馬永梅

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教育部門更加重視基礎(chǔ)教育。通過在學(xué)校對學(xué)生滲透德育理念，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)習(xí)是人生的基礎(chǔ)，在這個階段要加強對學(xué)生的德育。在校園的德育中，教師一定要深入學(xué)習(xí)德育理念，并結(jié)合低齡學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)方法提高德育的有效性，為學(xué)生的道德素養(yǎng)提供支撐。本文就校園德育在一日生活及活動中的滲透進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 德育理念 滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.05.037

隨著素質(zhì)教育的不斷落實，要求教師更加注意德育的意義，并且在教學(xué)當(dāng)中潛移默化地為學(xué)生滲透德育。這就要求教師一定要深入研究德育的含義，教師在開展校園活動時，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和德育的內(nèi)容，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)校能夠有所收獲。

一、在低齡學(xué)生教育中開展德育的必要性

教師要深入研究德育對于學(xué)生的意義，所以在實際的教學(xué)當(dāng)中也要滲透德育元素。教師要幫助學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中樹立正確的道德觀念，為高尚品德的形成打下良好基礎(chǔ)。但是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德是一項長期而復(fù)雜的過程，并不是學(xué)生短期內(nèi)就可以達(dá)到的，需要學(xué)生對自身的行為進(jìn)行約束，通過堅強的意志來提高學(xué)生自身的思想道德。學(xué)生在校園階段正是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段，家長對于學(xué)生的約束導(dǎo)致學(xué)生受外界干擾因素較小，更加方便教師進(jìn)行德育。教師通過生活化的舉例，能夠讓學(xué)生從身邊的小事做起，幫助學(xué)生形成辨別是非的能力，使學(xué)生能夠接受道德教育。在召開家長會的時候，教師要為家長介紹德育的意義，使家長能夠認(rèn)同學(xué)校對于學(xué)生的德育，避免過度溺愛學(xué)生。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手感受，形成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)校的教育工作中，要加強和學(xué)生的溝通，也要鼓勵學(xué)生多與其他教師或者學(xué)生溝通，從而有效提高學(xué)生的思想道德意識。學(xué)生在踏入學(xué)校的那一刻，便具有了社會化的過程。社會化是每個人都要經(jīng)歷的階段，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠樹立正確的思想道德意識，還能幫助學(xué)生形成辨別是非的能力。

低齡學(xué)生普遍處于生長以及發(fā)育的重要階段，在學(xué)習(xí)以及生活中會產(chǎn)生各種困惑，如果教育工作者不能夠采取有效措施，糾正低齡學(xué)生腦海中的錯誤思想，即使通過相應(yīng)的教學(xué)手段向其傳授大量的文化知識，也不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。在對低齡學(xué)生的教育過程中，積極開展德育，能夠有效提升學(xué)生的思維層次，也能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，對于其身心健康發(fā)展將會起到至關(guān)重要的作用。對此，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)工作者都應(yīng)當(dāng)高度重視，要結(jié)合低齡學(xué)生的具體特點，積極開展德育工作，通過德育工作的全面開展，為國家輸送大量高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力支持。

二、在低齡學(xué)生教育中滲透德育的策略

1.在一日生活中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

學(xué)校的一日生活內(nèi)容比較復(fù)雜，教師要準(zhǔn)確利用這些復(fù)雜的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生，使其形成良好的品德。這就要求教師要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的生活，能夠利用有意義的事件隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，充分滲透德育元素。例如，早上見到教師要主動說早上好，晚上離開校園時要主動跟教師說再見，學(xué)生能在吃飯前主動洗手，能獨立進(jìn)餐，在吃飯時做到不挑食并且不剩飯菜，在睡覺前能自己脫下衣服并疊放整齊，在睡午覺后能自己起床穿衣服，在下樓梯時知道不和同伴打鬧，在喝水時能主動排隊，等等。教師在學(xué)校的一日生活當(dāng)中，可以通過以上許多事件對學(xué)生滲透德育。學(xué)生在學(xué)校中會有許多教學(xué)活動，這些活動可以幫助學(xué)生增長一些常識性的知識和技能，并且在活動結(jié)束的時候，教師要充分滲透德育，鼓勵學(xué)生對其他學(xué)生的表現(xiàn)加以欣賞。在區(qū)域游戲活動的時候，常會出現(xiàn)一些學(xué)生因為爭搶玩具而發(fā)生口角，這時教師就可以滲透德育，讓學(xué)生學(xué)會互相關(guān)心、學(xué)會謙讓的美好品德。教師要鼓勵學(xué)生在區(qū)域游戲活動中做到分享，從而增強學(xué)生的適應(yīng)能力。

低齡學(xué)生年齡較小，會根據(jù)自己的心情來做一些事情，所以教師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測。這就要求教師抓住有效的教育契機，對學(xué)生進(jìn)行德育。雖然學(xué)生在學(xué)校的一日生活當(dāng)中大多都是一些小的事情，但正是這些比較瑣碎的事情才能影響學(xué)生的成長，教師要在學(xué)校當(dāng)中利用科學(xué)的德育為學(xué)生樹立良好的品格。部分學(xué)生在家里都是被寵愛的，家長和老一輩兒人都比較溺愛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在家里說一不二，但是在學(xué)校當(dāng)中沒有人愿意和他主動玩耍，也沒有人愿意去聽他講話。這時教師就可以利用學(xué)生在學(xué)校中一些空余時間和班級內(nèi)的學(xué)生展開溝通和交流，教師要主動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：你們都愿意和什么樣的人成為好朋友呢？這時班級里的學(xué)生都積極主動回答教師的問題，例如，我愿意和不搶我玩具的小朋友一起玩兒，我愿意和不插隊的小朋友成為好朋友，我不喜歡打我的小朋友，我喜歡有玩具、能主動和我分享的小朋友，等等。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生說的每一句話，最后進(jìn)行總結(jié)，要引導(dǎo)班內(nèi)的小朋友成為別人喜歡的人，讓具有一些壞習(xí)慣的小朋友能夠主動改掉身上的不良習(xí)氣，讓其他小朋友能夠喜歡他。

教師在學(xué)校一日生活當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行隨機教育，根據(jù)具體事件，抓住教育契機，然后通過和學(xué)生的溝通交流來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對一個問題進(jìn)行思考，切記不能只是教師自己說，一定要讓學(xué)生參與到和教師的溝通當(dāng)中。例如，在一次區(qū)域游戲活動結(jié)束之后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生馬上去做別的事情，并沒有將玩具收拾好，導(dǎo)致地上到處都散落著玩具。這時教師就可以抓住教育契機，對學(xué)生進(jìn)行德育。教師并不要馬上對學(xué)生進(jìn)行批評，而是要將班級內(nèi)的學(xué)生召集在一起，相互討論這個事情做得是否正確，教師要保證每名學(xué)生都能參與其中，使學(xué)生能夠懂得將物品放回原位的道理，并且隨后能主動整理好玩具。在學(xué)校一日生活當(dāng)中，到處都能體現(xiàn)隨機教育，教師要善于觀察學(xué)生的行為，抓住時機對學(xué)生進(jìn)行教育。

整體來看，在對低齡學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，要考慮到學(xué)生的特點，要加強對于學(xué)生日常生活行為的糾正，在學(xué)習(xí)以及生活的各個方面滲透德育，以一種潛移默化的方式不斷提升學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生意識到具有良好的思想道德素質(zhì)，對于其未來發(fā)展的重要意義。

2.在游戲活動中進(jìn)行德育滲透

學(xué)校的活動大多以游戲為主，游戲也是在學(xué)校當(dāng)中對低齡學(xué)生進(jìn)行教育的主要環(huán)節(jié)。在游戲中，教師能激發(fā)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生主動吸收知識。為了加強學(xué)生的身體健康，在學(xué)校的生活當(dāng)中，每天都要進(jìn)行體育游戲，教師便可以通過體育游戲滲透德育。在體育游戲當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不爭搶體育器材，形成謙讓的美德。在缺少游戲材料的情況下，要引導(dǎo)學(xué)生通過合作，使學(xué)生一起玩同一個玩具。在集體活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一個人的力量是有限的，但是通過合作能夠發(fā)揮出無限的力量，鼓勵學(xué)生能夠一同努力完成任務(wù)，提高學(xué)生對團結(jié)的認(rèn)識。教師在安排體育游戲活動時，可以稍微提高一些活動難度，并且運用積極的語言鼓勵學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

3.在節(jié)日活動中對低齡學(xué)生進(jìn)行德育滲透

一年當(dāng)中有許多節(jié)日，每一個節(jié)日都具有教育意義，教師要抓住教育契機。教師通過深入研究節(jié)日的內(nèi)在含義，圍繞節(jié)日的主題設(shè)計一些具有趣味性的活動，在設(shè)計活動內(nèi)容時要滲透德育元素。例如，春節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，教師通過節(jié)日的主題活動，讓學(xué)生了解父母工作的辛苦，勞動者為了建設(shè)祖國所付出的勞動。通過主題活動的教學(xué)能夠讓學(xué)生做到尊老愛幼，在家庭中能夠為家長做一些力所能及的事情，主動為教師分憂，在社會中要尊重勞動者的成果。

4.通過學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

教師可以通過營造學(xué)校的環(huán)境來約束學(xué)生的行為，學(xué)生會通過潛移默化的方式觀察其他學(xué)生的行為，例如，當(dāng)所有學(xué)生都走進(jìn)一個特別整潔的教室，就會不忍心去弄臟它，如果去到一個特別臟的巷口，就會隨意吐痰。這就是通過環(huán)境來影響學(xué)生的行為。如果學(xué)校當(dāng)中的各個活動區(qū)域衛(wèi)生都很差，畫畫區(qū)域到處都是顏料、盥洗室里到處都是水、學(xué)生床上的被子都很亂，那么怎么能要求學(xué)生做到講衛(wèi)生呢？這就要求教師要重視學(xué)校的環(huán)境保護，在學(xué)生可能接觸到的每一個地方都要保證衛(wèi)生干凈，所有物品都有序擺放，這才能通過環(huán)境對學(xué)生形成潛移默化的影響。

教師不僅僅要為學(xué)生提供良好的物質(zhì)環(huán)境，也要注意精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。也就是通過輕松的教學(xué)氛圍潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育。如果班級內(nèi)有一個不懂禮貌的小朋友，那么其他學(xué)生就會跟著學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個班級的班風(fēng)較差。如果班級內(nèi)的學(xué)生每天都在親切地和教師說謝謝、你好、再見之類的詞語，那么班級內(nèi)的所有學(xué)生會潛移默化受到影響，變成有禮貌的好孩子。許多學(xué)生在家中會過分被照顧，導(dǎo)致學(xué)生形成比較自私的特點。一旦其他學(xué)生觸碰到他的玩具，他就會非常生氣。面對這樣的現(xiàn)象，教師要建設(shè)平等和睦的班級環(huán)境，使每名學(xué)生都能受到良好的熏陶，變成具有良好品德的好孩子。

5.通過家園共育對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

學(xué)生不僅僅在學(xué)校會受到教育，家庭中的教育也是十分重要的。家庭是學(xué)生最常接觸到的環(huán)境，所以父母為學(xué)生營造的家庭氛圍會影響學(xué)生的人格。在家庭生活中，父母便是學(xué)生的榜樣，父母的言行會直接影響學(xué)生的素質(zhì)。為了有效提高學(xué)生的德育工作，開展家園共育是十分有必要的。教師可通過家長會為家長介紹德育工作的重要性，讓家長了解在學(xué)生成長的關(guān)鍵期自己的作用，讓家長充分認(rèn)識到家長自身的品德與學(xué)生健康成長的關(guān)系，讓家長認(rèn)識到學(xué)生不僅僅在學(xué)校當(dāng)中會接受教育，家庭中的教育也是十分有必要的，家長要認(rèn)同教師的教學(xué)觀念，使學(xué)生無論在哪里都能受到良好的德育。

6.通過行為規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在學(xué)校教育活動中，教師要從常規(guī)教育著手，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣。所以在學(xué)校教育中，要充分體現(xiàn)文明禮儀的重要性。但是近些年對文明禮儀不夠重視，一些教師和家長都忽略了習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這就需要加強培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的一日生活有諸多方面，生活方面如進(jìn)餐、睡覺、穿衣服等，教師可以從學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的一些事件，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。例如，看完書之后要將書擺放在原來的位置上，玩完玩具之后要將玩具放回到箱子里，在上下樓梯的時候不能跑，在其他學(xué)生睡覺的時候說話要輕聲，等等。

學(xué)校的低齡學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展也不是很成熟，教師要在這個階段幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師要注重在學(xué)生面前的文明用語，讓學(xué)生間接學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)文明教育。例如，在早上入園時要主動與教師打招呼問好，和父母道別時要說再見，拿玩具時不小心碰到其他幼兒時要說對不起，教師為學(xué)生成好飯，學(xué)生要說謝謝，學(xué)生在收到其他學(xué)生的道歉后要說沒關(guān)系，等等。在日常和學(xué)生溝通中，教師要積極使用這些禮貌用語，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

教師不僅僅在語言方面要注重文明，在行為上也要注重文明。例如，坐姿端正、站立的時候要直等。教師要根據(jù)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，開展具有針對性的一些游戲活動，在游戲中潛移默化地滲透德育的元素，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和良好素質(zhì)。

7.在學(xué)校的主題活動中滲透德育

在學(xué)校教育中，教師會通過各個領(lǐng)域的教學(xué)開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生具備基本的常識。在學(xué)校的各個領(lǐng)域教學(xué)中都蘊含著德育元素，教師要深度挖掘各個領(lǐng)域的內(nèi)在含義，與德育相連接，更好地在主題活動中發(fā)揮德育。在語言領(lǐng)域中，每一個故事都蘊含著德育元素。例如《雪孩子》，小雪人為了救小朋友而舍棄自己的生命，學(xué)生要感受到小雪人救人的形象。在音樂領(lǐng)域中，通過學(xué)習(xí)《讓座》的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊老愛幼的良好品德。在學(xué)習(xí)《國旗國旗真美麗》時，讓學(xué)生能體會到愛國主義精神。在這些主題活動中具有良好的德育元素，對于學(xué)生的德育也有著非常積極的影響。教師要發(fā)揮德育的育人價值，深入研究德育的內(nèi)涵，將德育與學(xué)校各個領(lǐng)域的教育相結(jié)合，從思想、心理、行為、情感等多個方面對學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。

總之，教師要認(rèn)識到德育對于學(xué)生的重要性，所以要深入研究德育的教學(xué)理念，在學(xué)校的實際教育活動當(dāng)中，潛移默化地滲透德育的理念，通過對學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。但是這并不是短期之內(nèi)就可以做到的，而是需要教師長期、反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行教育。教師要在學(xué)生的一日活動中、環(huán)境建設(shè)中、主題活動和節(jié)日活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。但是教育學(xué)生并不僅僅是教師的責(zé)任，還需要家長配合，做好家園共育，使學(xué)生無論在家庭中還是在學(xué)校中都要能得到有效發(fā)展。

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