戶外游戲，讓幼兒在戶外游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心。［2］（P93）

戶外游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展是開(kāi)拓幼兒眼界、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、鍛煉幼兒能力的重要手段。［3］（P99）例如，濱州沾化第二幼兒園基于幼兒心中的軍人情結(jié)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)軍事方面的戶外游戲活動(dòng)，并建立了戶外軍事游樂(lè)區(qū)——紅軍長(zhǎng)征主題游樂(lè)設(shè)施。游樂(lè)區(qū)整體設(shè)計(jì)以紅軍長(zhǎng)征為主題，以各種軍事體能為設(shè)計(jì)元素；在功能設(shè)計(jì)方面，主要從孩子們喜愛(ài)的爬、跳、藏、鉆、滑、跨等關(guān)鍵詞為基本出發(fā)點(diǎn)尋求原創(chuàng)性功能設(shè)計(jì)。在這里，幼兒可以成為一名光榮的解放軍，踏著整齊的正步，喊著響亮的口號(hào)，身穿戎裝而盡顯英姿颯爽?；顒?dòng)開(kāi)展中，幼兒們可以攀爬原木搭建的空中棧道和軍事碉堡，可以在游樂(lè)沙池里自由跳躍，可以快樂(lè)、瘋狂地過(guò)一把小兵癮。更重要的是，幼兒可以從空中滑索上滑下來(lái)，快速跨過(guò)瀘定橋，鉆過(guò)戰(zhàn)壕，進(jìn)入到軍事越野體能訓(xùn)練區(qū)，接受障礙物體能訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)層層挑戰(zhàn)，到達(dá)紅船堡壘，最后到達(dá)紅軍長(zhǎng)征結(jié)束根據(jù)地，從中體驗(yàn)紅軍勝利的喜悅、接受愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）利用本土材料，創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲場(chǎng)景

幼兒園充分利用本土資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的科學(xué)歸總分類，根據(jù)不同資源設(shè)計(jì)不同的游戲主題，從而有效提升自然資源利用率。尋找適合開(kāi)展游戲的本土材料，打造不同場(chǎng)景的游戲區(qū)域。每一個(gè)區(qū)域都有一個(gè)單獨(dú)的情景主題，其游戲場(chǎng)地環(huán)境、規(guī)劃設(shè)計(jì)都有不一樣的特點(diǎn)，這不僅可以大大拓展幼兒的探索空間，而且色彩豐富的游戲場(chǎng)景能夠給幼兒帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，從而使幼兒更專注地參與到游戲中。戶外游戲在情境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)以生活為依托，以幼兒的所見(jiàn)所聞為基本視角，在此基礎(chǔ)上再添加創(chuàng)新元素，以確保在熟悉的情境中帶給幼兒全新的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)對(duì)事物多面性的探索。［4］（P91）

本土化戶外活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的積極互動(dòng)與交往。對(duì)于很多大型原創(chuàng)戶外游戲設(shè)施，幼兒一個(gè)人無(wú)法很好地通過(guò)，獨(dú)自完成任務(wù)也會(huì)有遇到困難的時(shí)候。這時(shí)候就需要幼兒去尋找合作伙伴，和“戰(zhàn)友”共同完成。當(dāng)在游戲中遇到困難時(shí)，幼兒需要機(jī)智勇敢地面對(duì)各種問(wèn)題，敏銳地觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題，靈活快速地處理好各種問(wèn)題，從而鍛煉了其獨(dú)立性。當(dāng)遇到實(shí)在解決不了的困難時(shí)，也需要學(xué)會(huì)向同伴求助，需要與他人協(xié)商并統(tǒng)一思想，最后通過(guò)合作達(dá)成問(wèn)題的解決。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的社會(huì)適應(yīng)性行為得到發(fā)展，并且逐漸建立和增強(qiáng)了責(zé)任心、榮譽(yù)感和合作精神。

（三）不同難度的活動(dòng)內(nèi)容，符合幼兒成長(zhǎng)需求

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師不僅要考慮是否符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，是否能通過(guò)感知?jiǎng)幼?、學(xué)習(xí)和觀察來(lái)提升幼兒的記憶力、想象力和思維品質(zhì)，而且還要根據(jù)本班幼兒年齡、興趣愛(ài)好、興趣特點(diǎn)選擇性地組織實(shí)施。［5］（P49）比如，在軍事游戲活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有一定難度的游戲場(chǎng)景，讓幼兒來(lái)挑戰(zhàn)各種困難，鼓勵(lì)他們不要輕言放棄，要不斷努力，爭(zhēng)取克服困難。在訓(xùn)練營(yíng)中，我們安裝了各種各樣的運(yùn)動(dòng)器材，如攀爬架、大型油桶和攀爬繩等；同時(shí)，根據(jù)年齡段設(shè)置了不同困難程度的場(chǎng)景，如鉆爬、登山和翻越等。在軍事游戲過(guò)程中，通過(guò)“我是小小兵”等角色意識(shí)引導(dǎo)幼兒完成一系列動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)并堅(jiān)持至結(jié)束，使其在活動(dòng)中逐漸形成敢于挑戰(zhàn)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

為了滿足不同年齡段幼兒的游戲需要，應(yīng)考慮將本土軍事游戲內(nèi)容與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合，為不同班級(jí)的幼兒提供不同的游戲活動(dòng)體驗(yàn)。在小班戶外游戲活動(dòng)中，老師可以給幼兒分發(fā)一些原創(chuàng)材料，如簡(jiǎn)單軍事教具，引導(dǎo)其進(jìn)行操作使用，由此鍛煉幼兒手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，著重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。在中班戶外游戲活動(dòng)中，可以讓幼兒體驗(yàn)不同類型的軍事游戲項(xiàng)目，這樣的游戲不僅可以鍛煉幼兒的小肌肉，而且能提高幼兒的動(dòng)手能力。在大班戶外游戲活動(dòng)中，事先將幼兒劃分為多個(gè)小組，給每個(gè)小組都布置不一樣的游戲任務(wù)，讓他們通過(guò)合作來(lái)完成游戲任務(wù)；同時(shí)，也可以分發(fā)給幼兒一些半成品材料，鼓勵(lì)小組成員共同制作本土玩教具，以投入游戲中使用。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，而且也有助于提升幼兒的想象能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

二、本土資源融入戶外游戲的教學(xué)內(nèi)容舉要

（一）“小紅軍”系列游戲活動(dòng)

為了讓幼兒在該系列活動(dòng)中真正有所收獲、玩得投入且盡興，教師們通過(guò)自主教研創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲是“探雷能手”。教師提前在沙地中埋好“地雷”，并制作“探雷器”。首先，由參與活動(dòng)的幼兒自主確定組長(zhǎng)、隊(duì)員，組長(zhǎng)手持“探雷器”，選定目標(biāo)位置，指揮組員對(duì)所選位置進(jìn)行深挖，直至搜尋到真正的“地雷”。然后，由組員安插本組制作的專屬安全警示牌，以起到警示作用。最后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)清點(diǎn)哪一組的“小兵”探出的“地雷”最多。在此游戲中，給幼兒提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓其在活動(dòng)中去參與、去體驗(yàn)、去感受，克服活動(dòng)中內(nèi)心出現(xiàn)的恐懼情緒，充分分享團(tuán)結(jié)合作所帶來(lái)的戰(zhàn)果，盡情享受成功過(guò)關(guān)所帶來(lái)的喜悅。

由“探雷能手”延伸出的游戲?yàn)椤疤綄毑亍?。在活?dòng)前，由教師提供乒乓球，讓幼兒在乒乓球上進(jìn)行繪畫(huà)，而所畫(huà)內(nèi)容皆為幼兒喜歡的小禮物，如餅干、糖果、貼畫(huà)、恐龍、披薩等。隨后進(jìn)行隨機(jī)分組，分成人數(shù)相同的兩組隊(duì)員，一組負(fù)責(zé)在沙地中埋藏“寶藏”，二組負(fù)責(zé)探尋“寶藏”。最終根據(jù)挖掘出的“寶藏”來(lái)分發(fā)禮物。下一次游戲時(shí)，一組、二組隊(duì)員進(jìn)行角色對(duì)換。此外，還可以在該游戲的基礎(chǔ)上研發(fā)出其他新游戲，如在小紅軍訓(xùn)練營(yíng)“指揮部”的基礎(chǔ)上延伸出的游戲有“繪制地圖/設(shè)計(jì)戰(zhàn)略圖”等。

（二）“新長(zhǎng)征”系列游戲活動(dòng)

小紅軍訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)開(kāi)展的“小紅軍·新長(zhǎng)征”系列活動(dòng)，主要涉及以下三個(gè)部分。

第一部分，背誦長(zhǎng)征詩(shī)詞。比如，《七律·長(zhǎng)征》《憶秦娥·婁山關(guān)》《清平樂(lè)·六盤(pán)山》《念奴嬌·昆侖》這四首詩(shī)詞均是毛澤東在長(zhǎng)征時(shí)期創(chuàng)作的，都充滿著勇敢、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的偉大革命主義精神。其詩(shī)詞內(nèi)容反映出紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)征輾轉(zhuǎn)曲折的行動(dòng)軌跡，也表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士勇敢競(jìng)技、不怕挫折的品格，對(duì)長(zhǎng)征中的紅軍戰(zhàn)士們?cè)鸬骄薮蟮墓奈?、激?lì)作用。因此，我們可以通過(guò)詩(shī)詞背誦，讓幼兒初步感受長(zhǎng)征中蘊(yùn)含的偉大精神。

第二部分，觀看長(zhǎng)征視頻。先組織幼兒著重觀看有關(guān)長(zhǎng)征的視頻片段，如《遵義會(huì)議》《巧渡金沙江》《飛奪瀘定橋》《翻雪山、過(guò)草地》等，之后再帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事《倔強(qiáng)的小紅軍》。觀看視頻、閱讀故事時(shí)，帶領(lǐng)幼兒了解主要人物、典型事跡，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感。在幼兒熟悉相關(guān)內(nèi)容后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒更加深入地領(lǐng)會(huì)。前期工作鋪墊完成后，我們從每個(gè)班級(jí)中選取幼兒進(jìn)入紅軍訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行表演。

第三部分，“重走長(zhǎng)征路”。成立小勇士之隊(duì)，讓幼兒化身“小紅軍”，巧渡“金沙江”、勇奪“瀘定橋”、穿越“草地”、跨越“雪山”，挑戰(zhàn)新長(zhǎng)征，追逐紅色夢(mèng)，再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們歷經(jīng)困苦而取得勝利的光輝歷程。前期，我們通過(guò)“背誦長(zhǎng)征詩(shī)詞”“觀看長(zhǎng)征視頻”系列活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒追尋革命先輩的足跡。如今，又通過(guò)“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)，讓幼兒切身感受當(dāng)年革命先輩“一不怕苦，二不怕累”的偉大精神，體驗(yàn)揮灑熱血的光榮歷史，緬懷激情澎湃的崢嶸歲月。

（三）“軍事游樂(lè)區(qū)”系列游戲活動(dòng)

游樂(lè)區(qū)從南向北依次為紅色木質(zhì)精神堡壘入口、紅軍長(zhǎng)征集結(jié)地、指揮部、游樂(lè)沙池（坡型跑道）、原木搭建空中棧道、長(zhǎng)城城墻（雄關(guān)漫道）、飛奪瀘定橋、空中滑索、軍事碉堡、戰(zhàn)壕、軍事越野體能訓(xùn)練區(qū)、軍事五項(xiàng)障礙體能訓(xùn)練區(qū)、紅軍長(zhǎng)征結(jié)束根據(jù)地、紅船精神堡壘等游樂(lè)功能區(qū)。整個(gè)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)和建設(shè)，既考慮到幼兒安全，又能滿足幼兒愛(ài)玩的天性。幼兒在戶外軍事游樂(lè)區(qū)里可以體驗(yàn)不一樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，可以對(duì)紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景有更直接、更深刻的體驗(yàn)。軍事游樂(lè)區(qū)為幼兒提供了豐富多彩、巧妙設(shè)計(jì)、功能各異的大型軍事玩具，可以大大激發(fā)幼兒的探索興趣。在這里，幼兒可以自由選擇喜愛(ài)的游戲玩具，全身心地投入活動(dòng)，并從中得到極大的快樂(lè)與滿足；同時(shí)，在操作玩具的過(guò)程中，有效提升注意力、思考力和記憶力，并通過(guò)快速適應(yīng)多變的游戲環(huán)境來(lái)提高應(yīng)變能力。

軍事游樂(lè)區(qū)里有幾項(xiàng)難度較大的游戲活動(dòng)內(nèi)容，可以增強(qiáng)幼兒的機(jī)能，磨練幼兒的意志。其中，空中滑索有利于培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的個(gè)性，鍛煉其速度、力量、平衡、協(xié)調(diào)等方面的素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身、健體、健腦、益智的目的。難度較大的戶外游戲環(huán)節(jié)，有助于幼兒形成自信、勇敢的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。游戲的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以使幼兒從中發(fā)現(xiàn)新的東西，形成新的認(rèn)知。教師理應(yīng)注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，與幼兒共同觀察、共同學(xué)習(xí)，挖掘戶外游戲的最大樂(lè)趣，發(fā)揮其最大效力。

三、利用本土資源進(jìn)行戶外游戲教學(xué)的指導(dǎo)策略

教師教學(xué)觀念和指導(dǎo)行為的轉(zhuǎn)變可以使其更好地建設(shè)戶外游戲課程。在戶外游戲開(kāi)展前、游戲活動(dòng)中及活動(dòng)結(jié)束后，需要教師進(jìn)行多種準(zhǔn)備及指導(dǎo)，從而更好地達(dá)成戶外游戲的預(yù)期效果?；顒?dòng)開(kāi)展前，教師要做“巧匠工”，要充分利用本土資源，勇于創(chuàng)造新的戶外游戲活動(dòng)，將活動(dòng)目標(biāo)隱含在游戲過(guò)程中，從做中學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師要做“對(duì)話者”，相信幼兒這一游戲主體的能力。幼兒會(huì)通過(guò)游戲的方式發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不僅會(huì)為了完成游戲而積極學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，而且會(huì)在游戲樂(lè)趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以快速理解游戲中的知識(shí)，甚至結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，從而高質(zhì)量地完成游戲任務(wù)。［6］（P76）活動(dòng)結(jié)束后，教師要做“輔導(dǎo)者”，要善于讓幼兒進(jìn)行反思，進(jìn)一步梳理和提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（一）賦權(quán)教師，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)本土化游戲項(xiàng)目

教師是教學(xué)的先導(dǎo)者，通過(guò)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)與思考，可以在教學(xué)生活中注入新的活力。為此，應(yīng)給予教師權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓教師充分釋放內(nèi)心的想法，鼓勵(lì)其運(yùn)用生活中的自然資源、生活用品、文化用品等，制作不同的游戲活動(dòng)素材，自主開(kāi)發(fā)本土化游戲項(xiàng)目。教師將開(kāi)發(fā)好的游戲教具投入到戶外課堂中，帶領(lǐng)幼兒走出傳統(tǒng)課堂，一起進(jìn)入戶外參與游戲、體驗(yàn)生活，并從游戲和生活中得到新的啟發(fā)和收獲。教師在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)策略，并且要在這一基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)全新的活動(dòng)范疇和活動(dòng)方式，以此確保對(duì)更多教學(xué)素材的有效挖掘，以及對(duì)多元化戶外游戲課堂的有效建設(shè)。［7］（P158）

教師可以預(yù)先設(shè)置開(kāi)放性的情境和場(chǎng)所，以便幼兒盡快融入情境并自主開(kāi)展游戲。教師也可以為幼兒準(zhǔn)備現(xiàn)成的材料，如竹梯、輪胎和油桶等，并由幼兒提出他們自己的游戲方法、游戲設(shè)置和角色分配。一人當(dāng)“指揮官”，其余“小兵”必須服從“指揮官”的指令。幼兒在自主游戲中能學(xué)會(huì)如何嚴(yán)格遵守規(guī)則，而且可以增強(qiáng)與同伴協(xié)商和溝通的能力。為了更加順利地開(kāi)展這種角色扮演游戲，教師可以提前帶領(lǐng)幼兒觀看與長(zhǎng)征相關(guān)的視頻片段，讓幼兒根據(jù)片段情節(jié)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性演繹。此外，教師也可以在軍事游樂(lè)區(qū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)發(fā)相關(guān)游戲項(xiàng)目。例如，讓幼兒分成“紅軍”和“敵人”兩個(gè)小組，體驗(yàn)“巧妙埋伏”“你追我趕”“乘勝追擊”等場(chǎng)景游戲，使幼兒進(jìn)一步體會(huì)“小紅軍”的責(zé)任感、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的緊迫感以及戰(zhàn)爭(zhēng)后的勝利感。做完游戲后，有必要讓幼兒分享活動(dòng)感悟，也可以讓幼兒提出新的游戲環(huán)境設(shè)想并嘗試著動(dòng)手布置，以增強(qiáng)其體驗(yàn)感。

（二）以幼兒為本，采用積極互動(dòng)的游戲方式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要以幼兒為主，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。要想創(chuàng)造適合幼兒探索和活動(dòng)的戶外游戲環(huán)境，就要讓幼兒成為戶外游戲的“主人”?！睹献印るx婁上》言：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！庇變簣@作為一種教育場(chǎng)所，通過(guò)規(guī)則來(lái)保證各種活動(dòng)的有序開(kāi)展。然而在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，教師制定的規(guī)則往往偏于追求其外在的功利性價(jià)值，而忽視了其內(nèi)在的目的。［8］（P9）教師可以簡(jiǎn)單地介紹既定活動(dòng)規(guī)則，至于時(shí)間、空間及活動(dòng)方式則可以由幼兒自由支配，教育者要最大限度地支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到幼兒擁有強(qiáng)大的自主探索能力，主動(dòng)讓幼兒擺脫保姆式的管教，但絕不可以進(jìn)行“放羊式”教學(xué)。教師還要時(shí)刻觀察幼兒的活動(dòng)狀況，捕捉合適的教育契機(jī)，不斷提出幼兒感興趣的問(wèn)題，在互動(dòng)對(duì)話中提升幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高幼兒的思考能力和評(píng)價(jià)能力。幼兒能在游戲中學(xué)習(xí)，教師能在活動(dòng)中提升，可以說(shuō)，戶外自主游戲是師幼共同享受的快樂(lè)過(guò)程，也是師幼共同提高的最好路徑。［9］（P60）因此，在戶外游戲活動(dòng)中，教師要尊重孩子的游戲意愿，促進(jìn)幼兒的個(gè)性和愛(ài)好得以健康發(fā)展，在觀察中推動(dòng)進(jìn)步，在支持中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)。在“軍事”體育游戲活動(dòng)中，要懂得“留白”，引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，從而促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。適時(shí)開(kāi)展談話活動(dòng)，和幼兒共同探討相關(guān)問(wèn)題，比如，讓幼兒探討小紅軍訓(xùn)練營(yíng)中包含哪些區(qū)域。對(duì)于簡(jiǎn)單的設(shè)置，可以讓幼兒直接進(jìn)行繪畫(huà)、制作；對(duì)于較難體現(xiàn)的設(shè)置，鼓勵(lì)幼兒思索并決定用什么形狀或物體來(lái)替代。對(duì)于中小班幼兒，教師可以一邊與其探討，一邊在多媒體上進(jìn)行相應(yīng)區(qū)域的繪畫(huà)，全部完成后再讓幼兒進(jìn)行整體回顧，并根據(jù)自己的理解對(duì)部分區(qū)域進(jìn)行再現(xiàn)或創(chuàng)新。對(duì)于大班幼兒，為防止限制幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師不要再手把手教幼兒繪畫(huà)和制作，以免讓幼兒有依賴感，而應(yīng)該教給幼兒繪畫(huà)和制作的方法，給予幼兒自由發(fā)揮的空間。開(kāi)展這一活動(dòng)前，要讓幼兒在小紅軍訓(xùn)練營(yíng)中參與相關(guān)游戲，充分且全面地了解了訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)的區(qū)域設(shè)置。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒分組進(jìn)行區(qū)域繪制，最后將幼兒的創(chuàng)作組合起來(lái)就可以形成完整的戰(zhàn)略圖。

（三）進(jìn)行安全指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展

教師在戶外游戲過(guò)程中要認(rèn)真觀察、解讀幼兒的行為，并規(guī)范幼兒的游戲過(guò)程，以確保幼兒的安全。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置。”幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望，所以教師要盡職盡責(zé)地保證幼兒的安全。幼兒喜歡戶外活動(dòng)，但是由于年齡尚小，他們的自我防護(hù)能力較差，可能會(huì)出現(xiàn)摔倒的現(xiàn)象，也可能與他人碰撞，諸如此類的情況隨時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外傷害事件發(fā)生。鑒于此，教師要極力規(guī)避安全隱患，需要在一日生活中告知幼兒活動(dòng)安全常識(shí)、安全行為準(zhǔn)則、安全注意事項(xiàng)等，如：在戶外游戲中，不要隨意奔跑；跑步過(guò)程中，要觀察路面上是否有障礙物，要關(guān)注其他幼兒的活動(dòng)情況，始終與他人保持一段安全距離；當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，自己要有規(guī)避的能力。同時(shí)，也可以通過(guò)戶外游戲主題活動(dòng)培養(yǎng)和提升幼兒自我保護(hù)能力，使之增強(qiáng)自我控制能力，讓幼兒有危機(jī)隱患意識(shí)，盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

在游戲活動(dòng)中，除確保幼兒安全之外，還要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，重視幼兒社會(huì)性素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成。幼兒的親社會(huì)行為特征包括分享、合作、安慰、互助等方面。在實(shí)施過(guò)程中，注意抓住日常活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，有針對(duì)性地強(qiáng)化幼兒的親社會(huì)行為。比如，在小紅軍訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)中，如幼兒遇到同伴摔倒或者有其他困難時(shí)，鼓勵(lì)其主動(dòng)伸出援助之手；如幼兒本人需要幫助時(shí)，引導(dǎo)其主動(dòng)尋求幫助。如此一來(lái)，幼兒在該游戲活動(dòng)中就能學(xué)會(huì)互助，懂得共渡難關(guān)、共同戰(zhàn)勝困難的必要性。部分幼兒自控能力比較弱，在“紅軍”和“敵人”角色游戲過(guò)程中容易與其他幼兒追逐打鬧，為了防止幼兒在嬉戲打鬧過(guò)程中受傷，教師應(yīng)該提醒幼兒注意安全，處理好分工與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)將注意力和精力投放在游戲活動(dòng)中個(gè)人任務(wù)和共同使命的完成上。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)反思，鼓勵(lì)幼兒討論游戲環(huán)節(jié)中遇到的困難和危險(xiǎn)，說(shuō)出安全保護(hù)中需要注意的內(nèi)容，分享保護(hù)自己和他人的方法，反思活動(dòng)中還存在哪些不足之處，并就以后戶外游戲活動(dòng)中的安全準(zhǔn)備和安全措施提出自己的看法。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園戶外游戲活動(dòng)是一項(xiàng)促進(jìn)幼兒身心綜合發(fā)展的有意義的教學(xué)活動(dòng)。依托本土資源進(jìn)行戶外游戲開(kāi)發(fā)，具有得天獨(dú)厚的條件優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的主題情景，投入設(shè)計(jì)巧妙的教玩具，提升游戲活動(dòng)的豐富多彩性，達(dá)成戶外游戲的玩樂(lè)和教育的雙重功能。為更好地傳承紅色基因，從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷，使之牢記革命烈士拋頭顱、灑熱血的英勇事跡，教育幼兒銘記革命歷史、汲取紅色力量、延續(xù)紅色血脈。事實(shí)上，幼兒在體驗(yàn)和回憶紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)和生活時(shí)，也能逐漸意識(shí)到自己就是生活在富強(qiáng)繁榮的新時(shí)代的幸福的“小紅軍”，從而在內(nèi)心深處萌生愛(ài)國(guó)主義情愫。依托本土資源開(kāi)展幼兒戶外游戲教學(xué)，不僅能給幼兒的視覺(jué)、思維等帶來(lái)全新體驗(yàn)，而且也能給教師帶來(lái)更多的創(chuàng)造空間。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)一步鼓勵(lì)教師開(kāi)展原創(chuàng)性戶外游戲活動(dòng)，倡導(dǎo)以幼兒為主體的活動(dòng)形式，讓幼兒在游戲中體會(huì)到紅色文化、傳統(tǒng)文化的魅力，從而更加珍惜當(dāng)下的幸福生活、更加熱愛(ài)生活。