郭英軍：提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略研究

郭英軍

摘? 要：當(dāng)今，隨著我國教育的加快發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的組成部分之一，閱讀的位置及功能在新一輪改革背景下變得日漸重大。合理的閱讀不但可以提升學(xué)生的讀書效率，同時(shí)也可以提高他們的讀寫能力和水平，對(duì)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重大意義。因此，小學(xué)語文教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，對(duì)教育資源加以合理的整合運(yùn)用，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)策略加以完善和革新，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)效率；策略

引言

影響學(xué)生閱讀能力的因素有很多，如識(shí)字、詞語理解、閱讀速度等。如果教師只是單純讓學(xué)生閱讀課文，沒有給他們創(chuàng)造輕松的閱讀環(huán)境，不善于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，那么就容易讓學(xué)生在沉悶的閱讀中產(chǎn)生厭學(xué)心理。語文中讀與寫是相輔相成的，教師如果在教學(xué)中將兩者拆分開來單獨(dú)教學(xué)，不但不會(huì)起到事半功倍作用，還會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。教師應(yīng)緊跟教育改革步伐，探索出多種高效教學(xué)方式，以提高課堂閱讀趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，進(jìn)一步提高語文的綜合能力。

1養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為學(xué)生的寶貴財(cái)富，讓學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)階段，教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能主動(dòng)進(jìn)行閱讀，自主探究，學(xué)有所得。好的閱讀習(xí)慣很多：閱讀時(shí)，做到手腦并用，讀思結(jié)合；不動(dòng)筆墨不讀書，對(duì)書中的好詞好句進(jìn)行圈點(diǎn)、批注，記錄閱讀感受和體驗(yàn)，并主動(dòng)與他人分享；及時(shí)記下自己的感悟和疑惑；通過誦讀、改寫、表演等形式，表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解；在閱讀中提出有價(jià)值的問題，并試著解決問題；善于總結(jié)心得和感悟；創(chuàng)意續(xù)編故事……閱讀教學(xué)不是封閉、單一地在教室內(nèi)讀課文，也不是單純認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞句。閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生更加深刻全面地理解漢語文化的精髓，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。因此，閱讀應(yīng)該在閱覽室或在廣闊的生活實(shí)踐中進(jìn)行。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦閱讀書目，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，為學(xué)生架起從課內(nèi)到課外的閱讀橋梁，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、科學(xué)館、紅色教育基地等，使其拓寬閱讀范圍，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

2激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是催使我們進(jìn)步的動(dòng)力，培養(yǎng)良好的閱讀能力首先需要激發(fā)孩子的閱讀興趣。（1）首先，作為小學(xué)語文教師要以身示范。在閱讀時(shí)，老師要繪聲繪色，將故事情節(jié)以及相關(guān)知識(shí)講解得生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生期待感。在對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的情況下，閱讀水平就會(huì)在不知不覺中得到提高。（2）其次，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加閱讀的趣味性。在語文閱讀教學(xué)中，可以利用視頻、音樂播放、投影等技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出圖文并茂，聲色俱全的課堂，增添學(xué)生閱讀的樂趣，還能加深學(xué)生對(duì)課文的記憶。借助多媒體的輔助促使學(xué)生享受閱讀的過程，則是教師成功激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段。（3）再次，教師要巧妙提問，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，應(yīng)該針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問方式，遵循因材施教的教學(xué)原則。（4）最后，家校合作是最理想的教育合作方式，最有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也是孩子的人生導(dǎo)師，父母需要配合老師的教育計(jì)劃。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，家長(zhǎng)可以靈活創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子感同身受，體驗(yàn)故事中主人公的情緒。這種情境體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生潛移默化地受到教育。

3鍛煉閱讀技巧，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說：“做事沒技巧，吃力不討好?！弊鋈魏问露际且粋€(gè)道理，一旦找到了技巧，便有可能事半功倍。小學(xué)語文閱讀也是有技巧的，比如，通過略讀理解課文大意，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句；通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及各段首尾句理清文章結(jié)構(gòu)，明確閱讀重點(diǎn)；整體閱讀課文，分段領(lǐng)悟中心思想等。學(xué)生掌握了這些技巧就能提高閱讀效率，將更多的時(shí)間放在思考課文內(nèi)涵上，提升閱讀思維水平是發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵一步。是以，教師在課堂指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以先提出“略讀課文”的要求以及“通讀文章后，記下課文關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句”的提示。隨后，根據(jù)學(xué)生反饋情況，組織其梳理各段首尾句，劃分課文結(jié)構(gòu)，推進(jìn)由整體到局部、再由局部到整體的閱讀，落實(shí)“精讀”指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生自行總結(jié)該閱讀過程用到了哪些技巧，促進(jìn)他們對(duì)閱讀技巧的扎實(shí)掌握。

4利用信息化手段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)情境

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)相對(duì)較小，理解能力尚有待培養(yǎng)，因而在完成閱讀的整個(gè)流程中難免也會(huì)出現(xiàn)無法充分掌握句子的意思及其他問題，這對(duì)學(xué)生的思路開拓產(chǎn)生了一定的限制。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)而激發(fā)其繼續(xù)探索的興趣，教師在開展課堂教學(xué)的整個(gè)流程中便可采用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方法來激勵(lì)學(xué)生，讓其在如臨其境的感受中提高對(duì)本文內(nèi)容和主題的認(rèn)識(shí)。以《豐富的南沙群島》的課堂教學(xué)為例，在教師開展閱讀的流程中，因?yàn)殡m然課文大篇幅地描繪了南沙群島的景色，但大部分小學(xué)生對(duì)南沙群島的印象都只是停滯在對(duì)語言或文字的簡(jiǎn)單描繪上，而讀到對(duì)里面的某些優(yōu)美景色的描繪時(shí)，常常都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困惑。為能增進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，從而讓其充分地體會(huì)到南沙群島迷人和豐富的文化熱點(diǎn)，教師便可以利用多媒體教學(xué)手段，以照片和短視頻的形式向?qū)W生介紹南沙群島的迷人景色，從視覺、聽覺等多方位豐富學(xué)生的讀書感受，并讓其從獨(dú)特的情境中體會(huì)文字的中心思想。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前教育背景下，我們必須合情合理地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生敢閱讀、能閱讀、愛閱讀、會(huì)閱讀，讓每一名學(xué)生都成為閱讀理解小能手，獲得獨(dú)立閱讀并理解中華民族語言文字的能力。教師應(yīng)將該思維貫穿在小學(xué)語文教學(xué)始終，做學(xué)生杰出閱讀能力的培養(yǎng)者，以促進(jìn)學(xué)生在閱讀與語文課程中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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