程立華

摘? 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，是促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的必然要求，也是提高人才質(zhì)量和人才水平的一個(gè)必不可少的步驟。在小學(xué)生的成長過程中，心理健康教育的作用是不可估量的，學(xué)校要加強(qiáng)對其的關(guān)注，要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，同時(shí)要采取適當(dāng)?shù)拇胧訌?qiáng)與學(xué)生父母的合作，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。本文對小學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了分析探討，僅供參考，以期為廣大教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；策略

引言

隨著教育事業(yè)不斷改革，現(xiàn)在的教育體系已基本成熟，素質(zhì)教育在全面普及。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的重要力量，也是社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備人才，所以小學(xué)生的健康素質(zhì)非常重要，它關(guān)系社會(huì)未來的發(fā)展和國家的興旺。但是近些年小學(xué)生的心理發(fā)展屢屢出現(xiàn)問題，很多小學(xué)生有心理困擾，這對于其健康成長有不良影響。對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育至關(guān)重要，也是必須開展的重點(diǎn)工作。2012年教育部出臺(tái)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確表示：中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

1各級學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師和其他有關(guān)課程的培訓(xùn)與管理

學(xué)校教育活動(dòng)作為我國小學(xué)教育的主體和活動(dòng)場所，本質(zhì)上是教書育人，而對于學(xué)生的心理健康素養(yǎng)教育同樣也是一種育人，因此要真正對小學(xué)生的心理健康素養(yǎng)教育方法進(jìn)行優(yōu)化。首先，學(xué)校要切實(shí)做好與此相關(guān)的工作，加強(qiáng)對于小學(xué)生心理健康素養(yǎng)教育的重視，從而能夠?qū)崿F(xiàn)上行下效。其次，學(xué)校需要從體制的角度出發(fā)，加強(qiáng)對教師行為的監(jiān)督和控制。學(xué)校可以建立一套有效的教學(xué)體系，在制度上明確規(guī)定教師必須切實(shí)做好對學(xué)生的心理健康教育工作，規(guī)定心理健康教育的任課教師必須切實(shí)履行好自己的職責(zé)，鼓勵(lì)其他任課教師更多地關(guān)注和了解學(xué)生的心靈。學(xué)校也可以在社區(qū)設(shè)立專門的學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)中心，聘請較為專業(yè)的學(xué)生心理顧問和咨詢師前往社區(qū)為有疑難的學(xué)生提供心理指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該認(rèn)真做好對尋求心理咨詢和幫助學(xué)生的保密工作。

2提升兒童心理健康教育成效，學(xué)校教育重在走進(jìn)

學(xué)生內(nèi)心世界。鄉(xiāng)村小學(xué)由于留守兒童較多，再加上家中孩子普遍不止1個(gè)，故小學(xué)生心理健康狀況更復(fù)雜。學(xué)校要持續(xù)推進(jìn)家校協(xié)同，通過家校共育強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育；要營造適宜、融合的教育環(huán)境，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓更多孩子走出自己的內(nèi)心世界，接納他人、擁抱自然、擁抱社會(huì)。教師要持續(xù)關(guān)注小學(xué)生心理狀況變化，創(chuàng)新工作方式方法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要成為陪伴孩子成長路上的知心人，促進(jìn)思想政治教育入腦入心，提升教育教學(xué)效果。教師要當(dāng)好家長與孩子溝通的橋梁，通過講述進(jìn)城務(wù)工在外打拼的不易，讓學(xué)生感受到父母沒回家不是因?yàn)椴粣鬯麄?，而是因?yàn)閻?、因?yàn)榧缟系呢?zé)任；通過引導(dǎo)孩子觀察父母照顧弟弟妹妹的艱辛，告訴他小時(shí)候也是如此享受父母的疼愛等，有效促進(jìn)其對父母的理解。

3與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，建立健康的家庭教育環(huán)境

家長是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一課堂，健康的家庭環(huán)境對于小學(xué)生的心理健康成長有積極推動(dòng)作用，也有助于小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。開展心理健康教育不僅要在校園中進(jìn)行，也要在家庭中營造良好的環(huán)境。首先，學(xué)?？梢耘c家長進(jìn)行溝通合作，定期開展家長交流會(huì)，教師與家長之間互相了解，并開展健康講座，讓家長明白不僅學(xué)習(xí)成績非常重要，心理健康教育也很重要，需要對孩子的心理健康更加關(guān)心，繼而讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，學(xué)校要與家長搭建交流平臺(tái)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，家長的工作也更加繁忙，有的家長沒有時(shí)間來學(xué)校聽講座，教師就可以利用釘釘?shù)溶浖c家長進(jìn)行交流，及時(shí)溝通學(xué)生的近況，關(guān)心學(xué)生的思想健康情況。最后，家長要以身作則，定期與孩子進(jìn)行思想交流，要多對孩子進(jìn)行關(guān)心，不僅僅是關(guān)心學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心學(xué)生的心理，要對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子在一個(gè)健康的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)健全的人格和思想品德。

4營造良好的生活大環(huán)境

在中小學(xué)生的成長過程中，良好的環(huán)境不僅可以在潛移默化中規(guī)范中小學(xué)生的言行舉止，而且可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。因此，針對學(xué)生的心理健康教育，地方政府部門要首先發(fā)力。一方面，相關(guān)單位要出臺(tái)校園周邊環(huán)境整治的文件和制度，加強(qiáng)管理校園周邊存在的網(wǎng)吧、歌舞廳以及電子游戲場等容易對中小學(xué)生造成不良影響的場所；另一方面，地方政府要起到“領(lǐng)頭雁”的作用，引領(lǐng)各行業(yè)、各部門重視教育，關(guān)注學(xué)生身心的健康成長。地方政府既要重視對教師的表彰活動(dòng)，還要充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展優(yōu)秀文化傳承活動(dòng)，構(gòu)建文明社會(huì)，逐漸形成尊師重教的良好社會(huì)氛圍，營造良好的社會(huì)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校要重視有益于學(xué)生心理健康教育的校園環(huán)境建設(shè)。在素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，學(xué)校要將能夠有效促進(jìn)學(xué)生健康成長的環(huán)境建設(shè)提上日程。一是學(xué)校要做好“六園”創(chuàng)建，即墨香校園、文明校園、安全校園、美麗校園、智慧校園和創(chuàng)新校園的建設(shè)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境；二是學(xué)校要重視心理健康教育課程的開展，并將心理健康教育的質(zhì)量納入教師的考評管理之中；三是要通過例會(huì)、心理健康教育專題報(bào)告會(huì)等，提升廣大教師對學(xué)生心理健康教育的重視程度，要求教師對學(xué)生進(jìn)行積極、全面的評價(jià)，以使每一名學(xué)生都能做到正確認(rèn)識自己，客觀評價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信，提高抗挫折的能力。

結(jié)語

在小學(xué)時(shí)期，既要重視，又要進(jìn)行有針對性的心理健康教育，父母和教師都有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）[M].北京師范大學(xué)出版社，2019.3

[2] 高雅.小學(xué)心理健康教育的問題與對策研究[J].考試周刊，2021（57）.

[3] 陳雅麗.基于積極心理學(xué)視角的小學(xué)生心理健康教育理念與實(shí)施策略探究[J].考試周刊，2021（18）.