王文霞

摘? 要：如今，隨著我國經(jīng)濟的加快發(fā)展，初中開設道德與法治課程，其目的在于提升學生的道德品質(zhì)，將學生日常生活與德育教育緊密聯(lián)系，讓學生具備完整的人格，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)。對此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中道德與法治；課堂；策略

引言

在初中德育課程的實施過程中，要注意培養(yǎng)初中生良好的思想品德和健全的個性。隨著新一輪新課改的深入，加強對學生的全面素質(zhì)教育，是當前教育界關注的一個重要課題，它對學生的素質(zhì)教育也有越來越多的新的需求，必須在教學中創(chuàng)造以學生為主體的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生形成自主學習的常態(tài)化現(xiàn)象。在這種新的教學需求下，初中道德與法治教育工作者必須積極地轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，不斷創(chuàng)新，努力打造一套有效的初中道德與法治教學課堂模式。

1借助生活化教學，激發(fā)學生的學習興趣

初中道德與法治學科的實踐性較強，很多知識點都蘊含在生活中，教師在教學過程中要能夠認識到建構(gòu)生活化教學模式的重要性，而后在教學時立足于現(xiàn)實生活，挖掘教材中豐富的生活資源，創(chuàng)設有趣的生活情境，讓學生在體驗生活的同時能夠建立學科知識體系，能夠?qū)W以致用地解決生活的實際問題，培養(yǎng)學生熱愛生活和樂于探究的學習態(tài)度。教師在道德教學的過程中，可以從目標抓起，通過確定生活化的教學目標，促使學生理解掌握具體知識，提高學生的情商，形成正確的價值觀。以《做更好的自己》一課的教學為例，教師為了激發(fā)學生的參與興趣，在設計目標時就可以從三維目標著手，確定貼近學生生活實際的目標。促使學生能夠積極接納和欣賞自己，掌握做更好的自己的方法，能夠認識到每個人之間潛力的異同點，懂得挖掘潛力的方法。促使學生能夠在自主學習的過程中將三維目標融合在一起，通過教學活動的深入推進讓學生更好地認識自我，在此過程中，學生的合作探究水平也能夠得到有效的提升。教師還要能夠了解學生的現(xiàn)有能力，讓學生認識到自己的能力。在這樣的目標指引下，能夠讓學生積極地了解自己，在知行統(tǒng)一的教學過程中促使教學目標得以實現(xiàn)。

2運創(chuàng)新教學方式，提升教學效率

為了跟緊時代步伐，教師要樹立起求變意識，努力改變自身的教學觀念，力求與時代接軌。例如，在教學道德與法治八年級上冊第四課《社會生活講道德》時，為了構(gòu)建高效課堂，教師結(jié)合生活案例組織學生開展學習活動。首先，教師利用多媒體播放與本課內(nèi)容相關的、能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀的視頻與圖片，鼓勵學生大膽分享自己的觀后感。然后，教師利用課余時間組織學生到社區(qū)或養(yǎng)老院進行社會實踐，到社會中去踐行社會主義核心價值觀。

3改變老師的思想，培養(yǎng)學生的自我覺悟。

要使初中道德與法治教育真正的效果得到有效的發(fā)揮，必須從改變教育理念入手。由于我國目前還沒有實行全面的素質(zhì)教育，有些地方還沒有徹底拋棄這種理念，因此，如果在新一輪新課改中，要充分利用其自身的特點，使其具有較強的人格魅力，首先要擺脫這種傳統(tǒng)的思維模式。其次，老師們要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，努力理解國家的方針和新的教育方法，同時也要反省自己對成績的關注，自己的教學方法是不是太過注重成績，以及怎樣把學生的優(yōu)勢還回來，從而擺脫過去那種老師教，讓孩子學的僵化的模式。

4關注案例式教學，引領學生分析問題

在道德與法治的課堂教學中，通過教師給學生傳遞思想知識，能夠讓學生形成正確的人生價值觀，借助案例呈現(xiàn)的方式引領學生積極分析問題，能夠?qū)⑤^難理解的知識內(nèi)化成學生自身的思想，教學案例的選取需要充分考慮學生的學習情況，要能夠提供難度適宜的案例讓學生愿意進行分析，在此過程中引導學生分析問題，能夠讓學生的思維得以真正啟發(fā)。比如，教師可以在教學中借助信息技術(shù)呈現(xiàn)時事政治案例，將其中適用于課堂教學的案例資源整合歸納到一起，挖掘生動案例的理論及實踐價值，在課堂中教師可以緊密結(jié)合相應的案例素材引導學生進行討論，在討論過程中激發(fā)學生情感層面的共鳴。比如，教師在教學《發(fā)現(xiàn)自己》一課時，就可以展示“張玲成長的煩惱”的案例引領學生積極展開討論。一向活潑開朗的張玲升入初二后整個人都發(fā)生了較大的變化，原來嬌小的個子不斷長高，甚至個頭都猛于一些男同學，臉上也時而會冒出幾顆青春痘，生理的發(fā)育困擾著她，導致她常常彎腰駝背低頭走路，且變得沉默寡言，課堂中經(jīng)常心不在焉……結(jié)合張玲升入初二后的生理和心理變化，教師提出具體的問題引發(fā)學生的思考，為什么她會有這樣的心理？從討論思考和分析張玲變化的過程中引發(fā)學生的思考并引出課題《發(fā)現(xiàn)自己》，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生內(nèi)省自我，談一談對自己的認識，讓學生積極思考應該如何正確認識自己，而后持續(xù)關注張玲的成長過程，講述張玲通過咨詢心理教師正確認識自己的過程，而學生可以在此過程中結(jié)合案例討論思考找到認識自我的不同方法，讓學生能夠在分析案例的過程中明白每個人都有自己的特點，有優(yōu)勢也有缺點，要能夠悅納自己直面缺點，在正確剖析自我優(yōu)缺點的反思體悟中加深對知識的理解。

結(jié)語

新課程改革的推進，不僅更新了教材內(nèi)容，還為課堂效率提高指明了新方向。初中道德與法治教學不僅要幫助學生提高學科核心素養(yǎng)，還應當引導學生建立起正確的思想道德觀念、法律觀念等。高效課堂對初中生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展和初中教師的專業(yè)化成長都起著重要的推動作用，初中道德與法治教師要樹立終身學習觀念，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，充實個人專業(yè)知識，提升教學備課水平，及時關注學生學習變化，科學構(gòu)建高效課堂。

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