徐玲 楊青

摘?要：陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”理念是對(duì)教、學(xué)與實(shí)踐三者有機(jī)統(tǒng)一的重要闡述。隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)家對(duì)于實(shí)踐型人才的需求正在不斷增加，將陶行知先生“教學(xué)做合一”思想運(yùn)用到黨支部教育活動(dòng)中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的做中學(xué)、教學(xué)做合一、能力遞進(jìn)、層級(jí)進(jìn)階的實(shí)踐學(xué)習(xí)體系，能有效增強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)及其實(shí)踐能力。本文以高?；鶎訉W(xué)生黨組織建設(shè)、黨員學(xué)習(xí)教育過程中普遍出現(xiàn)的一些問題，以陶行知先生“教學(xué)做合一”思想為引領(lǐng)，為其他高校學(xué)生黨組織黨員培養(yǎng)、教育建設(shè)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：陶行知；學(xué)生黨組織；教學(xué)做合一；教育

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.030

0?引言

習(xí)近平總書記在2018年9月召開的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全國(guó)教育“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”。這“六個(gè)下功夫”為做好新時(shí)代青年人才的培養(yǎng)工作指明了方向。黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，更是要做到這“六個(gè)方面”，培養(yǎng)教育好大學(xué)生黨員群體可為新時(shí)代青年人才培育工作筑牢根基。高校作為青年黨員發(fā)展的主要來源，是落實(shí)為國(guó)育人、為黨育才思想政治工作的重要途徑。高?；鶎訉W(xué)生黨組織的支部教育對(duì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人至關(guān)重要，其重要性不亞于課堂教育。2021年4月經(jīng)中共中央修訂后的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》更是指明了新時(shí)期高校學(xué)生黨組織培育優(yōu)秀學(xué)生黨員的功能性地位。將陶行知先生“教學(xué)做合一”思想運(yùn)用到黨支部教育活動(dòng)中，推動(dòng)支部主題黨日活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)可為其他高校學(xué)生黨組織黨員教育建設(shè)提供新的思路。

1?高校學(xué)生黨組織黨員培養(yǎng)教育過程中存在的問題

當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生黨員教育管理面臨著黨員自主學(xué)習(xí)的積極性不夠、理論學(xué)習(xí)學(xué)深悟透方面做得不夠、先鋒模范作用發(fā)揮不充分、黨支部創(chuàng)新性不足，組織生活形式化、重發(fā)展輕培養(yǎng)，缺乏持續(xù)性教育等一系列亟待解決的問題。而勇于并善于進(jìn)行自我批評(píng)，是我們黨在長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革中形成的優(yōu)良作風(fēng)，是黨永葆生機(jī)與活力的重要法寶。無論是何身份，只有經(jīng)常開展自我批評(píng)、自我反思，才能不斷改造自己、提高自己。找出問題依據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去解決它，才能引領(lǐng)支部更好的發(fā)展。

1.1?黨員方面

黨員自主學(xué)習(xí)的積極性不夠。黨員們?cè)诜敝貙W(xué)習(xí)任務(wù)的重壓下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、趣味性降低，學(xué)習(xí)帶有“完成任務(wù)、草草了事”之感。除支部規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，自主學(xué)習(xí)黨的相關(guān)理論知識(shí)的自覺性有待加強(qiáng)。具體表現(xiàn)為“推一下、動(dòng)一下”，吩咐什么做什么，不說就不做，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。理論學(xué)習(xí)學(xué)深悟透方面做的不夠。

一方面，支部集中學(xué)習(xí)形式重理論、輕實(shí)踐。因集中學(xué)習(xí)時(shí)間與模式限制，導(dǎo)致黨員同志理論學(xué)習(xí)還停留在表面，流于形式，沒有學(xué)深、悟透。另一方面，因黨員同志們理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，未能做到將理論付諸實(shí)踐，不能在學(xué)習(xí)生活中以具體行動(dòng)體現(xiàn)出武裝在頭腦中的理論與知識(shí)。高?；鶎訉W(xué)生黨組織學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不充分。經(jīng)過層層標(biāo)準(zhǔn)與程序發(fā)展而來的學(xué)生黨員應(yīng)是學(xué)生群體中較為優(yōu)秀級(jí)別的，支部對(duì)學(xué)生黨員群體的管理與教育應(yīng)使其充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。各學(xué)生群團(tuán)組織只依靠個(gè)別同志發(fā)揮先鋒模范引領(lǐng)作用尚且不夠，需要支部全體黨員在班級(jí)、學(xué)校中發(fā)揮榜樣作用，整體形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.2?支部組織方面

1.2.1?黨支部創(chuàng)新性不足，組織生活形式化

學(xué)生黨支部委員工作的創(chuàng)新性有待提高。一方面，由于支部委員多由學(xué)生擔(dān)任，在新形勢(shì)下缺乏理論修養(yǎng)的自覺性和與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，對(duì)于如何創(chuàng)新支部思想教育工作的研究不夠；對(duì)于不同黨齡的黨員不能采取針對(duì)性的思想教育；對(duì)于同志們深層次的精神需要和思想問題，研究得還不夠透徹。

另一方面，因?qū)W生支部委員存在政治理論水平有限、業(yè)務(wù)知識(shí)能力不足的情況，在科學(xué)分析黨建新形勢(shì)時(shí)，不能及時(shí)提供更有說服力的信息，因此導(dǎo)致個(gè)別黨員對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生了懈怠心理。支部委員工作作風(fēng)保守，因循守舊。平時(shí)支部組織生活會(huì)大多按傳統(tǒng)方式開展，方式方法缺乏靈活性，對(duì)黨員的吸引力不夠強(qiáng)。組織優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮，在支部建設(shè)中，具體表現(xiàn)為按部就班、在工作中迎難而進(jìn)的勁頭不足、工作成效不明顯等問題。日常黨建工作中，只開展一貫以來的工作及活動(dòng)，怕遇到困難及挫折，導(dǎo)致黨建工作缺乏創(chuàng)新性、成效性。

1.2.2?教育管理模式單一，學(xué)習(xí)方式機(jī)械化同質(zhì)化

支部對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育方式以“三會(huì)一課”等傳統(tǒng)形式為主，運(yùn)用議題式學(xué)習(xí)、與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行研討等方式不多，走出會(huì)議廳，利用當(dāng)?shù)丶t色資源，借助多媒體、VR等載體創(chuàng)新開展教育的情況更是缺乏。黨組織對(duì)黨員同志的教育管理模式單一。結(jié)合疫情影響，開展活動(dòng)外出受到限制，黨史學(xué)習(xí)教育表現(xiàn)為注入式灌輸學(xué)習(xí)，并且為了追求一定的效率和結(jié)果，并未關(guān)注學(xué)習(xí)效果。這種傳統(tǒng)的、單一的講授式學(xué)習(xí)，致使黨史學(xué)習(xí)教育過程缺少互動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法僵化。黨組織較少能開展有意義的特色實(shí)踐活動(dòng)，黨員同志們無法從實(shí)踐中去體會(huì)、感悟紅色精神，這便出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式機(jī)械化、同質(zhì)化的問題。

1.2.3?重發(fā)展、輕培養(yǎng)，缺乏持續(xù)性教育

縱觀發(fā)展黨員全過程，學(xué)生黨員的發(fā)展要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)的考驗(yàn)與檢查。從遞交入黨申請(qǐng)書，黨組織派人同入黨申請(qǐng)人談話，到群團(tuán)組織推優(yōu)被黨支部列為入黨積極分子進(jìn)行為期至少一年的培養(yǎng)考察教育，再到被列為黨的發(fā)展對(duì)象，培養(yǎng)考察教育及政治審查合格后，再召開支部大會(huì)討論票決其為中共預(yù)備黨員的問題。在轉(zhuǎn)接黨員檔案嚴(yán)格核查標(biāo)準(zhǔn)之下，在現(xiàn)有的監(jiān)督培養(yǎng)機(jī)制中，我們往往過于重視發(fā)展一名同志為預(yù)備黨員之前的程序，卻忽視對(duì)正式黨員的檢驗(yàn)與審查。生活上入黨是一時(shí)的，而思想上入黨是一世的。不斷地接受組織的檢驗(yàn)關(guān)系到一名黨員能否始終以入黨之初心對(duì)待自己的信仰，是否始終以黨員之標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為，是否始終以黨員之使命來鞭策自己的腳步。學(xué)生黨組織另一個(gè)常見問題表現(xiàn)在忽視對(duì)入黨積極分子的考察教育及對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員的持續(xù)性教育。列為入黨積極分子時(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系人注重入黨前的關(guān)心和培養(yǎng)，而入黨后往往就停止了聯(lián)系和教育。同時(shí)，存在入黨積極分子培養(yǎng)教育時(shí)間過長(zhǎng)，培養(yǎng)聯(lián)系人不斷更換等問題。直至列為發(fā)展對(duì)象時(shí)，入黨介紹人往往非入黨積極分子時(shí)期的兩位培養(yǎng)聯(lián)系人，入黨介紹人的作用發(fā)揮不大。

2?加強(qiáng)高?；鶎訉W(xué)生黨組織教育實(shí)踐的有效策略

2019年5月中共中央印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》），并發(fā)出通知，通知指出：黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視加強(qiáng)黨員教育管理工作，推動(dòng)形成全黨從嚴(yán)從實(shí)抓黨員教育管理的良好態(tài)勢(shì)。通知要求，每個(gè)黨員，不論職務(wù)高低，都必須按照黨章要求和《條例》規(guī)定，接受黨組織的教育管理。各級(jí)黨委各黨組要把抓好黨員教育管理作為重大政治責(zé)任，采取有力措施，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《條例》，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性，防止形式主義。進(jìn)入新時(shí)代，在多媒體工具應(yīng)用普及于教學(xué)實(shí)踐的情況下，也要不斷探索高?；鶎訉W(xué)生黨組織教育實(shí)踐的有效策略。被毛澤東稱為“人民教育家”的陶行知，創(chuàng)立了理論最為系統(tǒng)、實(shí)踐最為具體的勞動(dòng)教育理念，他的大膽實(shí)驗(yàn)在中國(guó)教育史上樹立起一座清晰的里程碑。其教育上的最大貢獻(xiàn)就是把教育與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，大力實(shí)施勞動(dòng)教育，更多體現(xiàn)在“做”上。其中，“教學(xué)做合一”思想是陶行知?jiǎng)趧?dòng)教育理論的邏輯起點(diǎn)和勞動(dòng)教育實(shí)踐的最終落腳點(diǎn)。陶行知“教學(xué)做合一”思想強(qiáng)調(diào)以“做”為中心，在做中教，在做中學(xué)，以達(dá)到教學(xué)做合一的效果?！敖虒W(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)了“做”的重要性，也就是說學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取不再局限于學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，而且是可以在更大的范圍內(nèi)（社會(huì)、家庭、生活）中進(jìn)行。以實(shí)踐教學(xué)，將黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生通過實(shí)踐來感知紅色精神。在陶行知看來，行是知之始，行動(dòng)產(chǎn)生思想，思想才能推動(dòng)創(chuàng)造，這始終貫穿著“實(shí)踐第一”的哲學(xué)命題。黨史學(xué)習(xí)教育只是將思想理論教育傳播到黨員群眾心中的第一步，還需要在實(shí)踐活動(dòng)中將理論背后蘊(yùn)含的一代代紅色精神傳承下去，對(duì)群體產(chǎn)生潛移默化的影響，使黨員群眾在生活中自覺展現(xiàn)優(yōu)秀黨員的品質(zhì)。

2.1?深入推進(jìn)各黨員的再教育

加強(qiáng)支部黨員理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與深入性。完善支部理論學(xué)習(xí)制度，豐富支部理論學(xué)習(xí)制度的學(xué)習(xí)形式。注意采用多種形式、多種途徑（如微信群、QQ群等）加強(qiáng)與黨員的溝通，采納他們對(duì)組織建設(shè)的建議，解決他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)方方面面遇到的難題。學(xué)生黨組織的教不只針對(duì)對(duì)黨員群體，還當(dāng)包括入黨積極分子。將入黨積極分子納入組織生活中，可吸收新鮮的血液，喚醒組織活力，同時(shí)自覺承擔(dān)對(duì)他們監(jiān)督、管理和教育的責(zé)任與義務(wù)。落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，做到每月集中學(xué)習(xí)不少于半天，要求對(duì)每次學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)記錄，注重學(xué)習(xí)效果的提高。除去傳統(tǒng)的專題學(xué)習(xí)會(huì)議，還可以開展支部黨員學(xué)習(xí)交流分享會(huì)，理論學(xué)習(xí)研討會(huì)，使黨員們將會(huì)議精神和系列講話精鉆研得更加加透徹。落實(shí)支部委員責(zé)任制。強(qiáng)化黨員意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)黨員同志的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。加強(qiáng)黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)，提高黨員意識(shí)，強(qiáng)化組織觀念。繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，往學(xué)深里學(xué)，往透里悟。靈活采取教學(xué)方式。在教育活動(dòng)中，針對(duì)不同黨齡的同志們采取不同的教育方式。無論在思想上，行動(dòng)上都培養(yǎng)黨員們爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的意識(shí)，讓先進(jìn)體現(xiàn)在工作能力上，體現(xiàn)在先鋒作用上，體現(xiàn)在全心全意為人民服務(wù)上。組織全體黨員在校園開展義務(wù)勞動(dòng)，美化周邊環(huán)境。通過專題學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，提高黨員的核心作用，推動(dòng)支部朝著銳意進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)、模范先鋒的方向前進(jìn)。

2.2?黨組織領(lǐng)導(dǎo)者改善工作方式

加強(qiáng)自身建設(shè)。高校學(xué)生黨支部委員應(yīng)發(fā)揮好模范作用，帶頭研究理論知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大政方針，積極響應(yīng)學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時(shí)宣傳和貫徹上級(jí)黨組織的決議，開好專題學(xué)習(xí)會(huì)，相互學(xué)習(xí)、相互提高；組織好黨員生活會(huì)，增進(jìn)情感、交流思想，增強(qiáng)支部班子的凝聚力和向心力。帶頭端正思想、真誠(chéng)地進(jìn)行自我剖析，提高支部全體黨員的政治責(zé)任感和使命感，圍繞支部發(fā)展和學(xué)校發(fā)展中的問題，緊扣當(dāng)前形勢(shì)，聯(lián)系支部實(shí)際，找準(zhǔn)定位，明確今后的努力方向。要意識(shí)到黨務(wù)和行政工作是一個(gè)有機(jī)的整體，二者有著共同的工作目標(biāo)。因此在處理日常行政事務(wù)時(shí)，不忘聯(lián)系黨建工作，讓二者相互結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，做到工作與學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)，促進(jìn)整體發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）加強(qiáng)理念轉(zhuǎn)化。支部領(lǐng)導(dǎo)者在理念轉(zhuǎn)化的過程中，要注意轉(zhuǎn)變自己的定位，將自己從理論的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和開展者，幫助學(xué)生通過實(shí)踐來達(dá)成知識(shí)的內(nèi)化。

（2）要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用VR等新興多媒體設(shè)備增黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的趣味性，提高支部黨員參與的積極性。

（3）要多動(dòng)腦筋，不畏困難、勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。一個(gè)人勇于改變，就會(huì)帶動(dòng)其他人改變，從而讓支部形成良好氛圍，碰撞出不一樣的火花，開展具有自身特色的支部活動(dòng)。

2.3?開展多樣性黨員活動(dòng)，注重黨員教育管理的長(zhǎng)效性

陶行知批判繼承了杜威的教育理念，關(guān)注教育與社會(huì)生活以及實(shí)踐的關(guān)系，反對(duì)脫離社會(huì)陶行知提出的“教學(xué)做合一”則依據(jù)中國(guó)所處的時(shí)代特征和發(fā)展情況，更強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)、教與做、學(xué)與做的和諧關(guān)系，做是教的中心，但教和學(xué)也密不可分，突出直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生黨組織也可以學(xué)習(xí)陶行知先生的理念，利用本地紅色資源，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)更多地開展類似黨總支黨建品牌建設(shè)的靈活多樣的黨日活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生通過評(píng)論、繪畫與表演等多種形式宣傳黨的思想，積極開展“學(xué)原著、悟思想”讀書分享會(huì)、“黨員心聲大家講”主題演講比賽、“黨史知識(shí)競(jìng)”、“追尋革命先烈足跡”等活動(dòng)。除了開展具體活動(dòng)可結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)聯(lián)系人與入黨介紹人的確定亦要結(jié)合實(shí)際情況。除安排輔導(dǎo)員老師或者班主任老師作培養(yǎng)聯(lián)系人以外，盡可能地選擇同年級(jí)同班級(jí)的正式黨員同志擔(dān)任此角色。這可讓正式黨員同志發(fā)揮黨員先鋒模范示范作用，真正呼應(yīng)“辦實(shí)事”的方針政策，更好地對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全方位的教育與考察，更高效地解答與解決發(fā)展對(duì)象有關(guān)入黨的種種疑惑與難題。

3?結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化下，將陶行知“教學(xué)做合一”思想融入學(xué)生黨組織學(xué)習(xí)教育過程中，是推動(dòng)學(xué)生黨組織教育實(shí)踐創(chuàng)新的重要舉措，對(duì)高校學(xué)生黨組織的建設(shè)具有啟發(fā)意義。隨著黨建工作的要求變高，如何突破傳統(tǒng)組織教學(xué)形式，將黨史學(xué)習(xí)教育有效與生活實(shí)際相結(jié)合，培育出有理想信念、有愛國(guó)主義情懷、有品德修養(yǎng)、有知識(shí)見識(shí)、有奮斗精神、有綜合素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生黨員是學(xué)生黨支部的重要任務(wù)。本文以高?；鶎訉W(xué)生黨組織建設(shè)、黨員學(xué)習(xí)教育過程中普遍出現(xiàn)的一些問題，以陶行知先生“教學(xué)做合一”思想為引領(lǐng)，提出可行的建議對(duì)策，為其他學(xué)生黨組織的教育建設(shè)提供新的思路。

參考文獻(xiàn)

[1]摘自2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話.https：//news.youth.cn/sz/201809/t20180911_11723?475.htm.

[2]中共中央.中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例[Z].2019-5-6.

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