陳招雪

摘? 要：現(xiàn)當(dāng)今，隨著我國(guó)教育的加快發(fā)展，“雙減”政策是面對(duì)基礎(chǔ)教育階段、旨在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)校育人主體地位、提升學(xué)生綜合能力而頒布的一項(xiàng)重要教育政策，它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。為了將其滲透在英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師應(yīng)對(duì)“雙減”政策的原文件展開(kāi)細(xì)致分析和解讀，在明確其核心思想和實(shí)施要義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新化的課堂教學(xué)舉措、作業(yè)設(shè)計(jì)策略等，將減負(fù)的理念真正融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì)”的效果。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策下；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效率

引言

在“雙減”政策指引下，為了提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，要立足于英語(yǔ)學(xué)科的基本屬性，了解新課標(biāo)對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)提出的新要求。在這個(gè)過(guò)程中，要緊緊圍繞“雙減”政策，優(yōu)化學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。基于此，本文在對(duì)這一課題進(jìn)行探索的過(guò)程中，將主要的研究重點(diǎn)放在“雙減”政策影響之下初中英語(yǔ)教學(xué)的提升策略，從而完善課題研究?jī)?nèi)容。

1改善課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，除了要注重傳授知識(shí)，更要注重情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的良好關(guān)系。師生關(guān)系的好壞是教師和學(xué)生最根本的保障。教師要對(duì)學(xué)生有更多的了解，要針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式。這能極大地提升教學(xué)效果。其次，要大膽創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要通過(guò)視頻、音樂(lè)、攝影等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，首先要利用多媒體來(lái)展示圖書館的圖片，并根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和發(fā)問(wèn)。教師可以問(wèn)：“Where are you going？When do you want to read many books？”這種方法既能引起學(xué)生的注意，又能開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2根據(jù)課堂教學(xué)反饋，查漏補(bǔ)缺

立足新課程改革背景以及雙減政策的基本要求，在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和反饋情況。從學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)角度出發(fā)，提高優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，立足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，減輕學(xué)生課下學(xué)習(xí)的壓力以及課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，這樣才能夠切實(shí)落實(shí)雙減政策的基本要求，最大化保障課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)Unit7whenisyourbirthday？這一單元知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是以生日話題為主線貫穿整個(gè)月份以及序數(shù)詞的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。課本基本句型也是圍繞詢問(wèn)生日以及相關(guān)對(duì)話為主，課本對(duì)話和基本句型的教育重點(diǎn)是指引學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的方式去表示時(shí)間以及日期。在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先可以圍繞12個(gè)月份的名稱以及基本敘述詞的掌握情況，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的情況進(jìn)行考查和摸底。圍繞基本句型“Ho wold are you？”以及拓展應(yīng)用對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的課堂學(xué)習(xí)模式對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理以及糾錯(cuò)改正，讓學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用的過(guò)程中鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，靈活掌握基本A句型用于簡(jiǎn)單的對(duì)話和實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)這樣的查漏補(bǔ)缺活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，真正達(dá)到當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決的教學(xué)目的，減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

3完善深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)

根據(jù)“雙減”政策的指引，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，要全面聚焦學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的優(yōu)化。通過(guò)良好教學(xué)格局的創(chuàng)建，凸顯學(xué)生的主體地位，這樣才能夠從本質(zhì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，要將“雙減”政策與初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行緊密結(jié)合，落實(shí)深度學(xué)習(xí)思想，完善核心素養(yǎng)導(dǎo)向。在開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，真正地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化能力和學(xué)習(xí)品格。比如，在對(duì)“My future”等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在了解基礎(chǔ)的詞匯語(yǔ)句等知識(shí)之外，要從深層次學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)“ Importance of planning for the future”等相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)、思維知識(shí)，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行探討，使學(xué)生圍繞重點(diǎn)計(jì)劃知識(shí)突破深度學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在主題探索之中，想一想自身未來(lái)有哪些夢(mèng)想，有哪些想要完成的事情，以英文的形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以在給予學(xué)生更加充足自主學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，落實(shí)減負(fù)思想和減負(fù)理念。

4建設(shè)課后服務(wù)系統(tǒng)，推動(dòng)全面進(jìn)步

有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可能會(huì)存在未能解決的問(wèn)題，如果不能為學(xué)生搭建解決問(wèn)題的平臺(tái)，那么在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因而，在“雙減”政策的指導(dǎo)下，教師可以著力建設(shè)課后服務(wù)系統(tǒng)，延伸課堂教學(xué)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課后服務(wù)階段開(kāi)展角色扮演、小組辯論和主題演講等不同形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們將課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于課后服務(wù)中，以此達(dá)成鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉其英語(yǔ)實(shí)踐能力的目的。除線下課后服務(wù)之外，教師也可以為學(xué)生免費(fèi)提供線上課后服務(wù)，借助釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)和微信公眾號(hào)等資源平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)和豐富的學(xué)習(xí)資源，解答學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中遇到的疑惑和存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生破解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，而在線下和線上高度融入的課后服務(wù)系統(tǒng)中，學(xué)生不單單能夠拓展學(xué)習(xí)的范圍、積累英語(yǔ)知識(shí)，他們還能保持自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、規(guī)避有償輔導(dǎo)的亂象，進(jìn)而契合“雙減”政策中的相關(guān)要求。

結(jié)語(yǔ)

總之，為了真正地落實(shí)“雙減”政策，積極加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想的滲透，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓多方合力，可以最大程度優(yōu)化高效課堂的創(chuàng)建，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，教師還要以提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，利用“雙減”思想，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的不斷提升，加強(qiáng)良好育人品質(zhì)的優(yōu)化，從而在創(chuàng)新教學(xué)之中提升教學(xué)水平。

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