“書(shū)香校園”助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生“讀好書(shū)”

吳偉

隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)更加艱巨，閱讀和寫(xiě)作已成為培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本點(diǎn)。教師務(wù)必要將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、文學(xué)欣賞能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱情與興趣。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面的數(shù)量與質(zhì)量都很難達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)要求。

從學(xué)校層面來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)論”的教育思想根深蒂固，課表中的閱讀課往往有名無(wú)實(shí)；許多學(xué)校的閱覽室書(shū)籍少且雜，缺少適合學(xué)生認(rèn)知水平和思維梯度的書(shū)籍。從家庭層面來(lái)看，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的家長(zhǎng)把課外書(shū)理解為作文書(shū)、教材輔導(dǎo)書(shū)或練習(xí)冊(cè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀習(xí)慣，起不到正面引導(dǎo)作用；家長(zhǎng)督促不到位，孩子錯(cuò)失黃金年齡段應(yīng)該培養(yǎng)的讀寫(xiě)習(xí)慣。從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生往往將大量的時(shí)間消耗在短視頻娛樂(lè)上，即便閱讀，也只傾向于短平快、心靈雞湯類的電子書(shū)，而對(duì)于紙質(zhì)版的中長(zhǎng)篇經(jīng)典名著鮮有觸碰；學(xué)生的寫(xiě)作也僅局限于應(yīng)試作文，通常只是優(yōu)美詞句的簡(jiǎn)單堆砌，空有形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，更沒(méi)有深刻、精辟的道理。

如何進(jìn)一步引導(dǎo)師生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)？如何通過(guò)營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，全面提升師生的整體素養(yǎng)？如何持續(xù)深入推進(jìn)書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)……這些已成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校亟須解決的問(wèn)題?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身在陜西省漢中市寧強(qiáng)縣第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“寧強(qiáng)二中”）長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐為例，淺談一下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在提升師生讀寫(xiě)能力上可行的辦法和策略。

營(yíng)造閱讀氛圍，涵養(yǎng)閱讀風(fēng)尚。寧強(qiáng)二中連續(xù)三年參與了全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)，且連續(xù)三年獲得了“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。學(xué)校借助新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)中“每月一事”平臺(tái)，以“一月一事”“潤(rùn)心·書(shū)香十二月”為契機(jī)，開(kāi)展“你我‘讀具匠心，世界‘書(shū)途同歸”“書(shū)香浸潤(rùn)心靈，閱讀伴我成長(zhǎng)”“書(shū)香戰(zhàn)疫情，悅讀伴成長(zhǎng)”等主題的升旗儀式，利用學(xué)校電子屏投放與閱讀相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、名言、警句，通過(guò)制作宣傳海報(bào)、主題板報(bào)等形式，在校園營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。同時(shí)，各班在班級(jí)展示欄設(shè)計(jì)“書(shū)香園地”，由班級(jí)定期張貼關(guān)于“好書(shū)推薦”“名人名言”“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”等內(nèi)容的文章，學(xué)生互相介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成了良好的讀書(shū)氛圍。

搭建讀書(shū)平臺(tái)，豐富閱讀形式。為興趣而凝聚，因讀書(shū)而匯集。在學(xué)校，筆者牽頭邀請(qǐng)一群文學(xué)愛(ài)好者，共同創(chuàng)建了“明潤(rùn)讀書(shū)會(huì)”“明潤(rùn)文學(xué)社”等讀書(shū)交流團(tuán)體，并成立了教師閱讀分社、學(xué)生閱讀分社、家長(zhǎng)閱讀分社、校友閱讀分社。通過(guò)搭建讀書(shū)交流分享微信群、QQ群等平臺(tái)，開(kāi)展主題征文、共讀共寫(xiě)、文學(xué)講座、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、電影晚會(huì)、影視評(píng)論、劇本表演等讀寫(xiě)活動(dòng)，引領(lǐng)師生閱讀風(fēng)尚。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建校報(bào)《明潤(rùn)》，每月定期刊發(fā)校報(bào)，向所有教師及明潤(rùn)文學(xué)社成員下發(fā)，多途徑搭建師生讀寫(xiě)的展示平臺(tái)。各年級(jí)以整本書(shū)閱讀為抓手，組織搭建讀書(shū)漂流等閱讀分享平臺(tái)，促進(jìn)閱讀氛圍的建設(shè)。各班級(jí)組織成立閱讀交流小組，定期組織開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾講過(guò)：“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書(shū)，那就是學(xué)校?！睂帍?qiáng)二中新落成的高標(biāo)準(zhǔn)智能化圖書(shū)館，藏書(shū)10萬(wàn)余冊(cè)，開(kāi)辟出6個(gè)功能各異的專門(mén)閱讀空間，訂閱報(bào)刊達(dá)120余種。圖書(shū)館還定期為各年級(jí)、各班更新書(shū)籍，持續(xù)開(kāi)展圖書(shū)漂流分享活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校充分發(fā)揮圖書(shū)館、年級(jí)閱覽室閱讀主陣地功能，建立健全圖書(shū)借閱制度，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)放閱讀場(chǎng)所。各年級(jí)組規(guī)范圖書(shū)室圖書(shū)借閱時(shí)間：每周星期一七年級(jí)，星期二八年級(jí)，星期三高一年級(jí)，星期四高二年級(jí)，非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生可在周內(nèi)隨時(shí)借閱。

構(gòu)建閱讀課程，助推閱讀落地。第一，構(gòu)建閱讀體系，保障閱讀時(shí)間。學(xué)校構(gòu)建“晨誦午讀暮省”閱讀課程體系。每天早晨安排半小時(shí)的語(yǔ)文或者英語(yǔ)背誦，實(shí)施任務(wù)清單；中午安排半小時(shí)的午讀，讓學(xué)生讀名著、讀經(jīng)典；課后延時(shí)服務(wù)安排半小時(shí)學(xué)生暮省時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟、學(xué)中醒悟。第二，開(kāi)設(shè)閱讀課程，保障閱讀實(shí)效。學(xué)校開(kāi)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等課程，并在每周利用一節(jié)語(yǔ)文課，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、欣賞、分享等活動(dòng)。

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，點(diǎn)亮閱讀之燈。首先，開(kāi)展讀寫(xiě)誦等系列活動(dòng)。各年級(jí)組根據(jù)中學(xué)生的閱讀能力，推薦一份適合學(xué)生閱讀的書(shū)目（必讀書(shū)目與推薦閱讀書(shū)目），通過(guò)小組閱讀、群文閱讀，增加學(xué)生閱讀量。其次，開(kāi)展“整本書(shū)共讀”活動(dòng)。要求每班每月師生共讀一本書(shū)，每學(xué)期各年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生確定5本必讀書(shū)目，以班為單位每班每人購(gòu)買一本，每月年級(jí)內(nèi)班級(jí)間做一次圖書(shū)漂流活動(dòng)。最后，有序推進(jìn)有聲閱讀，開(kāi)展有聲閱讀進(jìn)校園活動(dòng)。將每天早上的起床鈴聲換成中央人民廣播電臺(tái)的《中國(guó)之聲》，晚休鈴聲換成經(jīng)典朗誦5分鐘；各年級(jí)負(fù)責(zé)人每天中午12：30～12：50通過(guò)年級(jí)廣播系統(tǒng)播放《朗讀者》《經(jīng)典永流傳》《超級(jí)演說(shuō)家》等電臺(tái)節(jié)目；學(xué)校廣播室每天下午做“校園之聲”廣播，廣播內(nèi)容為寫(xiě)人記事類、哲思類經(jīng)典美文。

師生共讀共寫(xiě)，繪就書(shū)香底色。學(xué)校號(hào)召師生每月共讀一本書(shū)，利用閱讀課、晨會(huì)、早讀、夕會(huì)、班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展交流和討論，分享閱讀心得與讀書(shū)感悟，促進(jìn)師生閱讀能力提升。此外，借助征文活動(dòng)，鼓勵(lì)師生熱情參賽、認(rèn)真撰文，積極投稿，先后有200余名師生獲得各類榮譽(yù)。每學(xué)期，在不同層面開(kāi)展教師之間、師生之間、學(xué)生之間的共讀共寫(xiě)分享交流大會(huì)，以閱讀提升師生對(duì)生活的感知能力，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭閱讀，助推全民閱讀。要求學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共讀一本文學(xué)類、傳記類書(shū)籍，暢談讀后感，并以書(shū)面形式完成一份親子共讀文章。最后，各年級(jí)整理一份符合家長(zhǎng)閱讀的書(shū)籍名單，通過(guò)班級(jí)群推薦給家長(zhǎng)閱讀。

多元展示評(píng)價(jià)，賦能師生成長(zhǎng)。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)組織一次“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)評(píng)出1～3個(gè)“書(shū)香班級(jí)”，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮儀式上進(jìn)行隆重表彰，授予“書(shū)香班級(jí)”標(biāo)志牌。學(xué)校還將教師的讀書(shū)心得、教育敘事、成長(zhǎng)印記等讀書(shū)成果納入績(jī)效考核和年終考核，定期給予表彰。不定期邀請(qǐng)知名作家、鄉(xiāng)土作家、社會(huì)賢達(dá)來(lái)學(xué)校作專題報(bào)告，并讓培訓(xùn)歸來(lái)的教師作匯報(bào)講座，開(kāi)展青年教師的讀書(shū)演講。同時(shí)在寒暑假期間，校長(zhǎng)也會(huì)推薦閱讀書(shū)目，助力教師成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，寧強(qiáng)二中以創(chuàng)建“書(shū)香校園”為突破口，有力促進(jìn)了各項(xiàng)教育教學(xué)工作提升，為全面推行素質(zhì)教育積蓄了力量。但是教育過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，為了更好地推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校書(shū)香校園的建設(shè)，筆者從家校合力、多維度空間、多元化平臺(tái)、師生共進(jìn)四方面談?wù)勑枰⒁獾膯?wèn)題。

首先，學(xué)校要在制度上將書(shū)香校園建設(shè)當(dāng)作一件大事來(lái)抓。通過(guò)強(qiáng)化制度，尤其是要將閱讀課納入課表中，并將其落到實(shí)處，教導(dǎo)處教研室等職能部門(mén)要強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任，為師生閱讀保駕護(hù)航。

其次，家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣，同時(shí)，也要盡可能縮短孩子使用手機(jī)、觀看電視的時(shí)間，給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜的讀寫(xiě)環(huán)境。通過(guò)陪讀、共讀、共思、共寫(xiě)的方式，言傳身教，互助合作，助力孩子閱讀。

再次，學(xué)校要充分利用校園空間，如文化墻、文化長(zhǎng)廊等，投入專門(mén)資金，對(duì)老舊報(bào)刊以及不適合學(xué)生年齡段的書(shū)籍進(jìn)行清理，定期定時(shí)定量購(gòu)買書(shū)籍及報(bào)刊，讓閱讀無(wú)處不在。

最后，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，提高自身寫(xiě)作能力。良好的閱讀習(xí)慣也能提高語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富寫(xiě)作技巧。但是在當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在一種普遍現(xiàn)象，即教師憑借已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生寫(xiě)作，而這大部分的已有經(jīng)驗(yàn)屬于“述而不作”，教師憑借這些很難給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的文章依舊是好詞佳句的堆砌。因此教師也要主動(dòng)參與到寫(xiě)作中去，通過(guò)在寫(xiě)作中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

書(shū)香致遠(yuǎn)，厚重深邃。建設(shè)“書(shū)香校園”需要學(xué)校、社會(huì)和家庭共同參與，久久為功。培育書(shū)香學(xué)子，創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，共建書(shū)香校園，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)子“讀好書(shū)”，我們一直在路上！

作者單位：陜西省漢中市寧強(qiáng)縣天津高級(jí)中學(xué)