龔天慧

在幼小銜接視角下培育大班幼兒的規(guī)則意識(shí)具有一定的必要性和重要性。本文主要以規(guī)則和任務(wù)為核心開展游戲，提出了規(guī)則性游戲的指導(dǎo)策略，以期與廣大教育工作者分享及交流。

一、以規(guī)則為核心開展游戲，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

游戲是幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。規(guī)則性游戲要求幼兒在參加游戲的過程中必須遵守游戲規(guī)則，保障游戲正常、有序進(jìn)行。基于此，針對即將步入小學(xué)的大班幼兒而言，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)，確保幼兒能夠更快、更好地融入小學(xué)生活。在此背景下，教師應(yīng)用規(guī)則性游戲?qū)嵤┙逃梢云鸬绞掳牍Ρ兜某尚?，主要原因在于幼兒對游戲熱情高漲，將規(guī)則融入游戲之中有利于強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)。以“丟手絹”游戲?yàn)槔?，在正式開展游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)向幼兒講解游戲規(guī)則，并明確幼兒是否理解和掌握規(guī)則，為保障效果可以采用一邊示范一邊講解的方法，具體實(shí)操如下。教師讓幼兒圍坐成合適大小的“圓圈”，然后選出其中一名幼兒拿著手絹圍繞“圓圈”跑動(dòng)，同時(shí)帶領(lǐng)全體幼兒打節(jié)拍和歌唱“丟手絹”。接下來，教師要詳細(xì)講解和演示游戲規(guī)則，當(dāng)手絹丟在某個(gè)幼兒背后時(shí)，該幼兒需要快速起身追趕丟手絹的幼兒，沒追到需要進(jìn)行角色互換，成功追到則由前者表演節(jié)目。隨后，教師扮演裁判的角色指導(dǎo)幼兒正式開展游戲，并時(shí)刻提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，以此達(dá)到強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)的教育目標(biāo)。

二、以任務(wù)為核心開展游戲，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

規(guī)則性游戲中設(shè)計(jì)合理的任務(wù)或目標(biāo)，也可以有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，以幼兒游戲“老鷹抓小雞”為例，教師在組織開展游戲過程中，需要給扮演不同角色的幼兒指派不同的任務(wù)和目標(biāo)。例如，針對扮演“老鷹”的幼兒，要求抓到兩只以上的小雞；針對扮演“母雞”的幼兒，要求保護(hù)好每一只小雞；針對扮演“小雞”的幼兒，要求靈活躲避，防止被老鷹抓住，前提條件是不能松開雙手。每個(gè)幼兒能夠在任務(wù)和規(guī)則的引導(dǎo)下完全集中注意力，并且在游戲中認(rèn)真完成自己的任務(wù)和目標(biāo)，如此一來幼兒即使邁入小學(xué)生涯，也可以在規(guī)則意識(shí)的支撐下快速適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏。

綜上所述，幼小銜接視角下開展大班幼兒規(guī)則性游戲，對幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為意識(shí)和思想意識(shí)起著十分重要的作用。上文主要借助規(guī)則性游戲說明了培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的教育策略，希望能夠?qū)τ變航逃ぷ饔兴鶐椭?/p>