任帆

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要師生互動(dòng)、小組合作、生生互動(dòng)、情感交流。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都要遵循課堂教育規(guī)律。為保證線上教學(xué)效果，教師要根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)及可運(yùn)用的策略進(jìn)行調(diào)整，讓線上語(yǔ)文直播課實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，打破交流障礙，讓學(xué)生在線上語(yǔ)文課中生長(zhǎng)、生動(dòng)、生成，這也是直播課必須解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué)；師生互動(dòng)；直播課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）04-072-02

改變教的方式，讓思維過(guò)程生長(zhǎng)

教師開(kāi)展線上教學(xué)，只能從屏幕上看到學(xué)生，無(wú)法時(shí)刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生也無(wú)法實(shí)現(xiàn)與教師及時(shí)的互動(dòng)。線上語(yǔ)文課必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂需要“看得見(jiàn)”的思維過(guò)程，這需要教師調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可觀可感[1]。

1.巧用主播形象，縮短距離感

直播課需要教師良好的精神風(fēng)貌，要有一定的親和力，以吸引“觀眾”認(rèn)真傾聽(tīng)，參與課堂活動(dòng)。良好的精神風(fēng)貌來(lái)源于教師的形象、準(zhǔn)備、素養(yǎng)和親和力，包括教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等。教師的“直播”更要注意提升形象、精神飽滿、態(tài)度溫和，運(yùn)用一些手勢(shì)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生找到在課堂里的感覺(jué)，縮短距離感，增加親近感，愿意通過(guò)屏幕進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)交流。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升吸引力

線上教學(xué)更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在線上教學(xué)過(guò)程中提高參與興趣、思考興趣，體驗(yàn)審美情趣。在上課伊始，就要吸引學(xué)生的注意力，教師要善于運(yùn)用多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)過(guò)程中重視課堂趣味性。在檢查預(yù)習(xí)生字詞時(shí)，可用教學(xué)App里的各種游戲提高興趣，比如通過(guò)“找朋友”“拼拼圖”“摘星星”“挑戰(zhàn)賽”等字詞游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。線上教學(xué)較難激發(fā)學(xué)生的思維，教師需要設(shè)計(jì)有難度的問(wèn)題，給予學(xué)生思考的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生在直播間交流自己的想法，教師傾聽(tīng)并給予肯定和鼓勵(lì)。

如在教學(xué)“祖父的園子”第二課時(shí)，學(xué)生根據(jù)課后鏈接知道蕭紅《呼蘭河傳》的結(jié)局，為什么作者把祖父的園子寫(xiě)得那么美好、自由，當(dāng)我們知道了結(jié)局再回過(guò)頭去看這篇課文，你有了什么新的感受？讓學(xué)生在直播間里討論交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高。除此之外，還需要通過(guò)線上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，借助多媒體讓學(xué)生感受情境美、畫(huà)面美、意境美。

3.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，提高思維力

在思維實(shí)踐中養(yǎng)成思維能力。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的情境，設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生思維[2]。如教學(xué)“白鵝”一課時(shí)，從哪些地方可以看出白鵝的高傲，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，并在旁邊簡(jiǎn)單批注，完成后請(qǐng)模仿白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)表現(xiàn)“白鵝的高傲”。學(xué)生為完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，需要體悟課文，讀出畫(huà)面，模仿姿態(tài)，體會(huì)白鵝的高傲，并設(shè)法在攝像頭里表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)是否表演出來(lái)了白鵝的高傲，并結(jié)合文本說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師安排任務(wù)，應(yīng)注意便于學(xué)生在攝像頭前完成。可以在線上組織一些合適的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，既鍛煉了學(xué)生各方面的能力，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握。

改變學(xué)的方式，讓互動(dòng)交流生動(dòng)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上學(xué)習(xí)時(shí)的交流互動(dòng)不如線下課堂上便利，因此影響了交流互動(dòng)的效果。教師應(yīng)適當(dāng)改變學(xué)生習(xí)得知識(shí)、提升能力的方式，幫助學(xué)生適應(yīng)在線課堂。

1.建立活動(dòng)規(guī)則，提高參與度

語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。教師可以舉辦各種各樣的活動(dòng)，建立小組合作，用小組力量去帶動(dòng)內(nèi)向、不愿意表達(dá)的學(xué)生。教師可建立活動(dòng)規(guī)則來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、樂(lè)于表達(dá)。在線上教學(xué)期間，制定網(wǎng)課要求，聽(tīng)課同學(xué)必須要打開(kāi)攝像頭，露出肩膀以上的部分；回答問(wèn)題時(shí)要聲音響亮；要靜聽(tīng)，及時(shí)發(fā)言評(píng)價(jià)。每天反饋當(dāng)天課堂之星，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)。同時(shí)，可以舉辦線上朗誦會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，保證每位學(xué)生認(rèn)真參與。

2.明確表達(dá)要求，提升思維力

在課堂學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間思考表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，敢于表達(dá)自己的想法。線上教學(xué)要讓學(xué)生明確語(yǔ)言表達(dá)要求，積極參與表達(dá)，訓(xùn)練其思維。對(duì)于中年段學(xué)生，教師提出的要求是：與伙伴討論時(shí)應(yīng)想明白再說(shuō)，觀點(diǎn)要鮮明，說(shuō)話要清楚，要嘗試用不同方式表達(dá)。從簡(jiǎn)單的說(shuō)觀點(diǎn)開(kāi)始，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，補(bǔ)充、修正自己的觀點(diǎn)[3]。

3.倡導(dǎo)互動(dòng)交流，提升學(xué)習(xí)力

線上互動(dòng)討論可遵循相對(duì)固定的流程，有利于提高課堂實(shí)效，圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，讓思維有深度?？梢龑?dǎo)學(xué)生按照下列流程進(jìn)行：充足準(zhǔn)備——圍繞問(wèn)題整理好思路；清晰表達(dá)——講清觀點(diǎn)，盡量有理有據(jù)；認(rèn)真傾聽(tīng)——抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)；禮貌回應(yīng)——在提出不同意見(jiàn)或回應(yīng)別人的提問(wèn)時(shí)，有禮貌地陳述。教師作為線上教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能及特點(diǎn)開(kāi)展小組討論，以連麥搶麥、課堂投票、課堂游戲等形式，充分發(fā)揮語(yǔ)文在線學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與趣味性，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建更加科學(xué)、高效的語(yǔ)文線上教學(xué)模式。

改進(jìn)作業(yè)方式，讓學(xué)習(xí)成效生成

線上教學(xué)不能在第一時(shí)間觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生作業(yè)成了反映學(xué)習(xí)效果的主要方式。學(xué)生居家自主完成作業(yè)，教師看不見(jiàn)具體狀況，增加了評(píng)價(jià)難度。因此，教師對(duì)線上作業(yè)的改進(jìn)設(shè)計(jì)和事后講評(píng)尤為重要。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要突顯“語(yǔ)文要素”

在“雙減”政策之下，布置作業(yè)必須嚴(yán)格控制量，科學(xué)安排作業(yè)，根據(jù)單元主題設(shè)置項(xiàng)目化作業(yè)，突出單元語(yǔ)文要素，力求提高學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，“故宮博物院”一課的作業(yè)：一是介紹故宮博物院一處景觀；二是為你的家人制作一份旅游攻略。

2.作業(yè)指導(dǎo)要突顯“啟智要素”

因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)主要以自主學(xué)習(xí)的方式完成，所以布置作業(yè)時(shí)教師在線指導(dǎo)很重要。指導(dǎo)作業(yè)突出“啟智要素”，啟發(fā)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)思考，鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，布置學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《盼》，作者通過(guò)幾件事情去表現(xiàn)自己對(duì)下雨穿雨衣出門(mén)的渴望，重點(diǎn)突出，情感強(qiáng)烈。讓學(xué)生也模仿寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情，這樣來(lái)打開(kāi)學(xué)生思路，以課文為例子，在仿寫(xiě)中掌握語(yǔ)文能力，減少學(xué)生自主創(chuàng)作的困難。

3.作業(yè)講評(píng)要突顯“激勵(lì)要素”

作業(yè)講評(píng)課也是至關(guān)重要的。作業(yè)講評(píng)有利于發(fā)揮表?yè)P(yáng)、激勵(lì)作用。教師進(jìn)行線上講評(píng)時(shí)，一方面展示優(yōu)秀作業(yè)，另一方面集中講解理解困難點(diǎn)。講評(píng)當(dāng)中，善于把不同學(xué)生作業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生就作業(yè)中的典型例子進(jìn)行討論；向?qū)W生展示不同的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行比較交流。教師及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)之星名單，使學(xué)生受到促進(jìn)和鼓舞，更認(rèn)真地完成作業(yè)。

線上教學(xué)給教師帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，我們要在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸摸索出適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的語(yǔ)文線上教學(xué)模式，針對(duì)線上教學(xué)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”作相應(yīng)的微調(diào)整、微改變，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和線上教學(xué)的需要，不斷探求新的方法，使線上教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而發(fā)揮出線上教學(xué)的最大作用。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：江蘇南京市瑯琊路小學(xué)柳洲東路分校

編? ?輯：王曉波