融媒體多維新聞人才的能力培養(yǎng)策略

齊 瑩

（作者單位：吉林師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

在當(dāng)前數(shù)字化潮流的驅(qū)動(dòng)下，融媒體已成為新聞傳播業(yè)的發(fā)展趨勢?！犊h級(jí)融媒體中心省級(jí)技術(shù)平臺(tái)規(guī)范要求》（GY/T321—2019）給出了“融媒體”的定義：即融合媒體，廣播、電視、報(bào)刊等與基于互聯(lián)網(wǎng)的新興媒體有效結(jié)合，借助于多樣化的傳播渠道和形式，將新聞資訊等廣泛傳播給受眾，實(shí)現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融的新型媒體。從傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視，演進(jìn)至互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，媒體的多元形態(tài)不僅改變了信息獲取的方式，也為媒體從業(yè)人員提供了更豐富的創(chuàng)新機(jī)遇。但是，這種媒體格局的變化也對媒體從業(yè)者提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫使其在不斷涌現(xiàn)的媒體生態(tài)中展現(xiàn)出更專業(yè)的素養(yǎng)和更廣博的能力，掌握更多技能，包括但不限于多媒體制作、跨平臺(tái)傳播策略、數(shù)據(jù)分析與決策能力、創(chuàng)新思維等。如此，媒體從業(yè)者才得以在風(fēng)云變幻的媒體環(huán)境中維持競爭優(yōu)勢，更為精準(zhǔn)地滿足受眾的多元需求、高效傳達(dá)信息、引導(dǎo)輿論走向，從而拓展其社會(huì)影響力。

1 融媒體多維新聞人才的能力構(gòu)成要素

在融媒體時(shí)代，媒體從業(yè)者面對迅速變化的傳播環(huán)境，需要掌握多種技能。具體來講，媒體從業(yè)者要突破以往對傳統(tǒng)媒體的局限認(rèn)知，不只專精于一門技術(shù)，而是要熟悉今日頭條、微信、微博等應(yīng)用程序（Application, App）的操作，積極在各類傳播平臺(tái)上創(chuàng)作。隨著傳播技術(shù)的不斷更新，媒體從業(yè)者面對層出不窮的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)多方位的核心能力，以確保信息的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意的吸引力和受眾的有效參與。

1.1 多媒體操作與創(chuàng)作能力

多媒體技能在現(xiàn)代新聞傳播領(lǐng)域中顯得尤為重要。它涵蓋了文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體元素的處理和整合，能夠增強(qiáng)新聞報(bào)道的視覺和聽覺吸引力，提升用戶體驗(yàn)。從圖像處理、音頻編輯、視頻制作，到動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域，熟悉和掌握多媒體技能使新聞從業(yè)者創(chuàng)作出生動(dòng)、多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的高質(zhì)量內(nèi)容。此外，多媒體技能也包括社交媒體管理，如建立社交媒體用戶畫像和增強(qiáng)粉絲群體黏性。這些技能將助力媒體從業(yè)人員在數(shù)字媒體時(shí)代更好地與受眾互動(dòng)，提高媒體影響力。

1.2 跨平臺(tái)傳播與社交互動(dòng)能力

媒體從業(yè)者需要在不同的傳播平臺(tái)，如社交媒體、自媒體、傳統(tǒng)媒體等上進(jìn)行內(nèi)容傳播。為提高傳播效果，他們應(yīng)了解不同平臺(tái)的特點(diǎn)和受眾習(xí)慣，以及如何最有效地與受眾互動(dòng)，以提高信息到達(dá)率，提高用戶參與感，進(jìn)而增強(qiáng)用戶黏性。

在傳播平臺(tái)選擇上，媒體從業(yè)者需把握不同平臺(tái)的定位與特色，從而實(shí)現(xiàn)信息傳播的最優(yōu)效果。在面向充滿碎片化信息的社交媒體如微博、抖音、快手等時(shí)，媒體從業(yè)者需以短視頻、即時(shí)圖文等形式傳遞新聞信息，順應(yīng)受眾使用習(xí)慣；面向知乎、微信公眾號(hào)等允許創(chuàng)作者進(jìn)行長篇寫作的平臺(tái)時(shí)，可以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的探討與解析，為用戶提供更為深刻的見解與思考。社交互動(dòng)則構(gòu)建了內(nèi)容生態(tài)中的雙向互動(dòng)關(guān)系，使受眾不再是被動(dòng)接收者，而成為內(nèi)容創(chuàng)作與傳播的參與者。通過評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等互動(dòng)形式，受眾與內(nèi)容之間的互動(dòng)成為內(nèi)容傳播的重要增強(qiáng)劑。同時(shí)，媒體從業(yè)者要能夠激發(fā)受眾的創(chuàng)作熱情，與其共同創(chuàng)作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的廣泛傳播與延展。

1.3 數(shù)據(jù)分析與決策能力

在融媒體人才培養(yǎng)中，提升數(shù)據(jù)分析與決策能力有助于塑造具有高度洞察力和新聞敏感性的新聞從業(yè)者。這一能力的價(jià)值不僅在于解碼龐雜的信息海洋，更在于構(gòu)建一種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞實(shí)踐哲學(xué)。

首先，數(shù)據(jù)分析與決策能力賦予媒體人才更深的理解力。數(shù)據(jù)不再僅僅是數(shù)字，而是一種被賦予意義的資源，能夠分析了解受眾需求、趨勢演變等。通過掌握數(shù)據(jù)分析工具和方法，新聞從業(yè)者能夠深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，洞察社會(huì)問題的基本特點(diǎn)，挖掘社會(huì)問題的本質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行信息的高效傳遞。其次，數(shù)據(jù)分析與決策能力能夠幫助媒體人才從海量信息中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行精確分發(fā)。總之，在信息過載的時(shí)代，對數(shù)據(jù)的分析和解讀能力使得從業(yè)者能夠從海量信息中篩選出最具價(jià)值的信息，進(jìn)而為決策制定提供科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)。這種能力有助于優(yōu)化內(nèi)容策略、確定報(bào)道焦點(diǎn)，應(yīng)對日益激烈的競爭。

數(shù)據(jù)分析與決策能力也在推動(dòng)媒體創(chuàng)新和跨學(xué)科融合方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在融媒體環(huán)境中，新聞人才日益需要跨領(lǐng)域的知識(shí)和技能。通過分析學(xué)科交叉領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，新聞人能夠融合多維度的視角，創(chuàng)作更有深度和廣度的報(bào)道。數(shù)據(jù)的跨學(xué)科應(yīng)用，不僅為新聞創(chuàng)新注入了源源不斷的活力，還推動(dòng)了媒體與其他領(lǐng)域的融合發(fā)展。

1.4 創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力不僅有助于媒體從業(yè)者突破原有的視野局限，更能為其創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型提供不竭動(dòng)力。

首先，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力引導(dǎo)媒體從業(yè)者追求不同尋常的視角。在信息爆炸的時(shí)代，尋求新的思考方式，突破傳統(tǒng)框架，是新聞從業(yè)者所追求的。通過跳出傳統(tǒng)，尋找新的報(bào)道角度和表達(dá)形式，創(chuàng)作者能夠創(chuàng)作出更引人入勝、觸發(fā)共鳴的內(nèi)容，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。其次，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力是驅(qū)動(dòng)新聞業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在數(shù)字化媒體的浪潮下，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，傳播格局發(fā)生深刻變革，媒體從業(yè)者需具備擁抱新技術(shù)的勇氣和能力。通過積極采用新媒體工具、技術(shù)和平臺(tái)，開發(fā)新的內(nèi)容類型，創(chuàng)作者可以持續(xù)為受眾提供新鮮、新穎、新奇的新聞體驗(yàn)，推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展。

創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在推動(dòng)媒體領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的交叉融合方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用?，F(xiàn)代融媒體環(huán)境要求媒體從業(yè)者不僅具備新聞專業(yè)素養(yǎng)，還要具備多領(lǐng)域的知識(shí)和技能，以更好地呈現(xiàn)、分析和解讀復(fù)雜的社會(huì)問題。借助創(chuàng)新思維，通過跨學(xué)科的思考和實(shí)踐，將不同領(lǐng)域的思維融入新聞創(chuàng)作中，為受眾提供更全面、更深刻的內(nèi)容。

2 融媒體多維新聞人才能培養(yǎng)賦能策略

隨著新聞傳播生態(tài)的演進(jìn)，培養(yǎng)具備多維能力的新聞人才，已成為傳媒行業(yè)的剛需。這樣的人才不僅能夠適應(yīng)媒體發(fā)展的浪潮，也能夠?yàn)閭髅叫袠I(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。踐行多維新聞人才的能力培養(yǎng)策略，不僅可以提高新聞人才的核心競爭力，還有助于創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)、擴(kuò)大受眾覆蓋面。

2.1 設(shè)計(jì)跨學(xué)科融媒體課程

融媒體要求媒體從業(yè)者具備跨學(xué)科的知識(shí)背景，因此高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修，培養(yǎng)綜合思維和跨領(lǐng)域融合能力。不同領(lǐng)域的知識(shí)融合，可以激發(fā)創(chuàng)新思維，推動(dòng)媒體內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。在5G時(shí)代的媒體融合趨勢下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)正面臨學(xué)科交叉與文理融合的發(fā)展方向。為培養(yǎng)跨領(lǐng)域的全媒體人才，高校應(yīng)將新聞傳播學(xué)作為核心學(xué)科，并在技術(shù)與藝術(shù)融合的框架下，突顯專業(yè)獨(dú)特性。

第一，應(yīng)普及“寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)”的課程設(shè)置，如打造建立“視頻+內(nèi)容生產(chǎn)類”的課程群和“大數(shù)據(jù)+智能營銷類”課程群[1]。同時(shí)，注意課程體系的集中、專業(yè)、應(yīng)用性。這要求學(xué)生不僅要掌握新聞傳播學(xué)理論，還應(yīng)熟練掌握傳統(tǒng)采寫編播技能，同時(shí)具備新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、精準(zhǔn)營銷、新媒體運(yùn)營等能力。第二，應(yīng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，讓新聞專業(yè)學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生共同參與。例如：新聞專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)、心理學(xué)等專業(yè)合作，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)更具創(chuàng)新思維和多元化觀點(diǎn)的新聞人才；學(xué)校通過多樣的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如讓新聞專業(yè)的學(xué)生與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生合作制作新聞界面，與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生開發(fā)新聞應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科合作能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)應(yīng)持續(xù)改進(jìn)和更新。隨著新聞行業(yè)和其他學(xué)科的發(fā)展，課程內(nèi)容和方法也要不斷調(diào)整優(yōu)化，以保持其時(shí)效性和創(chuàng)新性。

2.2 基于項(xiàng)目開展融媒體實(shí)踐

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在模擬或真實(shí)融媒體項(xiàng)目中鍛煉能力。從跨媒體制作到社交媒體傳播，學(xué)生可以在實(shí)際項(xiàng)目中體驗(yàn)多媒體技能的應(yīng)用，培養(yǎng)其解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在具體操作時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，鼓勵(lì)教師參與跨領(lǐng)域項(xiàng)目。學(xué)校不僅要鼓勵(lì)教師在自己專業(yè)領(lǐng)域深耕，還要鼓勵(lì)他們涉足多領(lǐng)域，參與實(shí)踐和創(chuàng)新工作。這有助于教師拓展知識(shí)邊界，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉合作，為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，建立實(shí)踐創(chuàng)新工作室。學(xué)校應(yīng)組建實(shí)踐創(chuàng)新工作室，為師生提供實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)。它可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、研究中心或?qū)嵺`空間，旨在強(qiáng)化教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。第三，與企業(yè)緊密合作。學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作可以提升實(shí)踐創(chuàng)新工作室在社會(huì)課題和商業(yè)項(xiàng)目方面的創(chuàng)新能力。通過與實(shí)際產(chǎn)業(yè)的合作，教師和學(xué)生可以更好地了解行業(yè)需求，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用融合在一起。第四，借助教師的教學(xué)研究課題和學(xué)校的相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)校可以構(gòu)建貫穿產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)和研究的實(shí)踐教育架構(gòu)[2]。這樣的架構(gòu)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接接觸實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力，并能夠全面掌握知識(shí)與技能，逐漸成長為以服務(wù)社會(huì)為終極目標(biāo)的傳媒領(lǐng)域創(chuàng)新人才[3]。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當(dāng)前迅猛發(fā)展的融媒體時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為媒體從業(yè)人員不可或缺的核心素質(zhì)。首先，受眾的注意力和興趣趨向于那些引人注目的新聞信息。這意味著，創(chuàng)新性的報(bào)道、獨(dú)特的視角以及新穎的敘事方式可以更好地吸引受眾。因?yàn)樵谛畔⑦^載的環(huán)境中，人們更容易關(guān)注與眾不同、富有新意的內(nèi)容。其次，內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重的新聞產(chǎn)品很難引起受眾的興趣，甚至可能導(dǎo)致其審美疲勞。所以，在融媒體時(shí)代，媒體從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新思維，以滿足受眾對多樣性和獨(dú)特性的需求，保持其在社會(huì)中的積極引導(dǎo)作用。

第一，應(yīng)提高媒體從業(yè)者的創(chuàng)意寫作能力。媒體人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以通過舉辦創(chuàng)意寫作培訓(xùn)班或工作坊，邀請資深作家、編輯和記者分享經(jīng)驗(yàn)和技巧，提供針對新聞報(bào)道、特稿和評(píng)論等多個(gè)領(lǐng)域的寫作技能培訓(xùn)。媒體從業(yè)者自身也需要主動(dòng)提升寫作技能，如通過制定個(gè)人寫作目標(biāo)，完成特定數(shù)量的深度報(bào)道和特稿的方式進(jìn)行自我創(chuàng)新寫作訓(xùn)練[4]。

第二，使用多媒體表現(xiàn)形式。融媒體環(huán)境要求新聞信息以更多樣的方式呈現(xiàn)，媒體從業(yè)者可以利用視頻、圖像、動(dòng)畫、音頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種媒體元素，給受眾帶來更豐富、生動(dòng)的互動(dòng)體驗(yàn)，使受眾能夠更深入地參與和感受新聞。第三，加強(qiáng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。數(shù)據(jù)在融媒體中的作用越來越重要，媒體從業(yè)者通過分析受眾的行為和興趣，挖掘數(shù)據(jù)中的潛在趨勢和關(guān)聯(lián)性，可以精準(zhǔn)地定位受眾需求，為他們提供更有價(jià)值的內(nèi)容?？傊ㄟ^跳出傳統(tǒng)思維的束縛，融媒體從業(yè)者可以不斷創(chuàng)新，為受眾帶來更多的驚喜和啟發(fā)。

2.4 具備國際化視野與跨國交流能力

在當(dāng)前全球化和信息技術(shù)發(fā)展的背景下，融媒體領(lǐng)域的從業(yè)者需要具備國際化視野和跨國交流的能力，以適應(yīng)不斷變化的全球媒體環(huán)境。為此，融媒體多維新聞人才的能力培養(yǎng)策略需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)：第一，加強(qiáng)國際化課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)涵蓋國際事務(wù)、跨文化溝通、國際媒體趨勢等內(nèi)容的課程[5]。學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)課程可以了解全球媒體格局的演變，了解國際媒體間的相互影響和協(xié)作。教師在課程中引入跨文化傳播的概念，讓學(xué)生了解不同文化間的信息傳遞方式和挑戰(zhàn)，探討文化差異如何影響媒體內(nèi)容制作和傳播效果。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠拓寬自己的知識(shí)視野，了解全球化背景下融媒體的發(fā)展與挑戰(zhàn)。第二，引入國際案例分析。國際媒體案例研究是一種深入探討和分析不同國家和地區(qū)媒體實(shí)踐的方法。它可以幫助學(xué)生從實(shí)際案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，加深對國際媒體環(huán)境的理解。學(xué)生通過分析國際媒體案例，可以了解不同策略在不同背景下的效果，也可以從中學(xué)習(xí)成功的營銷、傳播和創(chuàng)新策略，并嘗試將其應(yīng)用到自己的項(xiàng)目中。第三，組織國際交流活動(dòng)。學(xué)校請外國專家、學(xué)者、從業(yè)者來校舉辦講座、研討會(huì)，或者組織文化交流活動(dòng)，如國際文化節(jié)、外國文化展示等，不僅能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)不同文化之間的交流與合作。通過了解不同國家的文化、習(xí)俗和價(jià)值觀，學(xué)生可以提升跨文化溝通能力，為日后跨國合作做好準(zhǔn)備。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)到其他國家的媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀和交流。這種親身經(jīng)歷有利于學(xué)生更深入了解不同國家的媒體運(yùn)營方式和創(chuàng)新實(shí)踐。

3 結(jié)語

融媒體多維新聞人才能力的培養(yǎng)，既需要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)新聞素養(yǎng)的傳承，也需要突破傳統(tǒng)邊界，強(qiáng)調(diào)跨媒體傳播、數(shù)據(jù)分析與解讀、創(chuàng)新思維與實(shí)踐等多層面能力的培養(yǎng)。這并不是簡單的技能堆砌，而是深刻的行業(yè)洞察能力與跨學(xué)科知識(shí)融合能力的疊加，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。本文提出的培養(yǎng)賦能策略，旨在構(gòu)筑一個(gè)多元、創(chuàng)新、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)體系，使新聞人才能夠在競爭日益激烈的媒體環(huán)境中脫穎而出。

然而，這一策略的實(shí)施離不開教育體系與課程設(shè)計(jì)的協(xié)同優(yōu)化，需要學(xué)校與媒體行業(yè)緊密合作，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，融媒體多維新聞人才的培養(yǎng)也要注重品德塑造，避免傳媒倫理失范，即在培養(yǎng)其能力的同時(shí)，提升其社會(huì)責(zé)任感。

總之，融媒體多維新聞人才能力與培養(yǎng)策略的研究，將為新聞?lì)I(lǐng)域的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供重要的思路與指導(dǎo)。當(dāng)代媒體人才培養(yǎng)唯有秉持開放的心態(tài)、追求創(chuàng)新的精神，才能在媒體融合時(shí)代培養(yǎng)出具備全面能力的優(yōu)秀新聞人才，為傳媒行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。