楊小雙

摘? 要：現(xiàn)當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，幼兒園的安全工作是確保其他所有工作順利開展的前提，由于幼兒年齡較輕，自我保護(hù)意識(shí)較弱，所以容易出現(xiàn)各種突發(fā)事故，而意外傷害也已經(jīng)成為威脅幼兒身心健康發(fā)展的首要因素，這也使得如何進(jìn)行有效的安全教育成為幼兒園、家庭乃至整個(gè)社區(qū)的關(guān)注焦點(diǎn)。在這一背景下，筆者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，對(duì)幼兒園的安全教育進(jìn)行了深入探索，以期找到更好的方法來提高其在兒童的健康發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理；經(jīng)驗(yàn)之談

引言

幼兒園有效管理的深度發(fā)展決定著精細(xì)化管理質(zhì)量，更加決定著幼兒園的教育目標(biāo)培養(yǎng)質(zhì)量，展現(xiàn)了幼兒園的教育精神文化面貌，代表了幼兒園的發(fā)展內(nèi)涵。我們要求做到對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)步驟都按照目標(biāo)要求進(jìn)行細(xì)化管理，每一項(xiàng)工作做到無微不至，確保幼兒園的辦園宗旨，給入園的幼兒創(chuàng)設(shè)適宜個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境，促使幼兒園的辦園水平不斷躍上新臺(tái)階。

1加強(qiáng)幼兒園安全教育工作者的主體意識(shí)。

幼兒由于缺乏在特定環(huán)境下的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力較差，往往不能清楚地預(yù)見自己的行為后果，加之部分教師安全意識(shí)淡薄，致使幼兒園安全事故時(shí)有發(fā)生。適時(shí)適宜的安全教育不僅能增強(qiáng)教職工的安全意識(shí)，為幼兒營造安全的成長環(huán)境，同時(shí)也能有效地引導(dǎo)幼兒將安全知識(shí)內(nèi)化為自我保護(hù)的意識(shí)和能力。對(duì)于幼兒園存在“重保護(hù)，輕教育；重知識(shí)，輕能力；重宣傳，欠實(shí)效”等問題，一線教師要學(xué)會(huì)反思常規(guī)、挑戰(zhàn)既定工作模式和從安全角度審視工作行為的習(xí)慣，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓安全教育和管理無處不在，讓以教師為主體的管理者和教育者進(jìn)一步增強(qiáng)主體意識(shí)。

2幼兒園機(jī)構(gòu)制定了嚴(yán)格的安全教育工作規(guī)范

安全管理工作能否健全的另一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便是管理規(guī)定能否健全合理，所以，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也就必須制訂出健全合理的安全管理工作規(guī)定。例如，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)就要制訂有關(guān)孩子食堂飲水安全管理的規(guī)定，有關(guān)教學(xué)活動(dòng)安全管理的規(guī)定，有關(guān)孩子放學(xué)后安全管理工作的規(guī)定，有關(guān)孩子活動(dòng)場所安全管理工作規(guī)定等，這都是安全管理工作的主要內(nèi)容，因此幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須健全這些細(xì)則，并把管理規(guī)定印制起來，貼張到園的各個(gè)角落。園領(lǐng)導(dǎo)還必須組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上述規(guī)定，要使其他工作人員也認(rèn)真學(xué)習(xí)上述規(guī)定，使全體工作人員都產(chǎn)生濃厚的安全意識(shí)，使其都認(rèn)真執(zhí)行制訂出的安全管理工作規(guī)定，切實(shí)做好幼兒園安全管理工作。

3以多種形式開展安全教育活動(dòng)

幼兒的心理特點(diǎn)決定了他們喜歡趣味性強(qiáng)的游戲，所以，教師在開展安全教育活動(dòng)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲情境，吸引幼兒的注意力。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)乘火車的情境，并教育幼兒，使他們了解乘火車時(shí)應(yīng)該有序上下車；可以以“午睡靜悄悄”為主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，與幼兒分析討論午睡時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)；可以創(chuàng)設(shè)“危險(xiǎn)的小豆豆”的情境游戲，讓幼兒了解到將小豆子放入鼻孔會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)；可以開展“我會(huì)安全過馬路”的活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)過馬路的情境，使幼兒學(xué)會(huì)觀看信號(hào)燈，不隨意橫穿馬路，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。安全教育應(yīng)該滲透到幼兒園工作的方方面面。教師除了可以利用游戲情境開展安全教育，還可以利用繪本故事、兒歌等教授幼兒安全知識(shí)。例如，針對(duì)幼兒午睡期間的安全問題，筆者所在的幼兒園開展了相應(yīng)的安全教育活動(dòng)，利用午睡歌使幼兒了解怎么做到安全午睡，并在兒歌中提示幼兒不能帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入寢室等，以提升幼兒的安全意識(shí)。筆者所在的幼兒園還創(chuàng)編了一些情景劇，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演，比如針對(duì)大班幼兒安全使用文具的問題，大班的教師請(qǐng)幼兒分別扮演各種文具，使他們更好地掌握使用文具時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。

4鞏固合力，共同推進(jìn)

幼兒好奇心強(qiáng)烈，缺乏安全意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有趣的東西，往往會(huì)不顧危險(xiǎn)而去做，我園在走訪調(diào)查中收集、整理了家庭教育中的薄弱環(huán)節(jié)，并利用家長會(huì)、家長開放日、親子活動(dòng)等，向家長宣傳安全教育的重要性，指導(dǎo)家長正確的防范技能。在幼兒園的安全教育中，要積極尋求父母的支持和合作，從而營造良好的育人生態(tài)。一方面，幼兒園和教師要做好家長的安全教育工作，與父母保持良好的溝通和配合，通過QQ和微信等軟件，讓父母了解到安全教育的重要性，并主動(dòng)參與到安全教育中來。另一方面，父母要與教師分享自己生活中的安全問題，并與教師一起制定對(duì)策，以求在擴(kuò)大安全教育的同時(shí)，充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造一個(gè)安全的成長環(huán)境。

5面對(duì)突發(fā)事故巧應(yīng)對(duì)

即便幼兒已經(jīng)學(xué)了相應(yīng)的安全知識(shí)，但其面臨突發(fā)狀況和意外的時(shí)候，往往還是會(huì)感到慌張，從而不知道該如何應(yīng)對(duì)，因此，幼兒園要多開展一些安全演習(xí)活動(dòng)，如消防演練、地震防護(hù)演練、洪水逃生演練、防拐騙演練等，以提升幼兒的自我保護(hù)能力。在地震的防護(hù)演練中，幼兒能有效掌握安全避險(xiǎn)的正確方法，學(xué)會(huì)克服心理上的緊張和焦慮情緒；在消防演練中，幼兒能識(shí)別警報(bào)聲，了解應(yīng)對(duì)火災(zāi)和自救的辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；在防拐騙的演練中，幼兒明白，不能隨意接受陌生人的食物、玩具等，要學(xué)會(huì)拒絕，從而保護(hù)自己的安全。

結(jié)語

總而言之，中國幼兒安全事件時(shí)有發(fā)生，值得我們反思。從中國整體情況來看，幼兒園安全工作還處于起步階段，幼兒園安全教育還存在很多不足。幼兒園安全教育工作一直是幼兒園一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，可以有效地保障幼兒園環(huán)境質(zhì)量，減少事故的發(fā)生，也可以有效預(yù)防突發(fā)性事故。在具體的安全教育過程中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合兒童的具體情況及其對(duì)兒童的認(rèn)知程度的了解，在實(shí)施安全知識(shí)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化兒童的安全意識(shí)；再結(jié)合安全知識(shí)增強(qiáng)兒童的安全防范與躲避的能力，進(jìn)而推動(dòng)其健康發(fā)展。

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