張夢葉

摘? 要：數(shù)學(xué)在高中教育階段占據(jù)著重要的地位，而新課程背景下想要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)有效性，教師不僅要重視學(xué)生對知識的掌握和運用，還要培養(yǎng)其綜合能力和個人素質(zhì)，這樣才能保障學(xué)生能力的全面發(fā)展和進(jìn)步，同時也能夠更加符合時代對人才的要求。對此，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)手段，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，充分在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，為適應(yīng)當(dāng)下及發(fā)展需求，成長為社會所需人才而需要具備的關(guān)鍵能力與基本品格。但當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)講授、灌輸及說教的教學(xué)方式十分普遍，通常以教師揭示數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)原理的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則沿著教師的思路，被動、機械性地記憶數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中難以獲得數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)、訓(xùn)練與強化，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展十分緩慢。為改善此種教學(xué)現(xiàn)狀，高中數(shù)學(xué)教師要聚焦核心素養(yǎng)、堅持以生為本的基本原則，讓數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有效落實到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

隨著當(dāng)代社會對人才的要求越來越高，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了很大的變化，他們不再只是教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)公式等方面的知識，還要在授課過程中有意識地培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉高中生的邏輯思維能力、知識遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和解決問題的能力，同時，也能借此培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，從而使其擁有更扎實的專業(yè)技能和更強大的綜合能力。另外，核心素養(yǎng)教育還能有效拓展高中生的認(rèn)知層面，通過實踐活動豐富他們的社會閱歷，進(jìn)而使其能夠更好地滿足當(dāng)代社會對人才的各種需求，提高他們適應(yīng)社會的能力，同時，也能有效增強高中生的競爭實力，促進(jìn)其得到更加全面的發(fā)展。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

2.1凸顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效落實核心素養(yǎng)的前提條件是由以教師為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜慕虒W(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動內(nèi)的主體地位，忌由教師直接揭示數(shù)學(xué)概念的定義及運用方式，而是要由學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、對比、思考等方式從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，以此促成學(xué)生對數(shù)學(xué)意義的自主建構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。例如，在“函數(shù)的概念”的教學(xué)中，教師可以呈現(xiàn)教材內(nèi)的案例，指導(dǎo)學(xué)生對比分析三個案例的共同之處，自主構(gòu)建函數(shù)概念，掌握構(gòu)成函數(shù)的三大要素，并理解本節(jié)課知識。建構(gòu)主義認(rèn)知理論指出，個體的學(xué)習(xí)過程也是建構(gòu)的過程，需要學(xué)生與外界環(huán)境進(jìn)行交互后獲取知識信息，完善自身的認(rèn)知體系。然而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)主動權(quán)、決定權(quán)交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)由教師解析概念的教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對新舊知識融會貫通，進(jìn)而從數(shù)學(xué)抽象層面培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2加強信息技術(shù)的有效融合

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，教育事業(yè)在和信息技術(shù)的結(jié)合下也迎來了發(fā)展的黃金時期。隨著信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用，教學(xué)課堂上出現(xiàn)了更多的新型教學(xué)輔助工具，課堂教學(xué)的效率也得到了極大提升。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，其中抽象的知識較多，給學(xué)生的理解帶來了很大難度，而信息技術(shù)的使用則使這些抽象的數(shù)學(xué)知識有了更多立體的表現(xiàn)手法，可以幫助學(xué)生加深理解。教師通過信息技術(shù)給學(xué)生拓展更多的相關(guān)知識，有利于學(xué)生進(jìn)行探索。例如，在高中數(shù)學(xué)的“立體幾何”教學(xué)中，學(xué)生對于空間幾何體的想象存在困難，教師利用立體幾何畫板對圖形進(jìn)行立體展示之后，學(xué)生對于各種立體圖形（如錐、柱、臺、球等）的表面積、體積的計算推理過程就一目了然了，由此，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地建構(gòu)起屬于自己的空間知識結(jié)構(gòu)。教師通過多媒體設(shè)備給學(xué)生更立體地展示問題，讓學(xué)生的思考過程更加順暢，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，以此實現(xiàn)對學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3結(jié)合生活實際，提升解決問題能力

知識來源于生活，也該應(yīng)用于生活。高中教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，應(yīng)注意為學(xué)生營造生活化情境，借助真實問題來開展教學(xué)活動，這樣學(xué)生能夠意識到，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠有利于解決現(xiàn)實問題，有著重要的現(xiàn)實意義。生活資源的運用能夠更好地將知識與日常生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解決實際問題，對提升自身的解決問題能力有一定的幫助。舉例來說，在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”一課時，為了提升學(xué)生解決問題的能力，教師應(yīng)嘗試引入生活中常見的例子，讓學(xué)生在熟悉的情境中，加強對知識的了解。教師可以在課堂中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境“某省每年損失耕地20萬畝，每畝耕地的價格是2.4萬元，為了減少耕地?fù)p失，決定按照耕地價格的t%征收耕地占用稅，這樣每年的耕地?fù)p失可以減少2.5t萬畝。該省每年征收的耕地占用稅是多少呢？如果想要減少耕地?fù)p失，又保證該項稅收一年不少于9000萬元，實數(shù)t應(yīng)該滿足的不等式是什么呢？想要達(dá)到上述目的，t的范圍應(yīng)該是什么呢？”學(xué)生則應(yīng)在教師的引導(dǎo)下逐一解決問題，列出一元二次不等式求出最終結(jié)果。這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的運用價值，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中的落實，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，我將繼續(xù)深入分析教材，挖掘更多的類似限時計算、變式提問、數(shù)形結(jié)合、合作思考、聯(lián)系實際、信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，讓學(xué)生充滿能動性地融入課堂教學(xué)實踐活動當(dāng)中，為高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造活力，以引導(dǎo)性的語言增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中的落實，最大限度地提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動質(zhì)量。

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